【《家庭教育中幼儿独立性发展存在的问题及对策11000字（论文）》】

家庭教育中幼儿独立性发展存在的问题及对策 21.1问题的提出 2 21.1.2家庭教育对幼儿独立性的重要性 21.2研究目的和意义 2 3 31.3文献综述 3 3 41.4核心概念界定 5 5 5 6 6 61.5.3研究工具 62家庭教育与幼儿独立性发展的现状 72.1幼儿独立性发展现状 72.1.1幼儿内务整理情况 72.1.2幼儿完成洗手情况 82.1.3幼儿完成大小便情况 92.1.4幼儿就餐情况 2.2家庭教育现状 2.2.1父母的收入水平对幼儿独立性的影响 2.2.2家庭氛围对幼儿独立性的影响 2.2.3家庭教育方式对幼儿独立性的影响 2.2.4家庭结构对幼儿独立性的影响 3家庭教育中幼儿独立性发展存在的问题 3.1家长缺乏培养幼儿独立性的意识 3.2家长忽视幼儿的想法 3.3父母收入水平产生的影响 3.4教师和家长没有及时沟通 4家庭教育中幼儿独立性发展存在问题的原因 4.1家长的教育方式不恰当 4.2缺乏良好的家庭环境 4.3教育观念存在偏差 4.4家园合作的意识薄弱 5.1树立科学的家庭教育观念 5.2创建良好的家庭环境 5.3倡导合理的家庭教育方式 1.1问题的提出1.1.1培养幼儿独立性具有重要意义心理学领域经深入研究表明，培养幼儿的独立性可以发展幼儿的创造、勇气等创新品格。幼儿独立性的发展，对幼儿的社会化与心理健康的发展有着深远影发展过程中，幼儿的社会适应能力越强，他们的人际交往能力、独立思考能力和解决社会问题的能力就越强。第二，独立性的发展有助于培养孩子们坚强的意志、健康的情绪以及良好的性格。幼儿的独立性越强，在面对困难时就越能以坚强的意志面对困难，克服困难。因此，家长和老师要树立科学的教育观念，帮助幼儿正确认识自己，培养他们的独立性。1.1.2家庭教育对幼儿独立性的重要性随着时代的不断变化，人类的教育思想也在发生着改变，人们开始关注并重视家庭教育，家庭教育在人的发展过程中处于主要地位，它不仅是幼儿自出生后最早接触到的教育，也是整个人生教育的起点。人的一生中的各个阶段都离不开家庭教育，由此可见，家庭教育是幼儿发展的关键因素。不同的家庭教养方式、家庭环境、家庭结构和其他因素对孩子的独立发展有着决定性的影响。。在《3-6岁幼儿学习与发展指南》中提出了五大领域，其中有多个领域的内容均和幼儿独立性发展相关联，但对于幼儿独立性的各个方面没有提出具体的操作性指导意见，另外，由于父母在现实生活中缺少对幼儿独立性的教育，对幼儿放任过度、过于严格、忽视冷漠幼儿等都影响了其独立性的发展，从而导致幼儿步入社会后缺乏独立性。由此可见，独立性对幼儿未来的发展影响深远。那么,在家庭教育中有哪些因素，这些因素中对幼儿独立性发展的是否相关联都是本研究所关注的问题。1.2研究目的和意义本研究的主要目的是探究当前家庭教育中的不同因素对幼儿独立性发展的影响，通过问卷调查了解当前家庭教育的现状分析其中的问题，并提出改善家长的教育方式、创造良好家庭环境等提供有利于幼儿独立性发展的若干建议。本研究通过调查幼儿家长，探究家庭教育和幼儿独立性发展的现状，发现家庭教育中幼儿独立性发展存在的问题，并通过剖析问题产生的原因，结合相关文献，针对这些问题提出建议，从而进一步充实现有的家庭教育对幼儿独立性发展本文通过对家庭教育与幼儿独立性发展现状的调查，探究家庭教育中的各因素对幼儿独立性发展产生的影响及问题，从而提出具有针对性的，能在家庭教育中有效提高幼儿独立性的策略和建议。1.3.1关于幼儿独立性发展的相关研究上世纪九十年代，发展心理学家希泽斯(1955)从幼儿依恋的角度出发对幼儿的依赖性展开研究，研究结果表明，年幼的幼儿对老师的依赖程度较高；年长的幼儿则更依赖于他们的同伴。另外，两组幼儿依赖性的呈现方式也各有不同，年幼幼儿的依赖方式多为寻求依附及好感；年长幼儿的依赖方式通常是寻求注意或赞许。错误!未找到引用源。上世纪六十年代，国外临床心理学家对依赖性展开了研究，其中凯根(1960)根据人格发展理论指出，幼儿早期的依赖性对以后的个性发展影响深远，并通过追踪研究证实了幼儿早期的依赖性对成人的个性发展有着极其重要的作用，两者之间呈正比例关系，幼儿期依赖性强的，成人以后的依赖性也强。错误!未找到引用源。吴华丰(1994)从依赖和独立的角度对幼儿的独立发展进行了研究，结果表明，依赖性由三个方面构成：幼儿对母亲的积极依赖；幼儿对母亲行为的不安反应；幼儿独立性。错误!未找到引用源。LeonKuczynski和GrazynaKochanska(1987)经研究发现不顺从行为会对幼儿社会性发展产生积极影响；幼儿不顺从行为有多种类型，大多不顺从行为都是幼儿自主性的表现。错误!未找到引用源。王莉(2005)在研究外部因素与幼儿自主性的关系时，提出想要提高幼儿自主能力必须培养自主意识，进而促进幼儿独立性的发展。错误!未找到引用源。邹晓燕(2004)通过研究人的自主性被定义为三个方面：自我依赖、自我调节和自我主张，其中幼儿自主发展的基础主要是自我依靠，而自我主张和自我控制的协调发展是幼儿自主发展的主要支撑点。错误!未找到引用源。1.3.2家庭教育的相关研究Baldwin(2007)通过研究指出，在民主、包容的家庭环境中，幼儿的性格表现较为积极乐观，独立性也更强；如果父母采取过于溺爱、专制武断、压抑、控制性较强等方式对待幼儿，幼儿就会表现出敏感、依赖他人、胆怯等性格特征。错误!未找到引用源。我国学者李红云(2017)通过对青少年的心理现状调查研究，提出家庭教育方式在幼儿身心健康方面发挥重要作用。错误!未找到引用源王雯(2021)通过研究将父母的教育方式可以分为三种类型：民主、专制和放任。结果表明，民主型的家庭更有利于幼儿健康独立的发展，专制的父母会在各个方面限制儿童，扼制其独立性的发展。错误!未找到引用源。刘珍珍(2010)通过研究回族、汉族父亲参与家庭教养与幼儿独立性发展的关系，发现两者之间有着显著关系，父亲参与家庭教育越多，幼儿的独立性发展水养中对幼儿独立性的影响具有差异性。错误!未找到引用源。刘国艳(2010)等人的研究表明父母能够在养育幼儿时创造良好的家庭环境、形成科学的教育理念更有利于促进幼儿社会性的发展。错误!未找到引用源。李永慧(2003)在研究时发现家庭经济状况和父母的文化程度对幼儿自理能力、社会适应能力的发展具有显著影响，李永慧认为家长的受教育水平越高，幼现社会经济地位高、收入水平高的家庭，幼儿的独立性发展水平越高。错误!未找到引用杨善堂(1988)等人对核心家庭和扩大家庭的幼儿进行调查与分析，研究结果表明这两种家庭环境下成长的幼儿，核心家庭中幼儿的独立性发展水平比扩大家庭中幼儿的独立性发展水平高。错误!未找到引用源。李茹(2015)对单亲家庭环境中的幼儿展开了研究，结果表明在单亲家庭成长中的幼儿独立性发展水平较低。错误!未找到引用源。马志国(1988)通过对7-9岁独生子女与非独生子女对比实验结果表明，独生子女的独立性发展水平明显低于非独生子女。错误!未找到引用源。独立性略高于主干家庭的独立性。错误!未找到引用源。1.4核心概念界定1.4.1家庭教育内自觉地、有层次地对子女进行的教育。错误!未找到引用源。赵忠心在《家庭教育学》中将家庭教育分为广义与狭义两种，其中广义的年长者对子女实施的教育。错误!未找到引用源。对子女进行有目的、有计划的教育活动，通过言传身教和社会生活实践等途径，促进其身心各个方面全面发展。错误!未找到引用源。1.4.2幼儿独立性我国学者董茵(2018)在他的研究中指出，当幼儿依靠自身综合素质按照社主观能动性来解决问题，不轻易寻求别人的帮助，依靠自身实力解决问题。错误!未找到引用源。曹梦婷(2018)在其研究中将独立性定义为个人在进行决策过程中充分发挥和情感方面。错误!未找到引用源。李辉兰(2018)认为幼儿适应社会发展的主要特征是独立性，它在人类发展展，主要表现有：一、从小培养孩子的独立性是培养良独立性是孩子适应社会和环境的重要条件；三、培养孩子的独立性以减少或避免青少年犯罪；四、一个人的创新和创造能力与他们的独立程度有关。换句话说，你的独立性越高，那么,你的创新和创造水平就越高。。错误!未找到引用源。综合上述观点，本研究将幼儿独立性定义为不依赖他人，能够自己做出决定，根据已有的经验完成某些事情的能力。1.5.1研究内容本研究通过对家长的问卷调查和访谈，了解幼儿独立性发展的基本背景，探究家庭教育对幼儿独立性发展的影响，并提出促进幼儿独立性发展的有效策略。1.5.2研究方法通过查阅关于家庭教育对幼儿独立性的发展影响的书籍、文献、期刊、杂志、硕博士论文等资料，了解国内外相关领域研究现状，寻找相关理论依据和可借鉴理论实践成果。问卷调查是运用最广泛的一种研究方法，其优势在于节省时间、费用低、效果好、调查面广，调查结果便于统计处理与分析。本研究根据调查的实际需要，使用所参考的文献中的问卷，从而获得所需要的资料，问卷发放对象是幼儿家长。访谈法作为问卷调查的辅助方法，对问卷调查的结果进行一定程度的补充。本研究采取电话和面谈的方式对研究对象幼儿家长进行访谈，通过收集和组织相关访谈信息，从而全方位掌握孩子们独立性发展的基本状况。1.5.3研究工具本研究关于家庭教育的调查问卷采用了徐秀英的《家庭教育环境问卷调查》。本研究的问卷由4部分构成：第一部分是父母收入水平；第二部分是家庭氛围；第三部分是家庭教育方式；第四部分是家庭结构。本研究有关幼儿独立性的调查问卷采用邹晓燕所编制的《幼儿教育问卷(第3版)》。该问卷由22个题目(组成),主要包括孩子内务整理情况、完成洗手情况、大小便情况以及就餐情况这四个部分，选项设置为“独立完成”、“辅助完成”以及“不能完成”三种方式。经邹晓燕检验，总量表的信度系数为0.957,自我依靠的a系数为0.733,自我控制的a系数为0.861,自我主张的a系数为0.803,各个分量表的信度也均大于0.7,代表整个问卷的信度很好。2家庭教育与幼儿独立性发展的现状幼儿独立性发展现状的调查采用问卷的形式，共包括幼儿内务整理、幼儿完成洗手、幼儿大小便、幼儿就餐四部分，22道题且各有三个选项：独自完成、承认辅助下完成和不能完成，每位家长获悉幼儿自身情况后进行作答，在所有部分情况都得到处理后整理出如下结果。2.1.1幼儿内务整理情况表1.1是调查幼儿整理内务的情况，同时，与幼儿家长的对话表明，在教师的规范指导和同伴的督促，获取的技能逐渐增多以此来适应生活的变化，变得更加独立。在脱离这种环境回归到家庭中时，这种习惯仍旧奏效，但由于幼儿年龄的限制，还是无法熟练掌握部分技能，35%的儿童在没有他人帮助时扣纽扣会出现错扣、漏扣，幼儿获取完全独立仍需加强意识和实际的锻炼。表1.2是分析孩子们独立洗手的能力。数据表明，许多幼儿知道在吃饭前后应该洗手，洗完手后应该用毛巾擦干。研究表明，90%的儿童知道他们在吃饭前后需要洗手，并能自己完成一系列的洗手任务。大多数幼儿都有自己洗手的意识和技能。然而，如图所示，37%的幼儿无法遵循洗手顺序，有时需要成人帮助才表1.3是分析幼儿大小便的完成情况。根据收集到的相关信息，幼儿的器官排泄功能一般在2岁时开始强化。调查数据表明，每个孩子都能准确的表示大小便的需求，这都和幼儿园的集体活动密切相关。幼儿能够准确地表示自己的需求，能充分说明他们自身肉体和精神方面的变化过程。这样，他们才能对教师真实地表达想要排便的想法。在这种情况下，教师和家长应多给予幼儿鼓励，对于有些不能正确表达自己排便的幼儿，要多加以适当的引导。调查结果显示，有些幼儿对这一领域的依赖程度很高。70%的幼儿排泄后不会整理衣服。幼儿缺乏整理排泄后衣服的意识。需要大人的指导。然后慢慢地培养他们的好习惯。表1.4是调查幼儿独立就餐的情况。数据显示，大部分幼儿都能做到吃饭的时候不吵，饭后打扫桌子，打扫餐具。可以看出孩子的独立饮食的整体水平很好。但是，调查的结果显示，幼儿园的就餐情况和家里不一样。在家吃饭的幼儿，总是被家长追在屁股后面追着喂、哄着喂，造成孩子独立的意识淡薄，下意识的觉得父母随时会给自己帮忙，所以当孩子从家里回到幼儿园时各种不适应，远离父母后，会对自己独立用餐能力产生抵触情绪，于是回到家里时会和家长闹脾气，由于父母不舍得孩子如此，所以事情又延续了下去，从而造成孩子不愿再去练习独立吃饭的能力，由上表可以发现，40%以上的幼儿都不能整理饭后的垃圾。在幼儿园吃饭的时候，有饼干包装袋、牛奶盖等需要开封的包装，极少的孩子能够独自完成，几乎所有的幼儿都会向老师求助。本研究是通过父母的收入、家庭氛围、家庭的教养方式、家庭结构四个方面对家庭教育现状进行的探索和分析，首先主要调查的幼儿家长共有200名。大、中、小班分别有65名、65名、70名幼儿。其次，将幼儿独立性发展水平分为幼儿独立完成(2分)、辅助完成(1分)、不能完成(0分)三个层次。2.2.1父母的收入水平对幼儿独立性的影响本研究主要对幼儿父母的收入水平、综合素质等家庭物质环境情况进行调查。结果表明，父母的收入水平对幼儿的独立性也有一定的影响。大班中班小班2000元以下5000元以上父母的收入水平很大程度上反映了家庭的物质水平，通过研究发现，父母的收入水平对幼儿的独立性发展发挥着重要的作用。父母收入高的家庭的幼儿独立性水平会比父母收入低的独立性水平高一些，收入较高的家长自身的综合素质较高，也能够为幼儿提供更好的家庭物质环境。2.2.2家庭氛围对幼儿独立性的影响家庭氛围能够反映出家庭成员的人生观、世界观和价值观。所以，家庭氛围也是家庭心理环境，包括家庭成员之间的关系、交往方式、父母的言行举止等方面。家庭氛围能够通过情绪、语言和行为潜移默化的对周围人产生影响。从家庭教育方面看待家庭成员之间的关系和交往方式，主要表现在父母之间的关系和亲子关系。大班中班小班民主和谐家庭氛围对幼儿的影响是潜移默化的，良好的家庭氛围可以促进幼儿的发展。研究表明，在民主和谐的家庭氛围中，幼儿的独立发展水平要高于其他两种家庭氛围中的幼儿独立性发展水平。2.2.3家庭教育方式对幼儿独立性的影响本研究将家庭教育方式总结为三种，分别是民主型、专制型和放任型。民主型的家庭是当孩子遇到事情时，父母适当的给孩子提出建议，更多的是尊重孩子自己的想法，无论是好是坏，家长都会给予鼓励；专制型的家庭则是不在意孩子的想法，更多的是家长的意愿，这样的教育方式对幼儿独立性、个性等方面的发展都是不利的，容易让孩子失去自我；放任型的家庭是家长完全的放任孩子，不大班中班小班民主型专制型放任型研究发现家庭教养方式直接影响了幼儿独立自主的发展，在不同的养育方式中，拥有民主教养方式的幼儿有更高的独立发展水平，而放任型教养方式下的孩子独立自主发展水平是最低的。2.2.4家庭结构对幼儿独立性的影响研究表明，家庭结构是影响幼儿独立发展的重要因素，是幼儿发展不可或缺的。本研究将家庭结构分为干系家庭、核心家庭和离异家庭。大班中班小班核心家庭由上表可知，家庭结构对幼儿的独立性有一定的影响，根据数据分析，核心家庭中幼儿独立性的发展更高，其次是单亲家庭，主干家庭中幼儿的独立性发展最低，在主干家庭中，不仅有爸爸妈妈还有爷爷奶奶，容易对孩子溺爱，导致孩子独立自主的能力较低。3家庭教育中幼儿独立性发展存在的问题根据调查发现，家长对幼儿独立性发展的重要性缺乏正确的认识，在当今社会，家长对孩子期望较高，因此，许多家长的教育观念出现偏差，认为孩子的学习更为重要，而且，有部分家长认为没有必要去培养幼儿的独立性，随着时间的不断发展，幼儿自然而然就独立了，这些家长对培养幼儿独立性的观念十分薄弱，没有意识到培养幼儿独立发展的重要性。前段时间，偶然看到电视剧中有一个情节，孩子上了大学以后，日常生活中最基本的事情都不会做，只会学习。有些家环境限制了儿童的独立发展。例如，最近比较火的综独立自主性的意识，但是，为什么孩子在园就可以自己动手吃饭、盥洗、大小便，反而回到家就不能了呢?幼儿教育是一个需要教师和家长之间及时沟通和合作的教育，仅靠一方的努力和教导，不能完全使幼儿得到独立自主的发展。在家园沟通交流中，我们常常能听到家长给教师抱怨说“孩子在幼儿园一周养成的良好习惯，放假两天回到家中就退步了，”产生这一原因的根本，是教师和家长之间缺乏及时沟通，和幼儿在家中的表现形成对比，教师要及时的引导家长在家中也要对幼儿稍微严格一点，让幼儿意识到在家和幼儿园是一样的，逐渐培养幼儿形成独立自主性的意识。4家庭教育中幼儿独立性发展存在问题的原因据调查得知，当今社会的家庭采用的都是专制型和放任型的教育方式，专制型的家长在日常生活中对于幼儿的各个方面都是高度控制，换句话说，父母会干涉幼儿的选择、发展等。忽略幼儿的想法，最常见的是家长都希望孩子按照自己所期盼的路发展，虽然，父母的出发点是好的，但是，这种教育方式不恰当，会让孩子产生逆反心理，更会让孩子失去独立自主、独立思考的意识和能力，甚至在今后的发展中让幼儿对自己的能力不信任，产生自卑的心理。放任型的家长不关心孩子的状态，任其肆意发展，孩子想干什么干什么,不管孩子的行为、发展等是好是坏，这种教育方式下成长的幼儿存在两种极端，第一种是会发展的很好，不需要家长操心，另一种可能会走向犯罪的道路。上述的两种教育方式都不恰当，不利于幼儿的发展。调查显示，家庭物质环境的质量与幼儿的独立性发展有重要关系，家庭中父母的职业类型和收入水平对幼儿的独立性发展有一定影响。家庭中父母双方都有稳定的收入，那么可以用来投入到孩子成长的资金就有了保障，能够为孩子提供更好的生活环境，能够满足孩子日常生活中的各种需要。通过调查发现，父母收入水平高的家庭的幼儿，独立性的发展水平较高，一是因为家长受教育程度高，教育素养也高，能为幼儿提供良好的精神环境；二是家长也有时间去陪伴幼儿，在日常生活中能够正确的引导幼儿，注重孩子独立性、社会性等各个方面的发展。在当今社会，家长的教育观念存在误区，很多家长认为孩子应该把学习知识放到第一位，却忽视了孩子社会性、独立性、自信心等各方面的发展，国家现在重视素质教育，并提出要用全面的、发展的眼光去看待幼儿，关注幼儿体、智、5促进幼儿独立性发展的策略家庭的环境和幼儿园的环境对于幼儿独立性的发展来说，在幼儿成长阶段的这个时期是至关重要的，两者比较而言是存在差异性的。幼儿园在环境创设方面应充分地尊重幼儿发展的特点和需要，例如：幼儿园的洗手池刚好适合现阶段幼儿的身高，毛巾的拿取位置刚好适合现年龄阶段幼儿的发展。幼儿园中还有幼儿专用的小便池和大便池，男生和女生上厕所也是分开的。幼儿园的水池和喝水的地方也很适合幼儿自己盥洗和喝水。在幼儿园中这些适合现阶段幼儿环境的设计不仅仅有利于幼儿的生活自理能力，还处处表现了对幼儿主体性的保护和尊重。和家庭环境相比较而言，家庭环境中的环境设计更多的是考虑成人自己的方便，有时因为幼儿对于生活设备的不方便和陌生，而且有的家庭设备高度具有危险性，家长常常会替幼儿全全包办，结果造成幼儿自己无法正常的完成一日生活的自理能力。家长应该充分的考虑环境因素对于幼儿独立性的发展影响，改变家庭生活中现有设备的情况。根据幼儿年龄发展的特点和家庭环境的特点放置一些适合幼儿的特殊设施，例如，在幼儿进餐方面