16《朱德扁担》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

16《朱德扁担》第二课时教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16《朱德扁担》第二课时教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版教学内容《朱德扁担》第二课时，教学内容为统编版语文二年级上册第16课。本课围绕朱德的故事展开，通过学习课文，使学生了解朱德扁担的历史背景和朱德的精神品质。具体内容包括：回顾上节课学习的内容，继续学习课文，理解朱德的扁担象征意义，体会朱德不怕困难、勇于担当的精神。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过朗读、复述等方式，提升对课文内容的理解和表达能力。

2.培养学生的文化自信，引导学生学习朱德不怕困难、勇于担当的精神，树立正确的价值观。

3.增强学生的审美情趣，通过欣赏课文中的优美语句，提高学生的审美鉴赏能力。

4.培养学生的合作学习意识，鼓励学生在小组活动中互相帮助，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，通过朗读、复述等方式，掌握朱德扁担的象征意义和朱德的精神品质。

②能够运用课文中的语言表达自己的观点，如通过仿写句子、续写故事等方式，提高语言文字运用能力。

2.教学难点，

①深入理解朱德扁担背后的历史背景，让学生认识到朱德精神的时代价值和现实意义。

②引导学生体会朱德不怕困难、勇于担当的精神，将其内化为自己的品质，形成积极向上的学习态度。

③在小组合作学习中，培养学生倾听、表达、沟通等能力，使学生在互动中共同成长。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、学生课本、教师用书。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：朱德扁担相关历史图片、视频资料、课文朗读音频。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如扁担模型）、角色扮演道具。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放朱德扁担相关的历史图片或视频，引导学生观看并思考：“你们看到了什么？想到了什么？”

2.提问：“朱德是谁？他为什么要用扁担？”

3.学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出课题《朱德扁担》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。

2.解释生字词，如“扁担”、“肩”、“磨破”等，帮助学生理解课文内容。

3.分段讲解课文，讲解重点段落，如朱德扁担的象征意义、朱德的精神品质等。

4.结合历史背景，讲解朱德扁担的来历和意义。

5.提问：“朱德的精神品质有哪些？我们应该向他学习什么？”

6.学生回答，教师总结并强调朱德的精神品质。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，巩固对生字词的理解。

2.分组讨论，每组选取一个段落，用自己的话复述出来。

3.各组展示复述结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为朱德的精神品质在现实生活中有什么意义？”

2.学生分享自己的观点，教师总结并引导学生将朱德的精神品质应用于实际生活中。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们遇到困难，会怎么做？”

2.学生回答，教师引导他们学习朱德的精神品质，鼓励他们勇敢面对困难。

3.进行角色扮演，让学生扮演朱德，体验他的精神品质。

六、拓展延伸（5分钟）

1.提问：“你们还知道哪些具有朱德精神品质的历史人物？”

2.学生分享，教师总结并引导学生关注历史人物，学习他们的精神品质。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调朱德的精神品质。

2.鼓励学生在生活中践行朱德的精神品质，成为有担当的人。

3.布置课后作业：阅读与朱德精神品质相关的书籍或文章，分享自己的学习心得。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读和书写生字词，如“扁担”、“肩”、“磨破”等，并能运用到日常学习中。

-学生理解并掌握了朱德扁担的象征意义，能够从历史背景中认识到朱德的精神品质。

-学生通过朗读、复述等方式，提高了语言文字运用能力，学会了用自己的语言表达观点。

2.思维与能力方面：

-学生在小组讨论和角色扮演中，培养了倾听、表达、沟通等能力。

-学生通过分析课文内容，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在课堂提问环节，学会了如何从历史人物中汲取精神力量，并将其应用于实际生活中。

3.情感态度与价值观方面：

-学生了解朱德不怕困难、勇于担当的精神，树立了正确的价值观。

-学生在小组合作学习中，培养了团结协作的精神，学会了在团队中共同成长。

-学生通过学习朱德的精神品质，激发了学习热情，形成了积极向上的学习态度。

4.实践与运用方面：

-学生能够将朱德的精神品质应用于实际生活中，如面对困难时保持乐观、勇于担当等。

-学生在课后作业中，通过阅读与朱德精神品质相关的书籍或文章，拓展了知识面，提高了综合素质。

-学生在分享学习心得的过程中，学会了如何将所学知识内化为自己的品质，成为有担当的人。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解朱德扁担的象征意义时，可以提问：“你们认为朱德扁担象征着什么？”通过学生的回答，评估他们对课文主题的把握。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、朗读表情、小组讨论情况等，了解学生的学习状态和课堂表现。

-测试：设计小测验或课堂练习，如填空、选择题、简答题等，检验学生对课文内容的记忆和理解。

-反馈：对学生的回答给予及时的反馈，鼓励正确的答案，纠正错误的理解，帮助学生巩固知识。

-互动：鼓励学生之间的互动，如小组讨论、角色扮演等，观察学生在合作中的表现，评估他们的沟通能力和团队合作精神。

2.作业评价：

-作业布置：课后作业包括课文背诵、复述故事、仿写句子等，旨在巩固课堂所学内容。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性和书写规范。

-作业点评：在作业批改过程中，给予具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈交流：通过课堂时间或个别辅导，与学生交流作业情况，解答他们在作业中遇到的问题。

-鼓励与激励：对表现出色的学生给予表扬，鼓励其他学生向他们学习，激发学生的学习积极性。

3.教学反思：

-教师在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题。

-根据教学反思，调整教学方法，改进教学内容，以提高教学效果。

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

4.综合评价：

-结合课堂表现、作业完成情况、小组活动参与度等多方面因素，对学生进行全面评价。

-评价应注重学生的个体差异，尊重学生的个性发展，鼓励学生发挥自身优势。

-通过综合评价，帮助学生认识到自己的学习进步，激发他们继续努力的动力。板书设计1.朱德扁担

①朱德

②扁担

③象