五年级下册英语教案Unit1MydayALetstalk人教PEP

Unit1ALet’stalk教案一、教学内容感知Let’stry，理解Let’stalk情境及所包含的文化内涵。二、教学目标1.语言知识目标：A.通过各种课堂活动帮助学生理解和掌握对话中的四会句型Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock。B.能够利用参考词汇finishclass,gobackto,classes,start，就学校课程安排进行问答，能在竞争机制环节和教师指令语中理解start,finish和gobackto的意思，并能正确发音。2.语言技能目标：A.能够在情景中运用句型Whendoyou…?We…at…o’clock询问并回答某人的日常作息与安排。B.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。3.学习策略目标：A.思维导图记忆和小组合作完成学习任务。B.积极用所学语言进行互动交流。4.情感态度目标：A.能够相互了解各自的日常学习生活情况，并对他人询问给予热情的应答。B.能够合理地安排日常学习和活动。C.能够了解各种职业有不同的作息时间。5.文化意识目标：能够了解不同国家人们的作息时间可能不同，不同职业的人作息时间也会有所不同。三、教学重难点1.重点：运用句型Whendoyou…?We…at…o’clock.询问并回答某人的日常作息与安排。2.难点：能在模拟的情境中运用句型Whendoyou…?We…at…o’clock.进行交际，并使对话达到meaningful,interesting,interactive和natural的特点。四、教学方法及教具情境教学法，交际法，合作教学法PPT课件，人物头饰，竞争机制图。五、教学过程Step1:Greetings（设计意图：与学生问好，拉近与学生的距离。让学生们感知新教师的热情与风格）Step2:Reviewandleadin（设计意图：在动感的氛围里复习时间表达并初步感知新知When…?At…的问答）Step3:Presentation1.KnowaboutforeignfriendMartin’sday.2.KnowaboutPedro’sday.Let’stry—Listenandanswer—Listenandrepeat—Roleplay——Retell（设计意图：对比教师的一天、德国朋友Martin的一天及课文主人公Pedro的一天来了解不同国家的人有不同的作息，并教育学生要有合理的作息。）Step4:PracticeAsk,writeandsay.&Makeareport(Myday)（设计意图：让学生运用重要句型Whendoyou…?At…及衔接词Usually,often,then灵活的问答学生自己的一天，并能以篇章的形式陈述出自己的一天）Step5:Extension1.Roleplay（设计意图：让学生带入不同职业，初步感知不同职业的不同作息）2.Knowaboutthetimetablesofdifferentpeoplefromallworksoflife.（设计意图：让学生观看真实生活中一些特殊职业人的作息）Step6:Homework1.Listenandreadthedialoguefluently.2.Doasurveyabouttimetablesofdifferentpeoplefromallworksoflife.Step7:Summary再次前后呼应地询问学生此刻我们下课的时间，巧妙的运用了本课重点句型Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat…o’clock.Unit1What‘shelike?(Alet’stry&let’stalk)教学目标与要求：1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Who’she/she?He’s/She’sourEnglish/music/mathteacher.Ishe/shefunny?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t;2.能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情境中运用。教学重点:本课时的重点掌握句型是:Who’she/she?He’s/She’sourEnglish/music/mathteacher.Ishe/shefunny?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点:Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。课型:新授课教学方法:情景教学法教学过程设计:StepsSuggestionsStep1Warm-up1.Let’schant2.Let’ssing.帮助熟悉已知的形容词。在课前几分钟适当回顾前一节课的内容，帮助学生更好地巩固并自然进入本课时学习。Step2PresentationandPracticeTsays:WhoisyourChineseteacher?Whoisyourmusicteacher?Let’shavealook,WhoisJohn’smathsteacher?LetSsmakeadialogue.Let’stry.T:What’shelike?LetSssaysomethingabout3pictures.Let’stry.T:Theyareallteachers.WuYifanandOliverseeoneofthem.Sowhoishe?Let’slistenandtick.Let’stryT:Let’slistenandfillintheblanks.Tsays:OliverknowsMr.Li.DoesOliverknowMr.Young?Pleaselistenandtellmethequestion.LetSsanswer.T:Howdoyouknowthat?试着分句带读对话。操练Doyouknow…?Yes,Ido.No,Idon’t.T:Doyouknowher?Whocanask?S:DoyouknowFuYuanhui?T:Yes,Ido.Ifyouknowit,youcansayyes,Ido.T:Doyouknowher?Ifyoudon’tknowit.PleasesayNo,Idon’t.Listenandanswer.T:ListenagainandanswerWho’sWuYifan’smusicteacher?Listenandanswer.T:ListenagainandanswerWhat’shelike?分句跟读对话。通过自然交谈，谈论自己的老师们，过渡到John的老师们。巩固learn中的重点句型。充分挖掘课本插图的信息。让学生尽可能地描述try中三幅图中的人物。完成let’stry.挖掘let’stry中的文本信息。让学生先听语篇整体感知，再通过一个一个的问题，参与练习对话。Step3ConsolidationandExtension1.Workinpairs2.Trytoremember.3.Fillintheblanks.4.Makeanewdialogue.通过对话模仿到尝试表演，记忆等一系列活动。为最后编对话的输出活动提供帮助。教学反思：目标落实。通过设计一系列的接触、感知、理解、提炼和运用等环节，逐步内化语言知识。主要为指向性地设计根课本教材息息相关的信息活动。同时也结合热门的话题人物如傅园慧等！进行一定的操练，希望激起学生的兴趣。教学资源准备充分，从听、说、读、写等方面提升学生的语言运用综合能力。教材版本：PEP小学英语五年级上册第二单元课题Unit2Myweek备课时间课型PartBLet’stryLet’stalk主备人复备教师一、课程标准1.能根据录音模仿说话；2.能交流简单的个人信息；3.能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。二、教材解析本课时在A部分的基础上，继续学习情境下的关于周末活动的对话。文本通过张鹏和Sarah的对话，引出句型“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，以及肯否定回答，“Yes,Ido.”和“No,Idon’t.”多使用核心句型会使学生产生感性认识。文本中出现“often”和“park”这两个比较生疏的单词，导入时其他表达法如“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”，通过情境创设及交际训练，学生学会在日常生活中询问对方喜欢做什么，描述自己经常做什么。三、目标预设1.能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调地道自然，能较为正确地读出重音、失爆、连读等现象。2.通过角色扮演和创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的周末活动。四、重难点预设重点：1.能灵活运用句型“Doyouoften...?”询问他人的日常活动并作出相应适当回答。2.学生能理解“often”所代表的频率，学会在交际中正确使用。五、评价设计1.借助动画、录音和图片，用听音跟读、pairwork、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；2.借助图片，利用所学词汇自创对话，描述周末的活动，检测目标2的达成情况；六、教学设计教学环节教学预设一、热身/复习(Warm-up/Revision)(一)热身1.Singasong.听唱歌曲，复习星期的词汇。2.FreetalkT:Whatdayisittoday?Whatdoyouhavetoday?T:SaturdayandSundayareweekends.Whatdoyouoftendoontheweekend?教师描述自己周末经常做的事：Ioftenreadhooks.IreadbooksonMondays,Wednesdays,Thursdays,SaturdaysandSundays.Doyouoftenreadbooks?Whatdoyouoftendo?引出单词“often”Ioftenreadbooksandplayfootball.出示图片，导入动词词组readbooks和playfootball。T:ZhangPengcallsOliveronSaturdaymorning,whatdotheydoontheweekend?二、呈现新课(Presentation)(一)新课呈现(Presentation)B.Let’stry听音，学会抓住关键词。ZhangPengwantsto.出示图片，学习词组cleanthebedroom.教师反复、缓慢读出生词，给予学生最初的感性认识。Tickthecorrectpicture.B.Let’stalk.Lookatthepicture.ZhangPengplaysfootballinapark.HemeetsSarahinthepark.看图，听第一遍录音，理解文本内容。Listentothetalk,doesSarahoftenreadbooksinthispark?2.WatchandreadT:ZhangPengoftenplaysfootballinthepark.Doeshelikethepark?观看动画，默读对话内容。最后，回答问题。3.播放对话录音，学生逐句跟读，教师应及时提醒学生注意模仿，适时给予仿读的范例。4.播放动画，学生模仿对话，分角色给视频配音。选择1-2组较好的小组进行展示，教师应通过仿读好的例子，给学生提出仿读的要求。5.角色扮演：学生分小组练习对话三、趣味操练(Practice)1.G