2024年新人教版化学九年级上册 第一单元 走进化学世界 课题1物质的变化和性质第1课时 教学课件

第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时化学变化和物理变化

学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练1.了解物理变化和化学变化的概念。3.能判断日常生活中一些物质的变化。

学习目标2.知道物理变化和化学变化的区别和联系。

新课导入世间万物都在不停的变化中，你知道下列现象发生了什么变化吗，如何区分它们呢？钢铁生锈冰雪熔化蜡烛燃烧牛奶变质

新知探究通过观察，我们发现钢铁制品在潮湿的地方会生锈，冰雪吸热会熔化，蜡烛燃烧会发光发热，牛奶会变质。思考：物质的这些变化在本质上有什么区别？让我们先来做几个实验。知识点

物理变化与化学变化实验1-1：水的沸腾（1）把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上（如图1-1），在试管底部小心加热直到水沸腾。把一块洁净的玻璃片移近试管口，观察并记录发生的现象。

新知探究

新知探究实验演示：水的沸腾（2）将盛有一小块石蜡的试管置于盛有沸水的烧杯中(如图1-2)，观察并记录实验现象。

新知探究(3)在一支试管中加入1~2mL氢氧化钠溶液，向其中滴加硫酸铜溶液(如图1-3)，观察并记录实验现象。

新知探究实验演示：胆矾与氢氧化钠溶液反应（4）在盛有少量大理石的试管中加入适量稀盐酸(如图1-4)，观察并记录实验现象。

新知探究交流与反思

在实验1-1(1)和实验1-1(2)中，水和石蜡发生了形态的变化，但没有生成新物质。这种没有生成新物质的变化叫作物理变化。汽油挥发、铁水凝固等都属于物理变化。

在实验1-1(3)和实验1-1(4)中，硫酸铜和大理石在变化中都生成了新物质。这种生成新物质的变化叫作化学变化，又叫化学反应。天然气燃烧、铁生锈、粮食酿酒等都属于化学变化。

化学变化的特征是有新物质生成。

新知探究实验序号变化前的物质

变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成1-1液态的水液态的水1-2固态石蜡液态的石蜡1-3蓝色的硫酸铜溶液蓝色的氢氧化铜沉淀1-4颗粒状石灰石(或大理石)二氧化碳气体等有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠变为业态有蓝色沉淀生成有气泡放出，澄清石灰水变浑浊有有无无实验记录

新知探究

化学变化的基本特征是有其他物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等，还伴随着能量的变化，表现为吸热、放热、发光等。图1-5化学变化中伴随发生的一些现象上述可观察到的现象，常常可以帮助我们判断物质是否发生了化学变化。

新知探究物理变化化学变化概念本质区别伴随现象说明实例没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化变化时是否有其他物质生成物质的外形、状态改变发光、吸热、放热、颜色改变、生成气体、产生沉淀等矿石粉碎、水蒸发、碘升华等木炭燃烧、铁生锈、食物腐烂等化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学变化归纳与小结

新知探究讨论一下：1.判断一个变化是物理变化还是化学变化的依据是什么？这两种变化有没有联系呢？2.为什么说蜡烛燃烧时既有物理变化又有化学变化呢？

新知探究我们一起来分析蜡烛燃烧的过程：蜡烛熔化蜡烛燃烧物理变化化学变化同时发生

在化学变化中，生成新物质的同时，物质的状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时发生物理变化。但在物理变化中，一定不发生化学变化！总结

新知探究物质的变化物理变化化学变化定义：有其他物质生成的变化常伴随的特征：颜色的改变、放出气体、生成沉淀等定义：没有生成其他物质的变化特征：只是形状、状态的变化特征：生成了其他物质形式：破碎、扩散、蒸发、凝固

课堂小结1.选择合适的序号填空：①物理变化，②化学变化。（1）铁矿石冶炼成钢铁。（2）酒精受热变成了酒精蒸气。（3）葡萄酿成酒。（4）蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。（5）蔗糖溶于水。（6）冰雪融化。（7）食物变质。②②①②①①②

课堂训练2.下列成语所描述的变化属于化学变化的是（）A．滴水成冰 B．铁杵磨针 C．木已成舟 D．抱薪救火D

课堂训练3.中华传统文化博大精深，下列词句中蕴含化学变化的是（）A．日照香炉生紫烟B．遥知不是雪，为有暗香来C．粉身碎骨浑不怕D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开C

课堂训练4.下列哪一个变化的类型与其他三个有本质上的不同（）A．炼钢B．合成新药物C．粮食酿酒D．羊毛制成毛线D

课堂训练5.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是（）A．电熨斗通电发出的热量B．天然气燃烧放出的热量C．水电站利用水力产生的电能D．太阳能热水器吸收热量后给水加热B

课堂训练6.下列各组变化中，前者属于物理变化，后者属于化学变化的是（）A．水果腐烂，食盐溶解 B．鲜肉冷冻，玻璃破碎C．葡萄酒化，蜡烛燃烧 D．汽车爆胎，米饭煮糊D

课堂训练最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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