第2单元第3节第1课时《十几减5、4、3、2》导学案设计_第1页
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文档简介

导学案设计课题十几减5、4、3、2课型新授课设计说明《数学课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生的高度参与是保证教学质量的前提，也是提高学习效率的有效途径。为了打造有质量、有效率的课堂，本教学设计如下：1.重视学生的自主探究。在教学中，针对本课时所学的内容让学生进行自主探究，选择自己喜欢的方法进行计算，用心体会每种算法的思路，体验自主探究的乐趣。2.重视学生表达能力的培养。在教学中，当学生完成自主探究之后，让学生口述自己的思考过程，培养学生的表达能力。在进行算法的比较时，让学生说一说每种算法的长处和短处，这样不仅加深了学生对算法的记忆，而且提高了学生的表达能力。课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入。(5分钟)1.组织学生交流十几减几的计算方法。2.举例说明这些计算方法的思考过程。3.这节课我们继续运用这些计算方法解决问题。1.回顾学过的计算方法并列举出来。主要有“破十法”和“想加算减法”。2.任意说出一个十几减几的算式，口述用“破十法”或“想加算减法”计算的过程。3.准备学习新课。1.算一算。14－8＝13－9＝12－7＝12－6＝15－6＝15－7＝17－9＝14－7＝二、自主探究，熟练运用计算方法。(20分钟)1.课件出示例4。组织学生用自己喜欢的方法计算。2.组织学生说说自己的计算方法。3.观察比较，优化计算方法。4.小结：计算方法有很多种，但我们要选择能使计算简便、快捷的方法进行计算，才能增长本领，少走弯路。1.观察课件显示的计算题，发现这些计算题的特点，选择自己喜欢的计算方法独立完成计算。2.任选一题，口述自己的计算方法。3.将多种计算方法进行对比、点评，选出比较简便、快捷的一种方法。在这些计算方法中，“想加算减法”的步骤最少，能更快地算出得数，所以“想加算减法”比较简便、快捷。4.进一步巩固“想加算减法”，熟悉“想加算减法”的思考过程。2.看图列式计算。(1)□○□＝□(支)(2)□○□＝□(人)(3)□○□＝□(个)(4)□○□＝□(朵)三、强化练习，巩固算法。(10分钟)完成教材18页5题。用自己喜欢的方法完成计算，然后全班汇报并集体订正。3.解决问题。有11只鸭子。(1)岸上有4只，水里有几只？□○□＝□(只)(2)黑鸭子有5只，白鸭子有几只？□○□＝□(只)四、全课总结。

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