第19课《登勃朗峰》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

第19课《登勃朗峰》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第19课《登勃朗峰》教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生感受自然景观的壮丽与诗情画意。

2.增强学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法和描写技巧，提升对文学作品的理解和欣赏水平。

3.培养学生的语言表达和写作能力，鼓励学生模仿课文中的写作手法，进行仿写练习。

4.培养学生的文化自信，通过学习法国作家对勃朗峰的描写，拓展学生的国际视野。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级上学期已经学习了诗歌鉴赏的基本方法，对古典诗词的意境、意象、修辞手法等有一定的了解。此外，他们对自然景观的描写也有一定的认识，但具体到《登勃朗峰》这样的现代文学作品，可能还缺乏深入的分析和鉴赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然风光和旅行文学通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过文学作品体验不同的文化和风景。学生的能力方面，他们在阅读理解上已有一定基础，但在深入挖掘文本内涵和进行文学分析时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来感受文学，而另一部分学生可能更习惯于通过文字进行深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对《登勃朗峰》这样的现代文学作品可能缺乏足够的背景知识，难以理解作者的情感和思想。其次，学生在分析课文中的修辞手法和描写技巧时，可能会遇到理解上的障碍。此外，学生的写作能力可能不足以模仿课文中的写作手法进行仿写练习，需要教师给予适当的指导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：勃朗峰相关图片、视频资料、文学作品背景资料

-教学手段：PPT课件、黑板板书、实物教具（如地图、模型等）教学过程一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道勃朗峰吗？它有什么特别之处？”

2.学生自由发言，分享自己对勃朗峰的了解。

3.老师总结学生的回答，并引出课题《登勃朗峰》。

二、新课讲授

1.老师引导学生阅读课文，初步感知文章内容。

2.老师提问：“文章主要讲述了什么？”

学生回答后，老师总结：本文主要讲述了作者攀登勃朗峰的经历和感受。

3.老师引导学生分析文章结构，明确文章分为三个部分：攀登勃朗峰的经过、攀登过程中的感受、攀登成功后的喜悦。

4.老师针对文章三个部分，分别进行讲解。

（一）攀登勃朗峰的经过

1.老师提问：“文章是如何描写攀登勃朗峰的经过的？”

学生回答后，老师总结：作者通过描写攀登过程中的具体细节，如天气、地形、体力消耗等，展现了攀登的艰辛。

2.老师引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的表达效果。

（二）攀登过程中的感受

1.老师提问：“文章中作者有哪些感受？”

学生回答后，老师总结：作者在攀登过程中，感受到了大自然的壮丽、攀登的艰辛以及内心的坚定。

2.老师引导学生分析文章中的心理描写，如作者的内心独白、情感变化等，体会作者的情感。

（三）攀登成功后的喜悦

1.老师提问：“文章是如何描写攀登成功后的喜悦的？”

学生回答后，老师总结：作者通过描写攀登成功后的景象、心情以及与同伴的交流，展现了攀登成功的喜悦。

2.老师引导学生分析文章中的描写手法，如景物描写、人物描写等，体会作者的表达效果。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，要求学生结合课文内容，分析作者在攀登过程中的心理变化。

2.学生分组讨论，每组推选一名代表进行发言。

3.老师对学生的发言进行点评，并总结作者的心理变化。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章的主题思想。

2.老师提问：“通过学习本文，你们有什么收获？”

学生回答后，老师总结：本文让我们感受到了攀登勃朗峰的艰辛与喜悦，同时也让我们明白了坚持和毅力的重要性。

五、课后作业

1.请学生结合课文内容，写一篇关于攀登勃朗峰的短文。

2.请学生收集有关勃朗峰的资料，了解其历史、文化、自然风光等。

六、板书设计

1.标题：《登勃朗峰》

2.作者：法国作家

3.主题：攀登勃朗峰的艰辛与喜悦

4.结构：攀登勃朗峰的经过、攀登过程中的感受、攀登成功后的喜悦

5.修辞手法：比喻、拟人等

6.心理描写：作者的心理变化

7.描写手法：景物描写、人物描写等知识点梳理1.文学背景知识：

-勃朗峰的地理位置和自然景观介绍。

-法国文学的发展背景，特别是现代主义文学的特点。

-作者生平简介及其写作风格。

2.课文结构分析：

-文章分为三个部分：攀登勃朗峰的经过、攀登过程中的感受、攀登成功后的喜悦。

-每个部分的主题和内容概述。

3.修辞手法与表达技巧：

-比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果。

-景物描写、人物描写等表达技巧的运用。

4.心理描写与情感表达：

-作者在攀登过程中的心理活动，如焦虑、兴奋、坚定等。

-作者的情感变化及其在文中的体现。

5.文学鉴赏方法：

-如何分析文章的主题思想。

-如何理解作者的情感和思想。

-如何鉴赏文学作品的语言和结构。

6.写作手法与仿写技巧：

-学习课文中的写作手法，如对比、象征等。

-如何模仿课文中的写作手法进行仿写练习。

7.语言风格与文学特色：

-分析课文的语言风格，如简洁、生动、富有诗意。

-识别课文中的文学特色，如浪漫主义、现实主义等。

8.文化内涵与教育意义：

-从课文中学到的关于坚韧不拔、克服困难的精神。

-文学作品对个人成长和社会价值观的影响。

9.文学作品的阅读与欣赏：

-如何提高文学作品的阅读兴趣。

-如何欣赏文学作品的艺术价值。

10.课堂讨论与交流：

-如何在课堂上进行有效的讨论和交流。

-如何通过讨论和交流提升文学鉴赏能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调文章的主题思想：通过攀登勃朗峰的经历，展现了作者面对困难和挑战时的坚韧不拔精神。

2.总结课文结构，指出文章分为攀登勃朗峰的经过、攀登过程中的感受、攀登成功后的喜悦三个部分。

3.强调修辞手法和表达技巧在课文中的运用，如比喻、拟人等，以及这些手法对表达效果的影响。

4.引导学生认识到心理描写和情感表达在文学作品中的重要性，以及如何在阅读中体会作者的情感变化。

5.强调文学鉴赏方法，如分析主题思想、理解作者情感、鉴赏语言和结构等。

6.鼓励学生在生活中运用所学，如面对困难时保持坚韧不拔的精神，提高文学作品的阅读兴趣。

当堂检测：

1.选择填空题：请从以下选项中选择最合适的答案填入空格中。

（1）本文主要讲述了作者攀登______的经历和感受。（A.泰山B.勃朗峰C.黄山）

（2）作者在攀登过程中，感受到了大自然的______。（A.壮丽B.单调C.悲伤）

（3）文章中作者的心理变化主要体现在______。（A.焦虑、兴奋、坚定B.沉着、冷静、自信C.喜悦、悲伤、愤怒）

2.简答题：

请简要回答以下问题。

（1）请描述一下文章中作者攀登勃朗峰的经过。

（2）结合课文内容，谈谈你对作者在攀登过程中的心理变化的看法。

（3）你认为文章中的哪些修辞手法和表达技巧对你的写作有启发？

3.课堂讨论：

请同学们围绕以下话题进行讨论，并分享自己的观点。

话题：攀登勃朗峰的经历对你有什么启示？

4.课后作业：

请根据本节课的学习内容，完成以下作业。

（1）写一篇关于攀登勃朗峰的短文，描述你的攀登经历和感受。

（2）收集有关勃朗峰的资料，了解其历史、文化、自然风光等，并撰写一篇简要报告。板书设计①知识点：

-文章主题：《登勃朗峰》

-作者：法国作家

-文章结构：攀登勃朗峰的经过、攀登过程中的感受、攀登成功后的喜悦

②重点词句：

-“攀登勃朗峰的经过”：描述攀登过程中的具体细节，如天气、地形、体力消耗等。

-“攀登过程中的感受”：作者在攀登过程中的心理活动，如焦虑、兴奋、坚定等。

-“攀登成功后的喜悦”：作者攀登成功后的景象、心情以及与同伴的交流。

③修辞手法与表达技巧：

-比喻：如将勃朗峰比喻为“巨人”。

-拟人：如将风、雪等自然现象拟人化。

-景物描写：如对勃朗峰自然景观的细致描绘。

-人物描写：如对作者和同伴的描写。

④心理描写与情感表达：

-作者的心理变化：焦虑、兴奋、坚定、喜悦。

-情感表达：对大自然的敬畏、对攀登的热爱、对成功的喜悦。

⑤文学鉴赏方法：

-分析主题思想：攀登勃朗峰的经历与作者的精神品质。

-理解作者情感：作者在攀登过程中的心理活动。

-鉴赏语言和结构：修辞手法的运用、文章结构的安排。

⑥写作手法与仿写技巧：

-写作手法：对比、象征等。

-仿写技巧：模仿课文中的写作手法进行创作。

⑦文化内涵与教育意义：

-坚韧不拔的精神：面对困难和挑战时的毅力。

-文学作品对个人成长和社会价值观的影响。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《攀登勃朗峰》的作者生平及其作品集，了解作者的创作背景和风格。

-视频资源：勃朗峰的纪录片，通过视觉体验勃朗峰的自然风光和攀登过程。

-文学作品：《登勃朗峰》中的经典段落，引导学生进行仿写练习。

-课外阅读：《登勃朗峰》中的其他文学作品，如法国作家对自然景观的描写，拓宽学生的文学视野。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，通过自主学习和拓展，加深对《登勃朗峰》的理解。

-教师推荐阅读材料时，应考虑学生的阅读水平和兴趣，提供多样化的选择。

-学生在阅读过程中遇到疑问，教师应及时解答，帮助学生克服阅读障碍。

-鼓励学生撰写读书笔记，记录阅读过程中的感悟和体会。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，促进交流与合作。

-设计写作任务，如以“如果我攀登勃朗峰”为题，让学生发挥想象力，进行创作。

-安排一次主题班会，让学生展示自己的拓展成果，如制作PPT、分享视频等。

具体拓展活动如下：

（1）阅读拓展：

-学生阅读《攀登勃朗峰》的作者生平和作品集，了解作者的创作动机和文学成就。

-阅读其他法国作家对自然景观的描写，如《荒原狼》等，比较不同作家对自然的表达方式。

（2）视频拓展：

-观看勃朗峰的纪录片，观察攀登过程中的细节，如天气变化、地形特点等。

-分析纪录片中的镜头语言和叙事手法，学习如何通过视频传达信息。

（3）写作拓展：

-以《登勃朗峰》中的经典段落为模板，进行仿写练习，提升学生的写作能力。

-以“如果我攀登勃朗峰”为题，让学生发挥想象力，创作一篇短文。

（4）讨论拓展：

-组织学生讨论攀登勃朗峰的意义，以及这种经历对个人成长的影响。

-分享阅读心得，讨论不同作品中的自然描写和人物塑造。教学反思与改进教学反思：

今天上了《登勃朗峰》这一课，我觉得整体上教学效果还可以，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我发现学生在分析文章结构时，对于如何划分文章的三个部分，有些学生还是有些困惑。这说明我在讲解文章结构时，可能没有做到让学生充分理解。我需要更加清晰地展示文章的结构，比如通过图表或者逐段分析的方式来帮助学生更好地把握文章的脉络。

其次，对于修辞手法的讲解，我发现有些学生对于比喻、拟人等手法在实际文本中的应用理解不够深刻。这可能是因为我在讲解时，没有结合具体的文本例子进行深入分析。我应该在讲解过程中，更多地引用课文中的句子，让学生通过实例来理解这些修辞手法。

再者，课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对攀登勃朗峰这个话题的兴趣不够，或者是对讨论的形式不适应。我需要考虑如何激发学生的兴趣，比如通过提问、角色扮演等方式，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

改进措施：

1.对于文章结构的讲解，我