《把握古今词义的联系与区别》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《把握古今词义的联系与区别》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《把握古今词义的联系与区别》教学设计，2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课围绕古代与现代汉语词汇的词义联系与区别展开，通过对比学习，使学生深入理解词义的演变，提高学生的语言文字运用能力。课程内容紧密联系教材，旨在培养学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过对比古今词义，学生能够增强对词汇历史演变的理解，提高语言文字运用能力；通过分析词义差异，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力；同时，通过对古代文化的感悟，增强文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：把握古今词义的联系与区别，理解词义的演变过程。

难点：如何通过具体实例分析词义的古今变化，以及如何将这种变化与历史文化背景相结合。

解决办法：

1.通过创设情境，引导学生对比分析古今词汇，找出词义的联系与区别。

2.利用多媒体资源，展示词汇演变的历史背景，帮助学生理解词义演变的原因。

3.通过小组讨论和课堂活动，鼓励学生提出自己的见解，培养分析问题的能力。

4.设计案例分析，让学生运用所学知识分析具体词汇的古今词义变化，实现理论与实践的结合。

5.课后布置相关作业，让学生通过自主学习和探究，深化对词义演变规律的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍古今词义的联系与区别的基本概念和理论框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体词汇进行讨论，分享对词义演变的理解。

3.案例分析法：选取典型词汇，引导学生通过案例学习词义的演变过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示词汇演变的历史资料和实例，增强直观性。

2.网络资源整合：引入网络词典、文献资料，拓宽学生学习渠道。

3.互动软件应用：使用教学互动软件，提高课堂参与度和反馈效率。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——古今词义的联系与区别。请大家翻开课本，我们一起来回顾一下我们之前学过的词汇，看看哪些词汇在古今之间有着不同的含义。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

（教师）同学们，刚才我们已经回顾了一些词汇，那么接下来，我们就正式开始今天的学习。首先，我们要明确今天的学习目标：一是理解古今词义的联系；二是掌握词义的演变过程；三是学会如何分析词汇的古今差异。

三、新课讲授

1.古今词义的联系

（教师）首先，我们来探讨古今词义的联系。请大家看课本上的表格，这里列出了几个例子，比如“朋友”、“市场”等。现在，请同学们结合自己的学习经验，谈谈你对这些词汇古今词义联系的理解。

（学生）老师，我认为“朋友”这个词在古代和现代都表示相互交往的人，但具体含义可能有所不同。古代可能更强调志同道合，而现代可能更强调关系亲密。

（教师）非常好，同学们的观察很到位。确实，虽然“朋友”这个词在古今之间有着相同的含义，但随着时间的推移，它的具体含义也在不断演变。

2.词义的演变过程

（教师）接下来，我们来分析词义的演变过程。请大家看课本上的图示，这里展示了“市场”这个词从古代到现代的演变过程。请同学们观察这个图示，思考词义演变的原因。

（学生）老师，我发现“市场”这个词在古代是指商品交易的场所，而现代则指商品交换的整个领域。这可能与社会经济的发展有关。

（教师）没错，同学们的分析很准确。词义的演变往往与社会、文化、经济等因素密切相关。

3.分析词汇的古今差异

（教师）现在，我们来分析一下词汇的古今差异。请大家结合课本上的例子，谈谈你对这些词汇古今差异的理解。

（学生）老师，我觉得“父亲”这个词在古代可能更多地指家族长辈，而现代则更多地指自己的亲生父亲。

（教师）很好，同学们的分析很有深度。确实，随着社会的发展，词汇的具体含义也在不断变化。

四、课堂活动

1.小组讨论

（教师）接下来，我们将进行小组讨论。请同学们以小组为单位，选取一个词汇，分析其古今词义的联系与区别，并讨论词义演变的原因。

（学生）好的，老师。

2.案例分析

（教师）现在，请各小组分享你们的讨论成果。我们可以选取一个小组进行分析，其他小组进行补充和评价。

（学生）老师，我们小组选取了“皇帝”这个词。我们认为，“皇帝”在古代是国家的最高统治者，而现代则可能更多地指皇帝这一称谓。

（教师）很好，同学们的分析很有见地。接下来，请其他小组进行补充和评价。

五、课堂总结

（教师）通过今天的课程，我们了解了古今词义的联系与区别，以及词义的演变过程。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的语言文字运用能力。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

六、课后作业

1.请同学们课后查阅资料，了解更多词汇的古今词义变化。

2.结合课本内容，撰写一篇关于古今词义变化的短文。

（教师）好的，今天的课程就到这里，下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解和区分古今词汇的含义，如“朋友”、“市场”等词汇的古今词义差异。

-学生掌握了词义演变的基本规律，能够分析词汇在历史长河中的变化轨迹。

-学生熟悉了词汇演变的历史背景，如社会、文化、经济等因素对词汇演变的影响。

2.能力提升方面：

-学生在分析词汇的古今差异时，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过小组讨论和案例分析，提高了合作学习能力和沟通表达能力。

-学生在查阅资料、撰写短文的过程中，提升了自主学习能力和研究能力。

3.情感态度方面：

-学生通过学习古今词义变化，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生对古代文化产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索传统文化的热情。

-学生在课堂互动中，培养了积极向上的学习态度和团队精神。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如正确使用词汇、避免使用过时词汇等。

-学生在阅读古代文学作品时，能够更好地理解作者的意图和情感。

-学生在撰写论文、报告等应用文时，能够运用古今词汇的对比分析，提高文章质量。

5.长期影响方面：

-学生通过学习古今词义变化，培养了良好的语言文字素养，为今后的学习和工作打下坚实基础。

-学生在日常生活中，能够关注词汇的演变，提高自己的语言表达能力和沟通能力。

-学生在学术研究、文化交流等领域，能够运用所学知识，为推动社会进步作出贡献。板书设计①知识点：

-古今词义联系：同义词、近义词、反义词

-词义演变：引申义、转义、假借义

-词义演变原因：社会、文化、历史背景

②关键词：

-词义

-古义

-今义

-演变

-原因

③句子：

-“朋友”古义：志同道合的人；今义：彼此有交情的人。

-“市场”古义：商品交易的场所；今义：商品交换的整个领域。

-“皇帝”古义：国家的最高统治者；今义：皇帝这一称谓。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-学生对古今词义的联系与区别有了初步的认识，能够正确区分词汇的古今含义。

-学生在课堂讨论中，能够结合实际例子，分析词义的演变过程。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中，能够选取合适的词汇进行分析，展示了对词义演变规律的掌握。

-小组成员之间能够有效沟通，共同完成讨论任务，体现了良好的团队合作精神。

-展示过程中，学生能够清晰、准确地表达自己的观点，提高了语言表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对词汇的古今词义联系与区别的掌握程度较好，能够准确判断词汇的演变。

-测试结果显示，学生对词义演变的原因有了更深入的理解，能够结合历史背景进行分析。

-部分学生在测试中表现出色，能够灵活运用所学知识，分析复杂词汇的演变过程。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行反思，认识到自己在词汇理解和分析方面的不足。

-学生之间能够进行互评，提出改进建议，共同提高学习效果。

-学生通过自评和互评，增强了自我管理能力和学习动力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对古今词义联系与区别的理解，教师给予积极评价，鼓励学生继续努力。

-对于学生在分析词义演变原因时的不足，教师提出针对性的指导，帮助学生提高分析能力。

-教师关注学生在课堂讨论和随堂测试中的表现，及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。

-教师针对学生的个性化学习需求，提供个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-教师通过课堂观察和课后交流，了解学生的学习困惑，调整教学策略，提高教学效果。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真是感慨万千。回顾整个教学过程，我觉得自己既有得也有失，下面我就来说说我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如小组讨论和案例分析。看到学生们在讨论中能够积极发言，互相补充，我真的很欣慰。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或者不太会表达，参与度不高。这让我意识到，以后在教学过程中，我要更加注重激发每个学生的学习兴趣，让每个人都能参与到课堂活动中来。

其次，我在教学策略上也有一些体会。比如，我在讲解词义演变的时候，用了多媒体展示了一些历史图片和文献资料，这样既能直观地展示词义的变化，又能让学生更好地理解背后的历史文化。不过，我也发现，有些学生可能因为对这些资料不太熟悉，理解起来有些吃力。所以，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的实际知识水平，适当调整教学内容的深度和广度。

再来说说课堂管理吧，我觉得这节课的课堂纪律总体上还是不错的，学生们能够按照要求参与课堂活动。但是，也有个别学生在课堂讨论时有些过于活跃，影响了其他同学的发言。这让我意识到，课堂管理也是一门学问，我要在今后的教学中更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对古今词义的联系与区别有了更深入的理解，能够正确分析词汇的演变过程。在情感态度方面，学生们对古代文化产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足之处。比如，个别学生在分析词义演变原因时，还是显得有些力不从心。这让我意识到，我在讲解相关理论时，可能需要更加深入浅出，让学生更容易理解。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我会在今后的教学中，更多地采用互动式教学，鼓励学生提出问题，共同解决问题。其次，我会针对不同层次的学生，设计不同的学习任务，确保每个学生都能在学习中有所收获。最后，我会加强课堂管理，确保课堂秩序，让每个学生都能在安静、和谐的环境中学习。课后作业1.**词汇对比分析**

-作业内容：选择一个课本中提到的古代词汇，如“货币”，分析其古义和今义，并探讨其词义演变的原因。

-答案示例：词汇“货币”，古义指古代的流通货币，如贝、布等；今义指现代的纸币、硬币等。词义演变原因可能与经济发展、商品交换的复杂化有关。

2.**案例分析**

-作业内容：选取课本中提到的词汇演变案例，如“道路”，分析其词义演变的过程，并解释其在不同历史时期的变化。

-答案示例：词汇“道路”，古义指供人马行走的路，今义指道路、马路等。词义演变过程表现为从具体事物到抽象概念的变化。

3.**小组研究报告**

-作业内容：分组研究一个词汇的古今词义变化，如“朋友”，并撰写一份研究报告，包括词义演变的历史背景、演变过程和原因。

-答案示例：研究报告应包括以下内容：古义和今义的对比、历史背景分析、演变过程描述、原因探讨。

4.**词汇创作**

-作业内容：根据课本所学，创作一个新词，并解释其含义，说明其古今词义的联系与区别。

-答案示例：新词“网路”，古义指网络连接，今义指互联网。词义演变原因可能与信息技术的发展有关。

5.**阅读理解与应用**

-作业内容：阅读一段古代文献，如《诗经》中的诗句，找出其中出现的古今词义不同的词汇，并解释其古义和今义。

-答案示例：诗句“桃之夭夭，灼灼其华”，其中“灼灼”古义指明亮的样子，今义指非常明亮。词义演变原因可能与语言表达习惯的变化有关。

6.**词汇填空**

-作业内容：根据课本所学，完成以下句子中的空白部分，要求填入古今词义不