课题申报参考：“大思政课”视域下高职思政课实践教学共同体建设研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《“大思政课”视域下高职思政课实践教学共同体建设研究》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状随着“大思政课”理念的提出，高职思政课实践教学受到了更多的关注。目前，在高职思政课实践教学方面，已经取得了一些成果。例如，部分高职院校开始探索与企业、社区等外部机构的合作，开展思政课实践教学活动，拓宽了教学空间和资源来源。然而，仍存在诸多问题。一方面，实践教学的协同性不足，各参与主体之间缺乏有效的沟通与协作机制，难以形成合力。另一方面，实践教学的体系化建设有待加强，在教学目标、内容、评价等方面缺乏统一的规划和标准。（二）选题意义1.理论意义从理论层面看，本课题有助于丰富和发展高职思政课教学理论。“大思政课”视域下的实践教学共同体建设研究，能够深入探讨如何整合多方资源，构建一个更加科学、系统的思政课实践教学体系，这对于完善思政课教学的理论框架具有重要意义。2.实践意义在实践方面，有助于提高高职思政课的教学实效性。通过构建实践教学共同体，可以实现学校、企业、社区等多主体的优势互补，为学生提供更丰富、真实的实践场景，增强学生对思政课内容的理解和认同，提高学生的思想政治素养。（三）研究价值1.教育价值本课题的研究能够推动高职思政课教育教学改革，提升教育教学质量。让思政课不再局限于传统的课堂教学，而是走向社会、走向实践，培养出更符合社会需求的高素质技术技能型人才。2.社会价值从社会角度看，有助于促进社会各界对高职思政课的重视和支持。当形成实践教学共同体后，企业、社区等社会力量将更加深入地参与到高职思政课建设中，形成全社会共同育人的良好氛围，为社会的稳定和发展提供思想保障。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标1.短期目标探索出一套适合高职思政课实践教学共同体建设的初步模式，明确各参与主体的职责和协作方式，制定出相应的实践教学计划和评价标准。2.中期目标在一定范围内推广该模式，提高高职思政课实践教学的整体水平，增强学生的参与度和获得感，提升思政课教师的实践教学能力。3.长期目标形成稳定、可持续发展的高职思政课实践教学共同体，使思政课实践教学成为高职教育的一大特色，为其他课程的实践教学提供借鉴。（二）研究对象本课题的研究对象主要为高职院校的思政课教师、学生，以及参与思政课实践教学共同体建设的企业、社区等外部机构。（三）研究内容1.高职思政课实践教学共同体的构成要素研究深入分析学校、企业、社区等各主体在实践教学共同体中的地位、作用和相互关系，研究如何构建合理的组织架构和运行机制。2.实践教学内容与形式的创新研究结合高职学生的特点和社会需求，探索在实践教学共同体框架下，思政课实践教学内容的更新与优化，以及多样化的教学形式，如社会实践、志愿服务、企业实习中的思政教育等。3.实践教学评价体系研究建立一套科学、全面、可行的实践教学评价体系，包括对学生实践学习效果的评价、对教师实践教学能力的评价，以及对实践教学共同体整体运行效果的评价。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题将采用“理论研究现状调研模式构建实践检验总结推广”的研究思路。首先，通过理论研究，梳理国内外相关研究成果，为课题研究奠定理论基础。然后，进行现状调研，深入了解高职思政课实践教学的实际情况和存在的问题。在此基础上，构建高职思政课实践教学共同体的建设模式，并在部分高职院校进行实践检验。最后，根据实践结果进行总结和完善，逐步向其他高职院校推广。（二）研究方法1.文献研究法查阅国内外关于思政课教学、实践教学共同体等方面的文献资料，了解相关研究的前沿动态，为本课题的研究提供理论依据和参考借鉴。2.调查研究法通过问卷调查、访谈等方式，对高职思政课教师、学生以及相关企业、社区进行调查，了解他们对思政课实践教学共同体建设的看法、需求和建议，为课题研究提供现实依据。3.行动研究法将构建的实践教学共同体模式应用于实际教学中，在行动中不断探索、反思、调整，以提高实践教学的效果。（三）创新之处1.理念创新将“大思政课”理念贯穿于高职思政课实践教学共同体建设的全过程，突破传统思政课实践教学的局限，强调多主体协同育人。2.模式创新构建一种全新的高职思政课实践教学共同体模式，在组织架构、运行机制、教学内容与形式、评价体系等方面进行创新，提高实践教学的实效性和可持续性。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础1.前期研究成果课题组成员在思政课教学研究方面已经取得了一些成果，如发表了相关的学术论文，开展了校内的思政课教学改革项目，这些成果为本课题的研究奠定了一定的基础。2.人员配备课题组成员涵盖了思政课教师、教育管理人员等，他们在教学、科研、管理等方面具有丰富的经验和专业知识，能够保障课题研究的顺利进行。（二）保障条件1.政策支持国家高度重视思政课建设，出台了一系列相关政策，为本课题的研究提供了政策保障。例如，关于加强大中小学思政课一体化建设的政策文件，为高职思政课实践教学共同体建设提供了宏观指导。2.经费保障学校将为课题研究提供必要的经费支持，用于调研、资料收集、会议组织、成果推广等方面的支出，确保课题研究的各项工作能够顺利开展。（三）研究步骤1.第一阶段（第13个月）：课题筹备阶段查阅相关文献资料，开展理论研究，撰写课题研究方案。组建课题研究团队，明确各成员的分工和职责。2.第二阶段（第46个月）：现状调研阶段设计调查问卷和访谈提纲，对高职思政课教师、学生以及相关企业、社区进行调查和访谈。分析调研数据，撰写现状调研报告，找出存在的问题和原因。3.第三阶段（第712个月）：模式构建阶段根据调研结果和理论研究成果，构建高职思政课实践教学共同体的建设模式。制定实践教学计划、评价标准等相关文件。4.第四阶段（第1318个月）：实践检验阶段选择部分高职院校作为试点，将构建的模式应用于思政课实践教学中。定期对实践教学效果进行评估，根据评估结果对模式进行调整和完善。5.第五阶段（第1924个月）：总结推广阶段对整个课题研究进行总结，撰写课题研究报告和相关学术论文。在更大范围内推广实践教学共同体建设模式，促进高职思政课实践教学的发展。（课题设计论证部分2736字）《“大思政课”视域下高职思政课实践教学共同体建设研究》课题开题报告一、课题基本信息课题名称：“大思政课”视域下高职思政课实践教学共同体建设研究课题来源：学校科研处课题类型：教育研究课题负责人：张三主要成员：李四、王五、赵六课题申报时间：2023年1月预计完成时间：2024年12月二、课题研究背景与意义随着我国高等教育事业的快速发展，高职教育在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。然而，当前高职思政课实践教学存在一定的问题，如实践教学资源不足、实践教学效果不理想等。为提高高职思政课实践教学效果，培养具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才，本研究以“大思政课”视域为切入点，探索高职思政课实践教学共同体建设。三、国内外研究现状与发展趋势国内外研究现状（1）国内研究现状：国内关于高职思政课实践教学的研究主要集中在以下几个方面：实践教学资源开发与利用、实践教学设计与实施、实践教学评价与反馈等。然而，对于实践教学共同体建设的研究相对较少，缺乏系统性的理论框架和实践经验。（2）国外研究现状：国外关于思政课实践教学的研究主要集中在以下几个方面：实践教学的理论基础、实践教学的方法与路径、实践教学的评价与反馈等。国外的研究注重理论与实践相结合，强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。发展趋势（1）国内发展趋势：随着我国高等教育事业的不断发展，高职思政课实践教学将更加注重实践教学资源开发与利用、实践教学设计与实施、实践教学评价与反馈等方面的研究。同时，实践教学共同体建设将成为研究热点，为提高高职思政课实践教学效果提供有力支持。（2）国外发展趋势：国外思政课实践教学的研究将继续关注理论与实践相结合、学生的主体地位、创新精神和实践能力培养等方面。同时，实践教学共同体建设将成为研究热点，为提高思政课实践教学效果提供有力支持。四、课题研究目标与内容研究目标（1）构建“大思政课”视域下高职思政课实践教学共同体建设的理论框架。（2）探索高职思政课实践教学共同体建设的实践路径。（3）提高高职思政课实践教学效果，培养具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才。研究内容（1）分析“大思政课”视域下高职思政课实践教学共同体建设的理论基础。（2）研究高职思政课实践教学共同体建设的实践路径。（3）探索高职思政课实践教学共同体建设的评价与反馈机制。五、课题研究方法与路径研究方法（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解高职思政课实践教学共同体建设的理论基础和实践经验。（2）实证研究法：通过实地调研、访谈、问卷调查等方式，了解高职思政课实践教学共同体建设的现状和问题。（3）比较研究法：通过比较国内外高职思政课实践教学共同体建设的经验和做法，为我国高职思政课实践教学共同体建设提供借鉴。研究路径（1）构建“大思政课”视域下高职思政课实践教学共同体建设的理论框架。（2）探索高职思政课实践教学共同体建设的实践路径。（3）提出高职思政课实践教学共同体建设的评价与反馈机制。六、课题研究的预期成果与形式预期成果（1）形成“大思政课”视域下高职思政课实践教学共同体建设的理论框架。（2）提出高职思政课实践教学共同体建设的实践路径和评价与反馈机制。（3）培养具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才。成果形式（1）研究报告：形成一份关于“大思政课”视域下高职思政课实践教学共同体建设的研究报告。（2）学术论文：在核心期刊发表相关学术论文。（3）实践成果：在高职思政课实践教学共同体建设中取得实际成效。七、课题研究的进度安排与人员分工进度安排（1）2023年1月-3月：进行文献研究和实地调研，了解高职思政课实践教学共同体建设的现状和问题。（2）2023年4月-6月：构建“大思政课”视域下高职思政课实践教学共同体建设的理论框架。（3）2023年7月-9月：探索高职思政课实践教学共同体建设的实践路径。（4）2023年10月-12月：提出高职思政课实践教学共同体建设的评价与反馈机制。（5）2024年1月-6月：进行实践验证和总结，形成研究报告和学术论文。（6）2024年7月-12月：推广实践成果，培养具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才。人员分工（1）张三：负责课题的整体规划和协调，以及研究报告和学术论文的撰写。（2）李四：负责文献研究和实地调研，以及实践路径的探索。（3）王五：负责评价与反馈机制的提出和实践验证。（4）赵六：负责实践成果的推广和人才培养。八、课题研究的经费预算与设备需求经费预算（1）文献研究和实地调研费用：5000元。（2）实践路径探索费用：10000元。（3）评价与反馈机制提出和实践验证费用：8000元。（4）实践成果推广和人才培养费用：15000元。（5）研究报告和学术论文撰写费用：3000元。（6）其他费用：5000元。设备需求（1）计算机：用于文献研究和数据整理。（2）打印机：用于打印研究报告和学术论文。（3）投影仪：用于实践路径探索和评价与反馈机制提出。（4）摄像机：用于实践成果推广和人才培养。九、参考文献（略）（此部分2155字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1