第3课时 练一练

第3课时练一练▶教学内容完成教科书P57～58“练一练”第4、5、7、8、9题。▶教学目标1．通过练习巩固对10的认识，掌握10的组成，能正确、迅速地计算10以内的加、减法。2．培养学生的观察能力、运算能力及语言表达能力。3．通过练习，感受到生活中处处有数学，同时体会到学习的乐趣。▶教学重点能正确计算10的加、减法，能运用数学知识解决实际问题。▶教学难点提高学生的计算能力和解决问题的能力。▶教学准备课件、0～10的数字卡片(注意卡片“5”需要2张)。复习10的认识与组成1.课件出示习题。学生独立完成后，集体订正。2．选卡片游戏。师：我们来进行小组比赛。请各组拿出已经准备好的卡片，找一找，哪两张卡片上的数相加得10?【学情预设】让学生从打乱顺序的数字卡片中找出相加的得数是10的两张卡片。如果学生用10和0两张数字卡片组成一个加法算式，要予以表扬。完成教科书P57“练一练”第4题。师：大熊猫拿了两张卡片，一张是6，另一张是4，相加的和是10。你还能找出其他相加得10的两张卡片吗？【设计意图】通过选卡片游戏，巩固10的组成。学生以小组的形式参与比赛，既能提高学生的小组合作意识，激发学生的积极性，又能让学生获得成功的喜悦。基础练习1.完成教科书P57“练一练”第5题。师：说说这幅图的意思，要我们干什么？把答案填在书上，看谁算得又对又快。【学情预设】学生知道是用10分别减去下面的数，利用10的组成进行计算。【设计意图】通过比赛的形式，调动学生的积极性，并且在比赛之前先引导学生看懂图意，让学生养成做题之前先认真审题的好习惯。2．课件出示习题。师：看着图，同学们能很快填出括号里的数。如果不给图，你们还能知道括号里填多少吗？说说自己的想法。【学情预设】引导学生利用数的组成来填写未知数。【设计意图】填未知数这一内容既有助于学生更好地理解和掌握10以内的加、减法，同时又可以为今后学习20以内的进位加法和退位减法做准备。这既是知识内容上的准备，更是一种思维策略、思维方法的准备。解决问题练习1.课件出示练习题。师：同学们，你们能根据图片说说这两幅图的意思吗？【学情预设】预设1：左边有4只蝴蝶，右边有6只蝴蝶，要求一共有多少只。预设2：一共有10个苹果，篮子外有3个苹果，要求篮子里有多少个。学生独立列式，集体订正。2．完成教科书P58“练一练”第7题。学生独立完成后，与同桌交流，要求用三句话说清题意。【学情预设】预设1：篮子里有6个梨，篮子外有4个梨，一共有多少个梨？列式为6＋4＝10(个)。(教师追问：为什么要用加法计算？说说你是怎样计算的。)预设2：一共有10根萝卜，小兔拿走了3根，还剩几根？列式为10－3＝7(根)。(教师追问：为什么要用减法计算？说说你是怎样计算的。)3．课件出示教科书P58“练一练”第8题情境图。师：请同学们认真观察这幅图片，你看到了什么？和你的同桌说说图中发生了什么故事吧。【学情预设】在美丽的公园里，开着漂亮的花朵，一些小朋友正在开心地玩游戏，空中的小鸟都在为他们加油。师：仔细观察，图中有多少个小朋友？怎样列式？【学情预设】图中有10个小朋友，7＋3＝10。教师追问：为什么选择用加法进行计算？【学情预设】学生会说出：要求一共有多少个小朋友，就要把左边的女生和右边的男生合起来，所以用加法进行计算。师：7表示什么？3表示什么？7＋3＝10表示什么？【学情预设】学生说出：7表示左边的7个女生，3表示右边的3个男生，7＋3＝10表示把左边的7个女生和右边的3个男生合起来。师：表达得真清楚，请大家仔细观察图，看看除了小朋友外，图中还有哪些可以用7＋3＝10表示？学生仔细观察后交流。【教学提示】解决第8题时，要注意引导学生认真观察，发现满足同一算式的不同对象。【教学提示】解决第8题时，要注意引导学生认真观察，发现满足同一算式的不同对象。预设2：图中的花可以用7＋3＝10来表示，因为有7朵红色花，有3朵黄色花，合起来是10朵花。师：请大家想一想，在生活中用7＋3＝10还可以表示什么？同桌之间互相交流，教师巡视指导。【学情预设】预设1：有7只白兔，3只灰兔，合起来是10只小兔。预设2：左边有3棵白菜，右边有7棵白菜，一共有10棵白菜。预设3：我有3本书，又买来7本，一共有10本书。师小结：生活中还有很多事物可以用7＋3＝10来表示，只要一部分是7，另一部分是3，求一共有多少就可以用7＋3＝10来表示。【设计意图】学生根据算式的含义，找出情境中能用此算式表达的具体事物。通过这一练习让学生认识到不同的事物可以用同一个算式表示，引导学生体会数学的概括性和简洁性，渗透了数学抽象的思想。拓展练习完成教科书P58“练一练”第9题。师：刚才公园里的小朋友玩得真开心，有4个小朋友想去图书馆看书，就先离开了，现在公园里还剩下几个小朋友呢？【学情预设】10－4＝6，还剩下6个小朋友。师：同学们能不能也像老师这样用10－4＝6讲一个数学故事呢？学生先尝试着自己说一说，再同桌之间互相说一说，故事讲得通顺流利的同学上台与全班同学分享。【设计意图】通过练习，拓展学生的思维，培养学生的数感，体会数学与生活的紧密联系。课堂小结师：这节课你们有什么新的收获？▶教学反思本节课主要是灵活运用10的加、减法解决问题，虽然其基本的呈现方式跟前面的用8和9的加、减法解决问题相同，但在课堂上还是需要按照解决问题