Unit 1 School life Further Exploration 教学设计 -2024-2025学年高一上学期英语上外版（2020）必修第一册

Unit1SchoollifeFurtherExploration教学设计-2024--2025学年高一上学期英语上外版（2020）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit1SchoollifeFurtherExploration教学设计-2024--2025学年高一上学期英语上外版（2020）必修第一册

1.SectionA：阅读课文，了解学校生活的各个方面，包括校园设施、课程设置、课外活动等。

2.SectionB：学习并运用描述学校生活的词汇和短语，如：school,campus,classroom,library,canteen,sportsfield,extracurricularactivities等。

3.SectionC：通过听力练习，提高学生对英语口语的感知和理解能力，学习不同场景下的对话表达。

4.SectionD：学习并运用语法知识，如一般现在时、现在进行时等，进行句子和短文写作练习。核心素养目标本章节旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会责任感。学生将通过阅读和听力练习，提升对英语的听说读写技能。同时，通过学习学校生活的不同方面，增强对多元文化的理解和尊重，培养批判性思维和问题解决能力，以及对个人成长和社会参与的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，已经接触过基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，针对本章节的学校生活主题，学生可能对英语中描述学校设施的词汇和短语较为陌生，如“schoolcanteen”、“sportsfield”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的热情。他们的学习能力较强，能够适应新的学习环境和挑战。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如图片和视频辅助教学；而另一些学生可能更偏向于听觉学习，喜欢通过听力练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能面临以下困难：

-词汇量不足，难以理解课文中的一些专业词汇。

-语法知识掌握不牢固，影响句子结构和表达的准确性。

-部分学生可能对学校生活主题不感兴趣，导致学习动力不足。

-在听力练习中，学生可能难以准确捕捉关键词汇和句子结构，影响理解。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师讲解重点词汇和语法点，随后引导学生进行小组讨论，分享对学校生活的理解和观察。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟校园场景中的对话，如询问路线、讨论课程等，以提高实际语言运用能力。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示不同学校的生活环境，激发学生学习兴趣，同时辅助学生理解课文内容。

4.通过在线平台提供额外练习材料，如听力材料和在线测试，帮助学生巩固所学知识。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以自己的一段校园生活经历引入话题，激发学生的兴趣。

老师说：“大家好，今天我们来学习关于学校生活的话题。我想和大家分享一下我在高中的时候的一些有趣经历。你们有没有什么校园生活的故事想要分享的呢？”

2.学生分享自己的校园生活故事，教师引导学生关注学校生活的不同方面。

二、新课导入（10分钟）

1.教师展示学校生活的图片或视频，让学生观察并描述。

老师说：“请大家看这幅图片，这是我们的校园。谁能告诉我这里有哪些地方？”

2.学生描述图片中的校园设施，教师板书相关词汇，如：schoolgate,library,classroom,sportsfield,canteen等。

3.教师引导学生学习描述学校生活的短语，如：gotoschool,studyinthelibrary,havelunchinthecanteen等。

三、课文学习（20分钟）

1.教师播放课文录音，让学生听并跟读，注意语音语调。

老师说：“请大家听录音，注意模仿录音中的语音语调。”

2.学生跟读课文，教师纠正发音和语调。

3.教师讲解课文中的重点词汇和短语，如：curriculum,extracurricularactivities,campuslife等。

4.学生练习使用这些词汇和短语进行造句。

5.教师引导学生分析课文结构，总结段落大意。

四、小组讨论（15分钟）

1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-你在学校里最喜欢的活动是什么？

-你认为学校生活有哪些好处？

-你对学校生活有什么建议？

2.学生在小组内讨论，教师巡视指导。

3.每组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充。

五、角色扮演（15分钟）

1.教师设计一个校园场景，如：在图书馆借书、在操场上运动等。

2.学生分组进行角色扮演，教师扮演图书管理员或教练等角色。

3.学生在角色扮演中运用所学词汇和短语进行对话。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和短语。

2.学生复述本节课学到的内容。

3.教师布置作业：

-阅读课文，完成课后练习。

-搜集有关自己学校的资料，下周进行分享。

七、课堂反馈（5分钟）

1.教师询问学生对本节课的感受和建议。

2.学生提出意见和建议，教师给予回应。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园文化介绍：收集不同国家和地区的校园文化资料，如校史、校训、校园建筑风格等，让学生了解世界各地的校园文化差异。

-学校生活日记：提供一些校园生活的日记样本，让学生阅读并分析其中的语言表达和情感表达。

-校园活动图片集：搜集各类校园活动的图片，如运动会、文化节、社团活动等，用于课堂展示或学生讨论。

-校园生活短片：推荐一些反映校园生活的短片，如校园新闻、学生自制的微电影等，用于辅助教学。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关校园生活的英文书籍或文章，如校园小说、教育杂志等，提高阅读能力和对校园文化的理解。

-写作拓展：引导学生撰写一篇关于自己校园生活的短文，可以是日记形式，也可以是新闻报道，以提升写作技能和表达能力。

-角色扮演拓展：组织学生进行校园情景模拟，如模拟面试、课堂讨论、校园活动策划等，增强学生的实践能力和团队协作能力。

-语言实践活动：鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，提高英语口语表达能力和跨文化交流能力。

-文化交流拓展：与国外学校建立联系，开展在线交流或实地访问，让学生亲身体验不同文化背景下的校园生活。

-课外阅读拓展：推荐一些与校园生活相关的英文电影、电视剧或音乐，让学生在娱乐中学习英语，同时了解西方校园文化。

-实地考察拓展：组织学生参观当地学校，与在校学生交流，实地感受学校生活，收集素材用于写作和演讲。

-校园文化研究拓展：引导学生研究自己学校的校园文化，撰写校园文化研究报告，增强对学校历史的认识和自豪感。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于课文内容的问题，如“Whatarethemainactivitiesintheschoolcanteen?”，来检验学生对课文的理解程度。

-观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度和互动情况，评估他们的合作能力和语言运用能力。

-形成性评价：在课堂上进行小测验或口头测试，如让学生用新学的词汇和短语造句，以评估他们的即时学习效果。

-反馈与纠正：对于学生在回答问题或完成练习时出现的错误，及时给予反馈和纠正，帮助他们巩固知识。

2.课堂提问策略：

-提问要覆盖全班学生，确保每个学生都有机会参与。

-提问要具体，避免过于宽泛，以便学生能够给出明确的答案。

-提问要鼓励学生思考，而不是仅仅要求记忆。

3.观察与记录：

-记录学生的参与度和课堂行为，如是否积极发言、是否认真听讲等。

-观察学生的语言表达是否准确，语法使用是否正确。

4.形成性评价实施：

-定期进行小测验，测试学生对词汇、语法和阅读理解的能力。

-设计开放性问题，鼓励学生表达自己的观点和感受。

5.反馈与纠正方法：

-使用积极的语言给予学生鼓励，如“Greatjob!”或“Goodeffort!”。

-对于错误，使用“纠错+建议”的方式，如“Yoursentenceisalmostcorrect,butremembertousethepasttensewhentalkingaboutpastevents.”

-提供额外的练习机会，帮助学生巩固知识点。

6.作业评价：

-作业批改要及时，以便学生能够及时了解自己的学习情况。

-作业评价要具体，指出学生的优点和需要改进的地方。

-作业反馈要鼓励学生，帮助他们建立自信，同时指出改进的方向。

7.评价工具：

-课堂表现记录表：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和语言运用等。

-作业评分表：根据作业的完成情况、准确性、创造性等方面进行评分。

-学生自我评价表：让学生反思自己的学习过程，评估自己的进步。课后作业作业一：词汇运用

请用课文中学到的词汇和短语完成下列句子。

1.___________myfriends,Iusuallygotothelibraryafterschool.

2.The___________isagreatplacetostudyandreadbooks.

3.Onweekends,Iliketo___________inthesportsfieldwithmyclassmates.

答案：1.Meet;2.Library;3.Playsports

作业二：句子改写

将下列句子改写为一般现在时或现在进行时。

1.TheywillhaveanEnglishclassnextweek.

2.Sheisreadingabookrightnow.

3.Theyaregoingtothecinemathisevening.

答案：1.TheyhaveanEnglishclasseveryweek./TheyarehavinganEnglishclasseveryweek.

2.Shereadsabookrightnow.

3.Theyaregoingtothecinemathisevening.

作业三：写作练习

描述你最喜欢的校园活动，并说明为什么你喜欢这个活动。要求使用至少五个新学的词汇或短语。

答案示例：

Oneofmyfavoritecampusactivitiesistheannualsportsday.Ienjoyitbecauseitbringsstudentsfromdifferentclassestogethertocompeteandhavefun.Weparticipateinvariouseventssuchasrelayraces,tug-of-war,andsoccermatches.Thespiritofteamworkandsportsmanshipisalwaysevident,andit'sagreatwaytorelaxandbondwithmyclassmates.

作业四：角色扮演

假设你是学校的新生，你需要向一位同学询问关于学校生活的信息。请根据以下场景编写对话。

场景：你在图书馆里，看到一位同学正在读书，你想了解学校图书馆的使用规则。

答案示例：

A:Excuseme,areyouastudenthere?

B:Yes,Iam.HowcanIhelpyou?

A:I'mnewhereandIwaswonderingifyoucouldtellmeaboutthelibraryrules?

B:Sure,thelibraryisopenfrom8amto9pm.Youneedtohavealibrarycardtoborrowbooks.Also,pleasebequietandkeeptheplaceclean.

A:Thankyousomuchfortheinformation!

B:You'rewelcome.Ifyouhaveanymorequestions,feelfreetoask.

作业五：语法练习

选择正确的选项完成下列句子。

1.I___________(go/going)tothecanteenforlunch.

2.She___________(study/studying)inthelibrarywhenIsawher.

3.They___________(be/been)atthesportsfieldsincemorning.

答案：1.amgoing;2.wasstudying;3.havebeen教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在刚刚结束的“Unit1SchoollifeFurtherExploration”这一章节的教学中，我有一些思考：

1.学生参与度：

我观察到，在小组讨论和角色扮演活动中，学生的参与度很高，尤其是那些平时不太爱发言的学生。这让我意识到，通过互动性强的活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在未来的教学中，我将继续设计更多这样的活动，同时也会注意给予每个学生发言的机