第3课时 秋游 教学设计-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

第3课时秋游教学设计-2024-2025学年四年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第3课时秋游教学设计-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

1.教材章节：北师大版四年级上册数学第3章《生活中的数学》

2.内容：本节课主要围绕“秋游”这一主题，引导学生运用数学知识解决实际问题，包括计算人数、分配食物、计算路程等，培养学生的数学应用能力和团队协作精神。二、核心素养目标1.发展学生的数学建模能力，通过解决秋游中的实际问题，让学生学会将生活情境转化为数学问题。

2.培养学生的数据分析意识，引导学生从数据中提取信息，进行简单的统计和分析。

3.增强学生的应用意识，使学生认识到数学与生活的紧密联系，学会用数学方法解决实际问题。

4.提升学生的团队合作能力，通过小组活动，让学生学会倾听、表达和合作交流。三、学情分析本节课针对的是四年级上册的学生，他们在数学学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的加、减、乘、除运算，并初步接触了统计和概率的知识。然而，由于年龄和经验的原因，他们的数学应用能力和解决问题的能力还有待提高。

在知识层面，学生对数学概念的理解较为初步，对数学符号和公式有一定的认识，但对数学在生活中的应用还缺乏深刻的理解和实践。在能力层面，学生的计算能力较强，但在解决实际问题时的逻辑思维和推理能力还有待加强。

在素质方面，学生们的学习习惯和自主学习能力因个体差异而异，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。此外，学生的团队合作能力和沟通能力也是本节课需要关注和培养的方面。

在行为习惯上，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对数学知识的吸收和运用。因此，本节课的设计需要考虑到学生的这些特点，通过创设有趣的教学情境和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

综合以上分析，本节课的教学设计需要结合学生的认知水平和实际需求，通过贴近生活的实例，引导学生将数学知识应用于实际情境中，从而提高他们的数学应用能力和综合素质。同时，教师还需关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、多功能一体机。

2.课程平台：班级微信群、学校数学教学平台。

3.信息化资源：秋游主题的数学问题案例库、数学游戏软件、在线互动平台。

4.教学手段：实物教具（如小卡片、小标签）、图表、地图、多媒体课件。五、教学过程设计导入环节：

1.时间：5分钟

2.活动内容：教师通过展示秋游前的准备工作图片，如学生整理行囊、家长准备食物等，引导学生回忆和讨论秋游的相关准备工作。

3.教学步骤：

-展示图片，提问：“同学们，你们知道秋游需要做哪些准备工作吗？”

-学生分享自己的经验，教师总结。

-引入主题：“今天我们就来学习如何在秋游中运用数学知识解决实际问题。”

讲授新课：

1.时间：10分钟

2.活动内容：教师围绕秋游主题，讲解如何运用数学知识解决人数分配、食物计算、路程规划等问题。

3.教学步骤：

-引导学生思考：“如果我们要带50个同学去秋游，怎么分配食物呢？”

-讲解除法的基本概念和运算，举例说明如何在分配食物时使用除法。

-引导学生讨论：“如果我们计划步行去秋游，每一步走0.5米，那么要走1000米需要走多少步？”

-讲解乘法的基本概念和运算，举例说明如何在计算路程时使用乘法。

巩固练习：

1.时间：15分钟

2.活动内容：通过小组合作，让学生运用所学知识解决秋游中的实际问题。

3.教学步骤：

-分组讨论：每组选择一个秋游中的实际问题，如食物分配、人数统计、路程规划等。

-小组内分工合作，运用数学知识解决问题。

-小组代表向全班汇报解决方案，教师点评。

课堂提问：

1.时间：5分钟

2.活动内容：教师通过提问引导学生思考和总结所学内容。

3.教学步骤：

-提问：“今天我们学习了哪些数学知识？”

-学生回答，教师总结。

-提问：“这些数学知识在秋游中有什么作用？”

-学生分享，教师引导总结。

师生互动环节：

1.时间：10分钟

2.活动内容：教师通过提问、解答、讨论等方式与学生互动，激发学生的思维。

3.教学步骤：

-教师提问：“如果秋游时天气突然变坏，我们如何调整计划？”

-学生思考后回答，教师引导总结。

-教师提问：“如果秋游时我们发现食物不够，我们应该怎么办？”

-学生讨论，教师总结。

核心素养能力的拓展要求：

1.时间：5分钟

2.活动内容：通过拓展活动，提升学生的数学思维和问题解决能力。

3.教学步骤：

-教师提出：“假设秋游中有一项活动需要根据年龄分组，如何分组比较公平？”

-学生思考并尝试用数学方法解决问题，教师点评。

1.时间：5分钟

2.活动内容：教师总结本节课的重点，并引导学生进行自我反思。

3.教学步骤：

-教师总结：“今天我们学习了如何在秋游中运用数学知识解决实际问题。”

-学生分享自己的学习感受和收获。

-教师强调：“数学知识无处不在，我们要学会运用数学思维解决问题。”

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并运用除法计算人数分配问题，如将一定数量的食物公平地分配给50名同学。

-学生能够运用乘法计算路程问题，如计算步行到秋游地点所需的步数。

-学生能够理解并运用简单的统计方法，如记录秋游中的天气变化、活动参与人数等。

2.能力提升：

-学生在解决问题时，能够运用数学思维进行逻辑推理和分析，提高了问题解决能力。

-学生在小组合作中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提升了团队合作能力。

-学生通过实际操作，锻炼了动手能力和实际操作技能。

3.素质发展：

-学生认识到数学在生活中的应用价值，增强了数学学习的兴趣和自信心。

-学生在解决问题的过程中，培养了耐心、细心和责任心等良好品质。

-学生在秋游活动中，学会了如何与他人沟通、协作，提高了人际交往能力。

4.学习态度：

-学生在课堂上的参与度提高，对数学学习产生了浓厚兴趣。

-学生能够主动复习和巩固所学知识，养成了良好的学习习惯。

-学生在面对困难时，能够积极寻求帮助，克服学习中的障碍。

5.创新能力：

-学生在解决秋游中的问题时，能够提出独特的见解和方法，体现了创新思维。

-学生在小组合作中，能够发挥个人特长，为团队贡献自己的力量。

-学生在课后，能够自主探索数学知识，尝试解决生活中的其他问题。

6.评价反馈：

-学生能够对自己的学习过程进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生能够接受他人的评价，虚心接受建议，不断改进自己的学习方式。

-教师能够根据学生的学习效果，调整教学策略，提高教学质量。七、典型例题讲解1.例题：

秋游活动中有45名学生参加，每个小组有相同的人数，要将他们分成若干个小组。如果每个小组有6人，那么可以分成几个小组？

解答：

首先，我们需要计算总人数除以每个小组的人数，得到小组的数量。

45÷6=7...3

因为不能有零散的小组成员，所以我们需要取整数部分，即7个小组。

答案：可以分成7个小组。

2.例题：

小明和同学们一起去秋游，他们一共走了3.5公里。如果他们每分钟走80米，那么他们用了多少时间？

解答：

首先，我们需要将公里转换为米，因为速度是以米/分钟给出的。

3.5公里=3500米

然后，我们用总距离除以速度，得到时间。

3500÷80=43.75

因为时间不能是小数，我们取整数部分，即44分钟。

答案：他们用了44分钟。

3.例题：

秋游时，同学们带了一些苹果和香蕉。苹果有30个，香蕉是苹果数量的2倍。他们一共带了多少个水果？

解答：

首先，我们需要计算香蕉的数量，它是苹果数量的2倍。

30×2=60

然后，我们将苹果和香蕉的数量相加，得到总水果数量。

30+60=90

答案：他们一共带了90个水果。

4.例题：

一个班级计划去秋游，他们需要购买足够的食物。如果每人需要1个三明治和2个苹果，班级有48名学生，他们需要购买多少个三明治和苹果？

解答：

首先，我们需要计算三明治的总数，每人需要1个。

48×1=48

然后，我们计算苹果的总数，每人需要2个。

48×2=96

答案：他们需要购买48个三明治和96个苹果。

5.例题：

秋游活动中，一个小组进行了接力赛。接力赛共进行了4个回合，每个回合有5名学生参加，每个学生跑了100米。这个小组一共跑了多少米？

解答：

首先，我们需要计算每个回合的总距离，每个学生跑了100米。

4×100=400

然后，我们计算整个接力赛的总距离，因为每个回合有5名学生。

400×5=2000

答案：这个小组一共跑了2000米。八、板书设计①教学标题：第3课时