小小的书橱资料

小小的书橱（小学语文三年级）一、教学设计学科名称北师大版小学语文三年级（上册）《小小的书橱》二、所在班级情况，学生特点分析我班共44人，大部分学生聪明好学，也有努力提高学习成绩的想法。学生经过前三年的学习，已具备了课前参与的能力：查找资料、自学生字新词、初读课文了解文章大意、质疑。本班共有学困生10人。其中两名问题比较特殊。一位有自闭症，很难沟通，课堂上不听讲，也从不完成任何作业。还有一位智力上有障碍。另外3人经常不交作业，两人存在心理疾病，对于老师的辅导置之不理，也不能接受任何批评。对老师的教育辅导也置之不理。

三．教学内容分析《小小的书橱》是是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句，描绘了小小的书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏，从中得到许多益处。抒发了作者对小书橱的喜爱，表达了读书给作者带来的快乐。四．教学目标1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。2、理解课文内容，正确流利地有感情地朗读课文。五．教学难点分析六．教学课时二课时

七．教学过程（一）、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。2、今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。3、板书课题。（二）、自主探究、分层指导1、请大家自由读诗歌，注意认清字形、读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（巡视指导）2、按照要求初读课文。3、生字朋友已经迫不及待地要和大家见面了，我们一起来认吧，谁来试试？（屏幕出示生字）4、开火车认读生字。你想对自己的小书橱说些什么？你能仿照其中一节诗，把自己的话写下来吗？

十．附录（教学资料及资源）与书橱有关的图片

十一．自我问答《小小的书橱》是一首文质兼美的儿童诗歌，描绘了小小书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏。小诗语言生动，优美，诉说书带给“我”的知识、快乐和丰富的人生，抒发了“我”对书橱、对书的喜爱之情。教学本文时，可以说一直处于一种轻松愉悦的课堂环境中。这种愉悦首先源于诗歌本身。本诗篇幅小而旨趣大。几个小节、二十几行诗囊括了书向我们展示的大千世界，人文、科学、艺术……其次，在教学这首非常贴近孩子们生活，非常符合孩子们“口味”，读起来朗朗上口的小诗时，我采用了多种形式的朗读。和孩子一同徜徉书的世界，一同“漫游历史的长河，穿越上下五千年”“遨游知识的空间”“沐浴在知识的海洋”……特别是在整堂课即将结束的时候，我和孩子们采用合作的方式朗读时，更是达到了教师、学生、文本三者最好的融合在一起。在老师投入、用情的朗读中，生也不自觉的进入了那“小小的书橱”，走入了文中的世界，和老师一起痛快的遨游。同时我也发现了，孩子们在老师的有声朗读的感染下，他们的朗读也一下子上了一个“档次”，可以说这堂课的合作朗读效果还是非常好的。

小小的书橱北师大版第3单元读书教材依据：1、务教育课程标准实验教科书北京师范大学出版社2、小学语文三年级下册第五单元第一课——《小小的书橱》教材分析：本课是一首有趣的儿童诗歌，篇幅小旨趣大，课文结构严整，富有韵律美，语言凝练，形象性强。它用生动、美妙的语句，描绘了小小书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，我在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏，从中得到许多益处。设计思路：学生已具有自学生字，基本能带有感情朗读课文的能力。课前阅读了有关鲁迅、冰心、孙悟空、海的女儿的资料，有充分的知识积淀。平时有读书的良好习惯，但对于新诗这种题材前面接触不多，教学中我通过采用不同方式的感情朗读，变以往的多讲为多自读体会，让学生走进文本，与作者共同走进小书橱来面对广阔的世界、浩瀚的海洋，一起漫游历史的长河、遨游知识的空间，度过最愉悦的时光，从而感受读书的乐趣。并以小组自学为主，使学生真正体会读书给人精神上的享受，激起学生读书的兴趣，培养读书的好习惯。教学目标：1、知识与技能。（1）正确认读本课7个生字，学会书写7个生字。（2）正确流利地有感情地朗读课文。（3）理解诗歌内容，感受读书的乐趣。2、过程与方法。（1）读读说说，理解诗歌内容。（2）抓住关键词句，联系自身实践，感受读书乐趣。3、情感、态度与价值。（1）体会作者对书橱的喜爱，对阅读的陶醉。（2）通过学习课文，使学生体会读书带来的快乐，激发学生热爱读书、渴求知识的情感。教学重点：1、理解课文内容，正确流利地有感情地朗读课文。2、通过学习课文，使学生体会读书带来的快乐，激发学生热爱读书的情感。教学难点：体会关键词句在表达情感方面的作用。教学准备：课前学生准备：1、读读诗句，查字典、词典理解生字词。2、查阅资料，了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。课前教师准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、疑问导入。1、师板书书橱并质疑：书橱是干什么的？（装书的柜子）你在哪见过?（生自由发言）师过渡：今天就让我们一起走进小小的书橱。2、板书课题：小小的书橱（课件1）3、学生齐读课题。（请同学们把书翻到23页）二、初读课文。1、听录音范读。2、出示初读提示：（课件2）用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字、词，然后用自己比较熟练的方法识字。3、师检查字词掌握情况。（点名读——齐读）（课件3）4、师：这首儿歌一共有几节？(生：一共有六小节。)5、师：6个小节哪几节形式一样?(1和6，2—5小节，他们构成了什么结构)（板书：总—分—总）6、思考：这首诗歌写了什么?（我有一个小小的书橱，“我”在那里学到了许多的知识，度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏。）三、精读课文，体会情感。（一）学习第一小节。（课件4）1、学生齐读第一小节。2、师质疑：小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界，浩瀚的海洋呢？（师引导理解广阔和浩瀚）3、解疑：生：因为小书橱里有很多书。生：因为代表着有丰富的知识。（师举例）4、感情读文。师：一个小书橱带给我这么多的收获，我能不喜欢吗？谁能在读中体会一下作者的感受。（师点名读第一小节。抓住“广阔”和“浩瀚”这两个词品读）生：你们能再试着读一次吗？相信你们会越读越好的。（生齐声朗读）5、师生共同总结本小节学习方法：自读——质疑——解疑——品读（板书）（二）出示自学提示，分小组自学自己喜欢的小节。（课件5）1、师把学生分为四个小组，把2—5小节每组分一小节。（师发给每组自学提示单）（1）用你们组喜欢的方式熟读第（）小节。（2）小组质疑:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）小组说一说，议一议。（4）全班交流。（5）品读第（）小节。（抓住重点词语：＿＿＿＿＿＿＿＿也可以带上动作。）2、第一小组自学第二小节。（1）第一小组自读第二小节。（2）质疑：小主人都看了那些书籍呢？（3）解疑：《上下五千年》《十万个为什么》这些书你们有读过的吗？谁能简单介绍一下。）（课件6）师：读一书，增一智。没有读过这些书的同学，我建议大家有机会找来读读。（4）师质疑：想象一下小主人还会读那些书籍?把你看过的书告诉大家。（生自读后回答）《西游记》《伊索寓言》《格林童话》……（5）感情朗读。（抓住“漫游”“穿越”“遨游”“叩问”品读诗歌。）3、第二小组自学第三小节。（1）第二小组自读第三小节。（2）质疑：小主人在读书中了解了哪些人物，指名回答。（3）解疑：海的女儿、快乐王子、孙悟空、鲁迅、冰心、爱迪生……（课件7）（4）师：同学们，在第三小节里出现了两个省略号，这省略号说明什么呢？生：说明我还结识了很多朋友和许多尊敬的老师。（5）师：看得出我很喜欢读书，而且很快乐，你们也有自己喜欢的书吧？肯定也在读过的书中结识了很多朋友和老师！请同学们在小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。（课件8）师：我结识了多少多少朋友，生：小红帽、白雪公主、青蛙王子……师：我有多少尊敬的老师,生：牛顿、李白、曹雪芹…………（6）提到你们自己的书，老师看到你们很快乐，你能把这种快乐的心情读出来吗？（注意：抓住“结识”“尊敬”品读。）4、第三小组自学第四节。（1）第三小组自读第四小节。（2）质疑：我读书时心情怎样？（3）解疑：我读书时，时而快乐时而忧伤。（排比）（4）你也有这样的经历吗?举例谈谈你读书时的心情好吗？师：当我读《卖火柴的小女孩》时，生：我为卖小女孩寒冷的冬夜无家可归而难过。……（5）你也想把它读成自己的诗吗？（师点名读四小节。抓住“时而”品读。）5、第四小组自学第五小节。（1）第四小组自读第五小节。（2）质疑：我平时有许多爱好，但我最爱干什么？从哪看出来？（最愉悦）（3）解疑：我最爱读书，因为读书时给我的乐趣最多，而且能能增长很多知识。（4）师：我喜爱——生：我喜爱足球、游泳。师：我喜爱——生：我喜爱旅游、歌唱。师：而坐在书橱旁——生：也是我最愉悦的时光。（5）我们齐声读出愉悦的心情好吗？（注意：抓住“最愉悦”品读。）（三）学习第六小节。（课件9）1、生齐读第六小节。2、质疑：你愿意去追寻奇花异草还是去挖掘无穷的宝藏？（“奇花异草”“宝藏”比喻什么？）3、解疑：“奇花异草”比喻无意义的事，如玩网络游戏。“宝藏”比喻无穷的知识。4、出示填空：这既是小小的书橱，也是（无穷的宝藏）。生师相机板书5、让我们用迫切的心情去挖掘宝藏吧！学生齐读。（注意：抓住“挖掘”“无穷的宝藏”品读。）五、拓展延伸。1、师：你们读得真好！你们从这小小的书橱中挖掘到了这么多宝藏，你们平常读书时一定也有很多收获，现在我们就从这首诗歌中任选一小节，仿写，写出自己的心里话。2、你知道哪些有关读书的名言。（课件10）（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（2）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（3）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（4）书是人类进步的阶梯。