2025年初中生物人教版七年级下册第四章第三节血液循环说课稿

目录TOC\h\z\t"样式1,1"一、选题背景 尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天实验教学说课的课题是“血液循环”。我将从选题背景、实验设计、教学过程设计、教学反思和自我评价等四个方面向大家汇报。一、选题背景1、使用教材《血液循环》是人教版七年级下册第四章第三节的内容。本节课是在学习了心脏、血管、血液等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，是第四章的重点和难点。营养和废物的运输都离不开血液的循环流动。本节内容与消化、呼吸、泌尿系统有着密切的联系，具有中心枢纽的地位，起着承上启下的作用。2、课标解读“血液循环”是“课程标准”十大主题之一——人与生物圈的相关内容。要求学生能描述人体血液循环系统的组成，概述血液循环。3、学习者特征分析（1）认知起点学生已经学习了血液、血管和心脏的知识。绝大部分学生有过静脉点滴的经历，对药液可以随着血液循环到达全身具有一定的感性认识。。（2）认知障碍血液循环是人体内在的生理功能，不能直观地观察到，真实的血液循环又是非常复杂的，学生即使能观察到，认识起来也是很难的。（3）认知风格七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强、思维活跃、想象力丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。基于以上的分析和要求，特制订以下教学目标4、教学目标（1）知识与技能目标体循环和肺循环两条血液循环途径及其相互关系;血液成分在体循环和肺循环中发生的变化。（2）能力目标通过学生自主探究学习血液循环的途径，培养学生的观察能力、分析及归纳、总结的思维能力，让学生学会自主获取知识（3）情感态度价值观目标通过学生的小组合作学习发展合作精神和创新精神。培养学生乐于探索生命的奥秘的精神和实事求是的科学态度。二、实验设计1、实验内容改进在课本原有静态图片的基础上增加血液循环的模拟实验。【改进意图】增加模拟实验后，通过实验一方面明确了各器官具体的位置、结构，血流的方向，还通过颜色变化，将血液成分的变化表示出来，便于学生理解血液循环的意义所在。这样可使抽象的概念条理化、直观化，最终建立系统化的概念。还有利于学生在抽象与形象、静止与动态之间建立思维通道，发展学生的认知能力。初中生的身心特点决定他们还是以形象思维为主，抽象思维为辅，认知能力和理解能力还很有限。当遇到一些抽象、复杂的知识时，往往就难以理解。如果教师用讲述法直接把知识灌输给学生。学生只会一知半解，只能通过死记硬背来记忆。根本谈不上知识的迁移和应用，这在一定程度上打击了他们学习生物的积极性。而模拟实验直观、形象的特点，能帮助学生化解难点，并有效建构知识。2、实验器材医用盐水瓶、输液器、注射器、红蓝墨水、剪刀等3、实验创新之处改进创新一：由观察课本图片改为模拟实验，激发出学生的创造性和学习热情。使抽象、复杂的生理过程变得具体、直观。解决了在以往教学中的难题，突破了教学重、难点。改进创新二：实验材料的准备由单纯的教师准备变为师生共同准备。这样可以调动学生的内需，主动参与实验，提前研究实验的原理、方法和步骤，达到实验目的。改进创新三：实现了教学方式（由讲授式转变为探究式）和学习方式（由被动转变为主动）的转变。关注学习方法和过程，改善了学生的学习方式，能对学生进行科学思维的训练，从而促使他们主动寻求解决问题的方法，形成自我解决问题的良好的习惯。三、教学过程设计（一）教学流程（二）教学准备1、实验器材；2、多媒体课件；3、微课视频。（三）教学过程1、前置学习通过班级QQ群推送《流动的组织——血液》一课的微课视频，要求学生通过认真学习填写学习任务单。【设计意图】翻转课堂将基础知识的学习移到课前。2、复习心脏的结构学生填充心脏结构图。【设计意图】为血液循环模拟实验扫清障碍。3、创设情境，导入新课播放血液循环的动态视频。【设计意图】利用图像激发学生学习兴趣，对所学内容进行初步感知。4、制作血液循环模拟实验模型分组实施：教师巡回指导学生正确做实验。实验的操作步骤：（1）组装实验器材第一步：连接左心房和左心室。第二步：连接左心室和主动脉。第三步：连接主动脉和下腔静脉及右心房、右心室。第四步：连接右心室和肺动脉、肺静脉及左心室。第五步：粘贴标签。（2）模拟血液循环第一步：二尖瓣关闭，主动脉瓣打开，挤压左心室血液流向主动脉。第二步：主动脉和下腔静脉连接处（毛细血管网）处注射器注入氢氧化钠溶液。第三步：血液回到右心房，挤压右心房三尖瓣打开血液流到右心室。第四步：挤压右心室，三尖瓣关闭，肺动脉瓣打开，血液经肺动脉流向肺。第五步：肺（毛细血管网）处注射器注入盐酸溶液流入肺静脉到达左心房。比较不同小组模拟过程，做点评，及时表扬和鼓励。5、结束整理指导学生将材料用具摆放整齐，做清洗。对学生独立实验的态度进行肯定和鼓励，引导学生归纳、整理。学生填写实验报告册。四、教学反思和自我评价（一）实际上课的效果1、模拟实验为学生创造了“做中学”的契机,激发了学生的内在兴趣、认知需求,以类比为形式,锻炼了学生的高级思维力,有助于学生“手”“脑”结合主动建构知识。2、学生对新知识充满了好奇心，动手的意愿都非常强烈，上课课堂气氛活跃。通过模拟实验，化解了重、难点，教学效果非常好。（二）改进思路1、教师在课前做好充分的准备。对模拟实验中可能出现的问题做好充分的预设。2、结合3d打印技术开展模拟实