2025年部编版一年级下册语文《古诗二首》标准教案

2025年部编版一年级下册语文《古诗二首》标准教案通用PPT大纲时间：202X.XXCATALOGUE目录二、教学准备四、教学反思2.1.一、教学目标与重难点三、教学过程3.4.一、教学目标与重难点01认识“踪、迹”等12个生字，会写“首、采”等7个字，掌握“采、踪、萍”等字的笔画和结构。能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗大意，感受古诗的韵律美。通过图文结合、联系生活实际等方法，引导学生理解古诗中的重点词语和诗句，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。在教学过程中，运用多种教学手段，如图片展示、情境创设等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。感受古诗中所描绘的夏天的情趣，培养学生对古诗的热爱之情，增强学生的文化自信，激发学生对传统文化的热爱。引导学生体会诗人的情感，培养学生的审美情趣和想象力，让学生在学习古诗的过程中受到美的熏陶。1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观（一）教学目标0102认识生字，会写生字，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。理解古诗大意，感受古诗的意境和情感，培养学生对古诗的兴趣和热爱。1.教学重点通过多种方法理解古诗中的重点词语和诗句，体会诗人的情感，感受古诗的意境。引导学生将古诗与生活实际相结合，激发学生的想象力和创造力，培养学生的语文综合素养。2.教学难点（二）教学重难点二、教学准备021.教学课件制作包含古诗内容、生字讲解、图片展示、情境创设等环节的教学课件，确保课件内容丰富、形式多样，能够吸引学生的注意力，提高教学效果。012.教学道具准备与古诗相关的图片、卡片等教学道具，如荷花、小船、蜻蜓等图片，帮助学生更好地理解古诗内容，增强教学的趣味性和直观性。02（一）教师准备011.预习课文要求学生提前预习课文，读通古诗，圈出生字，尝试理解古诗大意，培养学生的自主学习能力和预习习惯。022.收集资料鼓励学生收集与古诗相关的资料，如诗人的生平介绍、古诗的创作背景等，拓宽学生的知识面，为课堂学习做好充分准备。（二）学生准备三、教学过程03011.创设情境展示一幅美丽的荷花池图片，引导学生观察并描述图片内容，如荷花的颜色、形状，荷叶的形态等，激发学生的学习兴趣。提问学生：“你们喜欢夏天吗？为什么？”让学生自由发言，分享自己对夏天的喜爱之情，如可以去游泳、吃雪糕等，营造轻松愉快的课堂氛围。2.揭示课题教师过渡：“是啊，老师也非常喜欢夏天，因为老师最喜欢的荷花就在夏天开放。今天，老师带来了照片和大家一起分享。”接着，教师揭示课题：“今天这节课，我们一起走进第10课《古诗二首》，到美丽的荷塘欣赏一番。”（板书课题：古诗二首）教师教学“首”字，让学生知道“首”是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等，明确本课的任务是学习两首古诗。（一）导入新课让学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，并在诗中圈出生字，借助拼音自主识字。教师巡视指导，关注学生的朗读情况，及时纠正错误的读音，帮助学生解决朗读中遇到的问题。1.自由朗读指名学生逐句朗读古诗，其他学生认真倾听并评价，重点检查学生对生字的掌握情况和朗读的准确性。教师根据学生的朗读情况，适时进行范读，指导学生注意停顿、语调和节奏，让学生感受古诗的韵律美。2.检查朗读出示本课的会认字和会写字，采用多种方式引导学生识记生字，如加一加、减一减、换一换、结合图片、联系生活实际等方法。对于难写的字，教师要进行重点指导，如“首”字的笔顺，“采”字的爪字头等，让学生在田字格中正确书写生字。通过开火车读、小组比赛读等形式，巩固学生对生字的认读，确保每个学生都能熟练掌握本课的生字。3.学习生字（二）初读古诗，学习生字作者简介：简单介绍诗人白居易的生平和创作背景，让学生对诗人有一定的了解，为理解古诗奠定基础。图文结合，理解诗意：引导学生观察课本上的插图，结合诗句，想象诗中描绘的画面。如“小娃撑小艇，偷采白莲回”，让学生说说小娃撑着小船去偷采白莲的情景，体会小娃的顽皮可爱；“不解藏踪迹，浮萍一道开”，让学生理解小娃不懂得隐藏自己的行踪，船行水面，浮萍被划开一道痕迹的画面，感受诗中的童趣。朗读指导：在理解诗意的基础上，指导学生有感情地朗读古诗，读出小娃的顽皮和可爱，读出诗中的童趣。通过个别读、齐读、男女生对读等形式，让学生在朗读中进一步体会古诗的情感和意境。课堂小结：引导学生总结《池上》这首诗描绘的情景和表达的情感，让学生用自己的话说说这首诗主要讲了一个怎样的故事，表达了诗人怎样的情感，加深学生对古诗的理解和记忆。1.学习《池上》作者简介：介绍诗人杨万里的生平和创作特点，让学生了解杨万里是南宋著名诗人，“中兴四大诗人”之一，他的诗以清新自然、富有情趣著称。图文结合，理解诗意：让学生观察《小池》的插图，结合诗句，说说图中都有哪些景物，如泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等。然后引导学生逐句理解诗句的意思，如“泉眼无声惜细流”，让学生理解泉眼悄然无声是因为舍不得细细的水流，体会诗人对自然景物的细腻观察和喜爱之情；“树阴照水爱晴柔”，让学生感受倒映在水面的浓密树荫在晴天柔和的风光下显得格外美丽；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，让学生想象嫩绿的荷叶才露出尖尖的小角，蜻蜓就迫不及待地飞过来站立在上头的画面，感受大自然中生物之间的和谐与美好。朗读指导：指导学生用轻柔、舒缓的语调朗读古诗，读出对大自然的喜爱之情，读出诗中的宁静与美好。通过范读、跟读、小组读等形式，让学生在朗读中体会古诗的意境和情感，感受古诗的音韵美。课堂小结：引导学生总结《小池》这首诗描绘的画面和表达的情感，让学生用自己的话说说这首诗主要描绘了哪些景物，表达了诗人怎样的情感，进一步加深学生对古诗的理解和感悟。2.学习《小池》（三）精读古诗，理解诗意鼓励学生课后收集更多描写夏天的古诗，并与同学交流分享，拓宽学生的知识面，丰富学生的古诗积累。让学生根据古诗内容，发挥自己的想象力，创作一幅描绘古诗画面的绘画作品，培养学生的创造力和审美能力，同时也加深学生对古诗的理解和记忆。1.积累古诗2.创作绘画（四）拓展延伸引导学生回顾本节课的学习内容，说说自己的收获和体会，如学会了哪些生字，理解了古诗的意思，感受到了古诗的情感等，让学生对自己的学习成果有一个清晰的认识。作业设计要体现层次性和多样性，包括朗读背诵古诗、书写生字、积累描写夏天的古诗、创作绘画等，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，提高语文素养。1.总结收获2.布置作业（五）课堂总结1.古诗二首01池上：小娃偷采白莲，不知藏踪迹，童真童趣02小池：泉眼惜流，树阴照水，小荷蜻蜓，自然和谐（六）板书设计四、教学反思04反思在教学过程中所采用的教学方法是否得当，如是否充分运用了图文结合、情境创设等方法引导学生理解古诗，是否通过多种朗读形式激发了学生的朗读兴趣，是否有效地培养了学生的自主学习能力和合作探究能力等。对于教学方法中存在的问题，要及时进行调整和改进，以提高教学效果。01（一）教学方法反思关注学生在课堂上的学习表现，反思学生对生字的掌握情况、对古诗的理解程度以及朗读背诵的效果等。对于学生在学习过程中存在的问题，如对某些生字的读音掌握不准确、对古诗中某些词语的理解不够深入等，要及时进行辅导和帮助，确保每个学生都能达到教学目标。（二）学生学习情况反思对照教