第1单元 第2课 原始农业与史前社会2024-2025学年新教材七年级历史上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

第1单元第2课原始农业与史前社会2024-2025学年新教材七年级历史上册同步教学设计(统编版2024)河北专版主备人备课成员教学内容第1单元第2课原始农业与史前社会2024-2025学年新教材七年级历史上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

教材章节：原始农业的兴起、半坡和河姆渡原始居民的生产生活、黄帝和炎帝。

内容：介绍原始农业的起源和特点，分析半坡和河姆渡原始居民的生产生活状况，讲述黄帝和炎帝的传说故事，了解我国史前社会的发展历程。核心素养目标分析培养学生历史唯物主义观点，引导学生认识原始农业对人类社会发展的意义。提升学生分析历史现象的能力，通过半坡和河姆渡原始居民的生活，培养学生的文化理解力和审美判断力。增强学生的民族自豪感，通过黄帝和炎帝的传说，激发学生的爱国主义情感。重点难点及解决办法重点：

1.原始农业的兴起及其对人类社会的影响。

2.半坡和河姆渡原始居民的生产生活方式。

难点：

1.理解原始农业兴起的历史背景和意义。

2.分析半坡和河姆渡原始居民的生活特点及其与自然环境的关系。

解决办法：

1.通过历史图片、视频等多媒体手段，直观展示原始农业的发展过程，帮助学生理解其历史背景和意义。

2.结合课本内容和考古发现，引导学生分析半坡和河姆渡原始居民的生产生活方式，通过小组讨论和角色扮演等方式，加深学生对历史现象的理解。

3.针对难点，设计问题串，引导学生逐步深入思考，通过教师引导和学生互动，帮助学生突破学习难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑

课程平台：学校教学资源库、网络教学平台

信息化资源：原始农业发展相关图片、视频资料、半坡和河姆渡遗址介绍

教学手段：PPT课件、实物模型、角色扮演道具、地图、时间轴教学过程一、导入新课

1.教师展示半坡和河姆渡原始居民的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们能从这些图片中看到什么？它们对我们了解古代人类有什么帮助？”

2.学生分享观察结果，教师总结：这些图片展示了古代人类的生产生活场景，通过它们我们可以了解史前社会的风貌。

二、新课讲授

1.原始农业的兴起

a.教师介绍原始农业的概念和发展历程，强调其在人类社会发展中的重要地位。

b.学生思考：原始农业是如何兴起的？它对人类社会产生了哪些影响？

c.教师引导学生分析原始农业兴起的历史背景，如人口增长、土地资源等。

d.学生分享观点，教师总结：原始农业的兴起是人类社会从采集狩猎到农耕文明的转变，为人类提供了稳定的食物来源。

2.半坡和河姆渡原始居民的生产生活

a.教师展示半坡和河姆渡遗址的图片，引导学生观察并思考：“这些图片展示了半坡和河姆渡原始居民的生活场景，你们能从中了解到哪些信息？”

b.学生分享观察结果，教师总结：半坡和河姆渡原始居民生活在距今约7000年前的黄河流域和长江流域，他们以农业为主要生产方式，过着定居生活。

c.教师详细介绍半坡和河姆渡原始居民的生产生活特点，如种植水稻、小麦、蔬菜等农作物，饲养家畜，制作陶器、石器等。

d.学生讨论：半坡和河姆渡原始居民的生产生活方式有哪些值得我们学习的地方？

3.黄帝和炎帝

a.教师讲述黄帝和炎帝的传说故事，引导学生思考：“黄帝和炎帝在古代中国历史上有什么重要地位？”

b.学生分享观点，教师总结：黄帝和炎帝被尊称为“人文初祖”，他们对中华民族的文化、历史产生了深远影响。

c.教师分析黄帝和炎帝的传说故事，如建造宫殿、制定历法、发明农具等，引导学生了解古代人类的智慧和创造力。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行“原始农业知识竞赛”，巩固学生对原始农业的认识。

2.学生分组讨论：半坡和河姆渡原始居民的生产生活方式有哪些特点？它们对后世产生了哪些影响？

3.教师引导学生进行角色扮演，模拟半坡和河姆渡原始居民的生产生活场景，体验古代人类的生活方式。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调原始农业的兴起、半坡和河姆渡原始居民的生产生活、黄帝和炎帝的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励学生在课后继续探究史前社会的发展。

五、课后作业

1.搜集有关原始农业、半坡和河姆渡原始居民、黄帝和炎帝的资料，撰写一篇小论文。

2.观看与史前社会相关的纪录片，加深对古代人类历史文化的了解。

六、板书设计

1.原始农业的兴起

-概念：从采集狩猎到农耕文明的转变

-影响：提供稳定的食物来源，促进人口增长、社会分工

2.半坡和河姆渡原始居民的生产生活

-农业：种植水稻、小麦、蔬菜等

-家畜：饲养猪、狗等

-工艺：制作陶器、石器等

3.黄帝和炎帝

-传说故事：建造宫殿、制定历法、发明农具等

-重要性：人文初祖，对中华民族文化、历史产生深远影响教学资源拓展1.拓展资源：

a.《中国考古学》书籍：通过阅读此类书籍，学生可以了解我国考古学的发展历程，以及考古学家在原始农业与史前社会研究方面取得的成果。

b.《史前社会》期刊：这些期刊中收录了许多关于原始农业与史前社会的研究论文，有助于学生深入理解相关历史知识。

c.《中国历史文化地图集》：通过地图集，学生可以直观地了解我国古代文明的分布和发展，加深对史前社会的认识。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读与原始农业相关的历史文献，如《尚书·禹贡》、《诗经》等，了解古代农业的起源和发展。

b.组织学生参观当地的历史博物馆或考古遗址，如半坡博物馆、河姆渡遗址等，通过实地考察，增强学生对史前社会的感性认识。

c.引导学生参与考古发掘活动，如模拟考古挖掘，让学生体验考古学家的工作，培养他们的实践能力。

d.鼓励学生观看与史前社会相关的纪录片，如《中国史前文明》、《史前时代》等，拓宽学生的视野。

e.引导学生进行跨学科学习，如结合生物、地理、艺术等学科，探究原始农业对人类社会发展的影响。

f.组织学生开展小组合作，共同研究黄帝和炎帝的传说故事，探讨其在中国历史文化中的地位和作用。

g.鼓励学生撰写与原始农业、史前社会相关的读书笔记或研究报告，提高学生的写作能力和研究能力。

h.引导学生关注国内外有关原始农业与史前社会的研究动态，了解学科前沿，激发学生的学习兴趣。课后作业1.实地考察报告：

题型：报告

内容：选择当地一个与原始农业或史前社会相关的遗址或博物馆，进行实地考察，撰写一份考察报告，内容包括遗址或博物馆的简介、考察过程中的所见所闻、对原始农业和史前社会发展的理解。

答案示例：

报告题目：《半坡遗址实地考察报告》

一、半坡遗址简介

半坡遗址位于陕西省西安市东郊，是我国重要的新石器时代遗址之一，距今约6000年。遗址面积约为5万平方米，是研究我国原始农业和史前社会的重要窗口。

二、考察过程

在导游的带领下，我们参观了半坡遗址的陈列馆，了解了半坡原始居民的生产生活情况。随后，我们在遗址现场进行了实地考察，观察了陶器、石器等文物。

三、考察心得

通过本次考察，我对半坡原始居民的生活方式有了更直观的认识，也深刻体会到原始农业对人类社会发展的巨大贡献。

2.角色扮演剧本：

题型：剧本创作

内容：以半坡或河姆渡原始居民的身份，创作一个角色扮演剧本，内容包括日常生活、节日庆典、农业生产等场景。

答案示例：

剧本题目：《半坡原始居民的日常生活》

人物：半坡居民甲、乙、丙

场景：半坡居民甲的家中

（甲正在做饭，乙和丙在旁边帮忙）

甲：（忙碌地翻炒着）今天的米饭煮得不错，大家快来尝尝。

乙：嗯，闻着就香。甲，你今天种的菜怎么样了？

甲：还不错，地里长得很好，估计明天就能收割了。

丙：那我们晚上可以举行一个小型的庆祝活动，庆祝丰收啊！

甲：好主意，到时候大家一起来热闹热闹。

3.主题研究论文：

题型：论文撰写

内容：选择一个与原始农业或史前社会相关的研究主题，如“原始农业对人类社会的影响”、“史前社会的婚姻制度”等，撰写一篇研究论文。

答案示例：

论文题目：《原始农业对人类社会的影响》

引言：原始农业的兴起是人类社会从采集狩猎到农耕文明的转变，对人类社会产生了深远的影响。本文将从以下几个方面探讨原始农业对人类社会的影响。

一、原始农业的出现与人类社会的转变

二、原始农业对人口增长的影响

三、原始农业对社会分工的影响

四、原始农业对文化传承的影响

结论：原始农业的兴起是人类社会发展的里程碑，对人类社会产生了重要影响。我们应该珍惜和传承这一宝贵的文化遗产。

4.问答练习：

题型：问答

内容：针对本节课所学内容，提出一系列问题，要求学生在课后自行思考并回答。

答案示例：

1.原始农业是如何兴起的？

答案：原始农业的兴起是人类社会从采集狩猎到农耕文明的转变，是人口增长和土地资源等因素共同作用的结果。

2.半坡和河姆渡原始居民的主要农作物有哪些？

答案：半坡和河姆渡原始居民的主要农作物有水稻、小麦、蔬菜等。

3.黄帝和炎帝在古代中国历史上有什么重要地位？

答案：黄帝和炎帝被尊称为“人文初祖”，他们对中华民族的文化、历史产生了深远影响。

5.故事续写：

题型：故事创作

内容：以黄帝和炎帝的传说故事为基础，续写故事情节，展示两位“人文初祖”对中国文明的贡献。

答案示例：

故事题目：《黄帝和炎帝的智慧》

续写：在黄帝和炎帝的治理下，华夏大地逐渐繁荣起来。他们不仅教导人们种植五谷、驯养家畜，还制定了历法、建造宫殿，使得人们的生活更加有序。在一次战争中，黄帝和炎帝带领民众击败了敌人，保住了家园。此后，他们继续努力，发明了农具、创造了文字，为中华民族的文明发展奠定了基础。在他们的智慧与勇气引领下，华夏儿女团结一心，共创辉煌。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的合作能力和表达能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了大量的图片、视频和地图等多媒体资源，使抽象的历史知识变得更加生动和直观，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生来自不同的学习背景，他们对史前社会的认识程度存在较大差异，这导致课堂讨论中有些学生参与度不高。

2.教学内容深度不足：在讲解原始农业和史前社会时，我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生对历史现象的深入思考和分析。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我计划在课前进行学情分析，根据学生的实际情况设计分层教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.深化教学内容：在讲解原始农业和史前社会时，我将更多地引导学生进行思考和讨论，鼓励他们提出问题，并通过查阅资料等方式解决问题，提高学生的历史思维能力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等，以便更准确地了解学生的学习状况和进步。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的反思能力。板书设计①原始农业的兴起

-原始农业概念

-起源与发展

-对人类社会的影响

②半坡和河姆渡原始居民的生产生活

-生活区域：黄河流域、长江流域

-主要农作物：水稻、小麦、蔬菜

-家畜饲养：猪、狗等

-工艺技术：陶器、石器

③黄帝和炎帝

-传说故事：建造宫殿、制定历法、发明农具

-重要性：人文初祖，对中华民族文化、历史的影响教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对原始农业和史前社会的相关知识表现出浓厚的兴趣。在角色扮演活动中，学生能够生动地再现半坡和河姆渡原始居民的生活场景，体现了他们对历史知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕半坡和河姆渡原始居民的生产生活方式、黄帝和炎帝的传说故事等话题展开深入的讨论。各小组的展示内容丰富，观点鲜明，展示了学生之间的合作和交流成果。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对原始农业和史前社会的知识掌握情况得到了初步评估。测试结果显示，学生对半坡和河姆渡原始居民的生活方式和黄帝、炎帝的传说故事有较好的了解，但在原始农业兴起的历史背景和影响方面，部分学生的掌握程度仍有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自我评价和互评，通过反思自己的学习过程，学生能够认识到自己在知识掌握、能力提升等方面的优势和不足。在互评过程中，学生能够提出建设性的意见，帮助同伴改进学习方法。

5.教师评价与反馈：

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