一年级数学北师大版下册 第六单元《跳绳》教学设计 教案

好好学习天天向上第第页北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《跳绳》教学设计课题跳绳单元第五单元学科数学年级一年级学习目标1．创设跳绳的情境，探索并掌握两位数两位数（退位）的计算方法，并学会用竖式进行计算。2．通过探究两位数两位数（退位）的计算方法，培养学生观察、比较、归纳等思维能力。3．在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的信心。重点探索并掌握两位数减两位数（退位）的计算方法。难点理解“从十位借1当十”。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1．算一算。45－40=45－30=66－30=72－2=85－4=99－6=师：说说你是怎样计算的？（2）用竖式计算。十个十个3274－8－6（）（）师：能说说怎样用竖式计算吗？二、导入新课师：我们的好朋友哆啦A梦准备带大家又出去玩一玩，你们愿意去吗？师：到哪去呢？我们来看看哆啦A梦给我们的提示好吗？课件出示：双手摇，双脚跳，钻过城门，跨过小桥。(打一游戏)课件出示：师：我们走吧！板书课题：跳绳。学生：相同数位上的数相减。学生：笔算减法，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位借1再减。学生：愿意。学生：跳绳。通过复习，让学生说说用竖式计算退位减法的计算方法，为后面学习两位数减两位数（退位）奠定基础。利用猜谜语的形式导入本课，引起学生的注意，同时提高了学生的兴趣。讲授新课获取信息，提出问题。课件出示：师：你们最想知道什么？师：精灵狗比我们早到一步，你看它已经找到了他们的跳绳的个数。课件出示：反馈：小红跳了40下，小亮跳了28下；小东跳了32下；原来是小红赢了。师：谁能说说小红比小亮多跳了多少下？师：怎么了？师：大家愿不愿意帮帮忙呀？二、探究两位数减两位数（退位）的计算方法师：能说说你是怎么列算式的？师：40－28怎么计算呢？谁有办法？师：算出来了吗？谁说说你是怎么做的？反馈：（1）我把28分成了20和8，先算40－20=20，再算20－8=12；我是用计数器算出来的：先在计数器上拨出40，个位上的0减2不够减，然后从十位拿走一个珠子，同时在个位上拨10个珠子，最后从个位上再拨走8个珠子，还剩2个珠子；十位上原来有4个珠子，减去2和借走的1还剩1。师：说的真好！那么你能根据拨珠的过程，用竖式算算吗？反馈：师：能说说十位上的“1”是怎么算出来的？师：原来是这样呀！我们已经知道了小红比小亮多跳了12下，你还能提出关于用减法解决的问题吗？反馈：小亮比小东少跳多少下？小红比小东多跳多少下？三、解决问题师：我们先来算算小亮比小东少跳多少下好吗？想想怎样列式？师：算算32－28的结果是多少，比比看谁的速度最快？师：算出来了吗？谁来说说你是怎么算的？反馈：（1）28可以分成20和8，先算32－20=12，再算12－8=4。我是用计数器来算的：先在计数器上拨出28，从十位拿走一个珠子，同时在个位上拨10个珠子，最后从个位上再拨走8个珠子，还剩4个珠子；十位上原来有3个珠子，减去2和借走的1还剩0。我是用竖式计算的：个位上2减8不够减，从十位借1，个位要算12－8=4，十位应算3－2－退位的1=0。师：真不错！经过小朋友们的计算，老师知道了小亮比小东少跳4下，那么这三种方法，你们最喜欢哪一种呢？师：那好，就请小朋友们用竖式算算小红比小东多跳多少个好吗？反馈：40－32=8（下）答：小红比小东多跳8下？师：看来小朋友们不仅看到了精彩的跳绳比赛，还发现了这么多的数学知识！课件出示：哆啦A梦：真棒！你们还愿意继续挑战吗？三、算一算，说一说。课件出示：师：在计算这样的退位减法要注意什么？引导学生得出：（1）相同数位对齐，从个位算起；

个位不够减，从十位退1，在个位加10，再减。完成“试一试”。师：大雄看见小朋友们学到了这么多的数学知识感觉非常的意外，他不信你们会计算所有100以内的减法，他特意找来了一道算式：100－48。课件出示：100－48=？他们的做法你能看懂吗？反馈：淘气的方法：把48分成了40和8，先算100－40=60，再算60－8=52；100可以看成是99+1，先算99－48=51，再算51+1=52。师：我们就让大雄心服口服好吗？拨一拨计数器，再试着用竖式算一算。反馈：（1）先在计数器上拨出100，从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨10个珠子，然后再从十位上拿走一个珠子，并在个位上拨10个珠子，最后从个位上再拨走8个珠子，还剩2个珠子；十位上原来有10个珠子，减去4和借走的1还剩5。我是用竖式计算的：个位上的0减8不够减，从十位借1当做十，10－8=2，再从百位借当做十，十位上10－4－借走的1=5，百位借走了1，1－1=0。师：你们看！大雄给大家送来了赞，并告诉大家，像计算有关100的减法，记住：零上有点当做9，零上无点当做10来计算。学生1：是谁赢了？学生2：他们各跳了多少个？学生看着信息解答心中的疑问。学生：多跳了……。学生：我不会算呀！学生：愿意。学生：40－28。学生独自计算。学生自由说说。学生独自用竖式计算，然后反馈。反馈：用4－2－借走的1。学生独自思考，然后集体反馈。学生：32－28。学生独自计算，然后集体交流。学生自由说说。学生：喜欢用竖式计算，这样好算，也不容易出错。学生独自计算，然后集体反馈。学生：愿意。学生独自计算，然后集体订正。学生自由说说。学生独自观察，然后自由只有说说。学生独自计算，然后集体交流。结合情境，让学生说说自己想知道什么，进而为引入信息和后面的提出问题提供准备。让学生提出问题，培养学生审题的能力，同时培养学生的问题意识，进而激发了学生探究新知的欲望与兴趣。学生已经掌握了两位数减一位数（退位）的计算方法，所以本环节完全放手交给学生自主探究，不仅可以感受方法的多样性，同时让学生感受知识之间的互通性，增强了学习数学的信心与热情。引导学生提出关于减法的问题，直接指明方向，有助于学生的思考。让学生通过多种方法探究计算方法，学生动手操作，在心中初步感知退位减法的计算方法，同时培养了学生动手操作能力。在操作中进一步明确被减数个位上不是0的减法计算方法。通过算一算，强化用竖式计算，从而总结出计算方法，符合学生的认知特点。通过说一说，感受计算100－48的口算方法，拓展学生的思维。拨计数器的过程其实就是对竖式计算方法的一种直观、形象的演示，进而用竖式计算更加简单，将难化易。巩固练习1．填一填。2．说说差的十位上是几？3．判断，并把错误的改正过来！4．5．拓展提高想一想，每个算式中的图形表示几？6．布置作业教材80页第3、5题。学生独自完成，然后集体订正。设计不同类型的练习，考查学生掌握知识的情况，同时提高学生解决问题的能力。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？竖式歌相同数位要对齐，计算要从个位起，加减符号要看清，最后结果莫忘记。学生自由说一说。利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。板书跳绳