一年级数学北师大版下册 第五单元《采松果》教学设计 教案

好好学习天天向上第第页北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）《采松果》教学设计课题采松果单元第五单元学科数学年级一年级学习目标1．创设具体的情境，探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，能对这些加法进行比较熟练地口算。2．通过学生的动手实践与自主探究，体验算法的多样性，培养学生的观察、比较、总结、归纳的思维能力。3．培养学生积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度，激发学生学习的兴趣。重点探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。难点理解两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1．算一算。（2）照样子，填一填。45=40+529=（）+（）25=（）+（）36=（）+（）二、揭示课题课件出示：师：小朋友们，你们喜欢看《熊出没》吗？师：作为导游的光头强今天准备带大家一同去森林去玩一玩，你们愿意吗？师：想知道光头强带我们去的第一站是哪里吗？我们来猜一猜好吗？课件出示：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着采松果。（打一动物）课件出示：师：你们知道蹦蹦最爱吃什么？师：那么我们就和松鼠蹦蹦它们一起去采松果好吗？做一次生活实践。板书课题：采松果学生独自完成，然后集体订正。学生：喜欢。学生：愿意。学生：好。学生：松鼠，原来是蹦蹦家。学生：是松果。学生：好。通过复习，为后面学习新知识做好准备。通过创设情境导入新课，引起学生的注意，提高学生的兴趣。讲授新课获取信息，提出问题。课件出示：师：从图中你发现了哪些数学信息呢？反馈：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。师：采了这么多的松果呀！可是松鼠妈妈想考一考蹦蹦，提出了一些数学问题，你们知道是哪些问题吗？反馈：一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？……师：小朋友们，你们真厉害！这些问题可是难坏了蹦蹦，你们愿意帮助它呢？二、探索加法的计算方法师：我们先来看第一个数学问题：“一共采了多少个松果？”应该怎样列式呢？师：25+4等于多少呢？请小朋友们拿出课前准备的学具代替松果摆一摆、拨一拨。

师：想到方法了吗？谁来说说？师：为什么在个位上再拨拨4颗珠子呢？师：真棒！小朋友们，你们都看清楚他们的算法了吗？师：谁能列出算式说说他们是怎样计算的？反馈：5+4=9，20+9=29。师：不管是摆小棒、拨计数器，还是列算式计算，你们发现这三种算法都是先把哪部分先合起来？引导学生得出：在计算时，都是先把几个一合起来，再与几个十合成两位数。师：经过大家的齐心协力，我们终于知道了一共采了29个松果。蹦蹦非常感谢大家帮它解决了第一个问题，现在我们继续帮蹦蹦解决第二个问题好吗？三、探究两位数减一位数课件出示：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？师：要求“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果”，怎样列式呢？师：25－4又等于多少呢？借助你刚才的办法想想。师：谁来说说呢？反馈：我摆小棒，25根减去4根，先5根中拿走4根还剩1根，所以25－4=1。我是拨计数器，先拨出25，然后从个位拨走4个珠子，所以25－4=1。我是算一算：5－4=1，20+1=21。师：真不错！那么在计算的过程中，你们发现这三种算法都是把哪部分先减去？师：在计算时，都是先把几个一减去，再与几个十合成两位数。现在大家能够自信的告诉蹦蹦了吗？学生根据图中的信息自由说说。学生独立思考，然后自由说说。学生：愿意。学生：25+4。学生分组交流探究。学生自由说说。学生：4表示4个一，所以要在个位上拨4。学生：看清了。同桌之间相互交流，然后自由说说。学生自由说说。学生：25－4。学生独自想办法。学生自由说说。学生：都是先把个位数字先减去。学生一起齐答：松鼠妈妈比小松鼠多采了21个松果。结合情境，让学生根据信息提出问题，使学生感受到数学问题的现实性，增强了他们的问题意识。通过计算25+4，让学生的思维得到拓展，培养学生思考问题、解决问题的能力，同时也体现了算法可以多样化。观察计算方法的特点，引导学生总结出计算方法，符合学生的认知规律。学生已经掌握了计算两位数加一位数（不进位）的计算方法，所以本环节完全交给学生自主探究，学生获得了成功的体验，提高了学生学习的兴趣。巩固练习1．试一试，你准行！2．看谁能摘到苹果？3．解决问题。（1）一共需要多少元？（2）一副乒乓球拍比一个羽毛球贵多少元？4．拓展提高23+6=71+6=82+3=6+23=6+71=3+82=师：仔细观察每组中的两个算式，你发现了什么？引导学生得出：每一组的两个算式的得数是一样的。每组两个算式中加号两边的数交换了位置。5．布置作业教材52页第1、3、4题。学生独自完成，然后集体订正。学生自由说说。通过多种形式的练习，既检查了学生对所学知识的掌握程度，也让学生所学的知识得以巩固。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？计算时，先把几个一合起来，再与几个十合成两位数。在计算时，先把几个一减去，再与几个十合成两位数。学生自由说一说。利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣