Module 7 Unit 3 教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module7Unit3教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Module7Unit3：Myfamily

本节课主要围绕家庭主题展开，包括家庭成员的介绍、家庭关系的描述以及家庭活动的描述。教材内容涉及词汇：grandfather,grandmother,mother,father,brother,sister,uncle,aunt等；句型：Myfamilyisbig.Theyare...；Whatdoyoudoonweekends?等。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼，学会描述家庭关系和活动，并能用英语进行简单的交流。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的家庭，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：了解不同文化中家庭成员的称呼和关系，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生通过观察、比较、归纳等方法学习词汇和句型的能力，提高自主学习英语的能力。

4.态度与价值观：引导学生关注家庭，珍惜亲情，培养家庭观念和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：学生需要掌握的核心词汇包括家庭成员的称呼（如grandfather,grandmother,mother,father,brother,sister,uncle,aunt等）和家庭活动描述词汇（如goshopping,watchTV,visitgrandparents等）。

-重点句型：学生需要熟练运用“Myfamilyisbig.Theyare...”以及“Whatdoyoudoonweekends?”等句型进行交流。

2.教学难点：

-词汇运用：学生在实际运用中可能会遇到词汇搭配不当的问题，例如不知道如何正确使用“goshopping”或“visitgrandparents”等短语。

-句型结构：学生可能难以掌握复合句型，如“Someofmyfamilymemberslike...butothersprefer...”，这需要教师引导学生进行结构分析和练习。

-文化差异：学生可能对西方家庭文化中的某些表达方式感到困惑，例如对“grandmother”和“grandfather”的称呼使用可能存在混淆。

-交际策略：学生在描述家庭活动时，可能需要运用一定的交际策略来组织语言，如使用过渡词和连接词来使叙述更加连贯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即外研版八年级英语上册的Module7Unit3部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭成员的图片、家庭活动场景图等，以增强视觉效果和互动性。

3.实物教具：根据需要准备家庭模型、图片卡片等实物教具，帮助学生直观地理解家庭成员和活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组练习，同时确保教室环境安静、整洁，营造良好的学习氛围。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师用英语问候学生，并引入家庭话题，可以提问：“Doyoulikeyourfamily?What’syourfamilylike?”

-展示一组家庭成员的图片，引导学生用英语描述他们：“Thisismyfather.Heisateacher.Thisismymother.Sheisadoctor.Thisismybrother.Heisastudent.”

-通过图片和简单提问，激发学生对家庭话题的兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-词汇学习：

-教师展示家庭成员的图片，逐个介绍并引导学生学习相关词汇：“Thisismygrandfather.Heisold.Thisismygrandmother.Sheiskind.”

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-句型学习：

-教师展示家庭活动的图片，如购物、看电影等，引导学生用句型“Whatdoyoudoonweekends?”进行问答。

-学生两人一组练习，教师巡视指导。

-语法点讲解：

-教师讲解一些基本的语法点，如一般现在时态和复数形式，结合实际例句进行讲解。

3.实践活动（用时15分钟）

-家庭成员介绍：

-学生分组，每组选择一个家庭成员进行介绍，使用新学的词汇和句型。

-其他组学生进行提问，被介绍的学生回答。

-家庭活动描述：

-学生分组，每组描述一个周末的家庭活动，使用新学的句型和词汇。

-其他组学生进行评价和补充。

-角色扮演：

-学生分组，每组选择一个家庭场景进行角色扮演，如购物、做饭等。

-教师巡回指导，鼓励学生运用所学知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-1.家庭成员角色：

-学生讨论不同家庭成员的特点和角色，例如：“Whatdoyouthinkyourbrotherislike?Whatdoesheusuallydo?”

-2.家庭活动：

-学生讨论不同的家庭活动，如：“What’syourfavoritefamilyactivity?Why?”

-3.家庭关系：

-学生讨论家庭关系的重要性，例如：“Whyisfamilyimportant?Whatcanwedotomaintaingoodfamilyrelationships?”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括家庭成员的称呼、家庭活动的描述以及相关句型。

-教师提问：“Whatdidwelearntoday?Canyouusewhatwe’velearnedtodescribeyourfamily?”

-学生回答，教师点评并总结。

整个教学流程用时45分钟，通过导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，确保学生对家庭成员的称呼、家庭活动的描述以及相关句型的掌握，同时培养学生的语言表达能力和团队合作精神。知识点梳理1.家庭成员的称呼

-父亲：father

-母亲：mother

-爷爷：grandfather

-祖母：grandmother

-哥哥：brother

-姐姐：sister

-伯父：uncle

-伯母：aunt

-妹妹：sister

-弟弟：brother

2.家庭关系的描述

-我：I

-我的：my

-父亲：father

-母亲：mother

-爷爷：grandfather

-祖母：grandmother

-哥哥：brother

-姐姐：sister

-伯父：uncle

-伯母：aunt

-妹妹：sister

-弟弟：brother

3.家庭活动的描述

-去购物：goshopping

-看电视：watchTV

-做作业：dohomework

-看电影：watchamovie

-吃饭：eatdinner

-玩游戏：playgames

-旅行：travel

-上学：gotoschool

4.常用句型

-Myfamilyisbig.

-Theyare...

-Whatdoyoudoonweekends?

-Iliketo...

-Weoften...

-Someofmyfamilymemberslike...

-Othersprefer...

5.词汇搭配

-goshopping

-watchTV

-dohomework

-watchamovie

-eatdinner

-playgames

-travel

-gotoschool

6.语法点

-一般现在时态：用于描述经常性或习惯性的动作，以及客观事实。

-复数形式：用于表示三个或三个以上的人或物。

7.文化差异

-不同文化中家庭成员的称呼可能有所不同。

-家庭活动的内容和形式也可能因文化而异。

8.交际策略

-在描述家庭时，可以使用过渡词和连接词使叙述更加连贯。

-在描述家庭活动时，可以使用比较级和最高级来强调某些活动的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师将观察学生的课堂参与度，包括学生的出勤情况、注意力集中程度、回答问题的积极性等。

-评价标准：学生能够积极参与课堂活动，主动提问，正确回答问题，发音清晰，表达流畅。

2.小组讨论成果展示：

-教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通技巧、对知识的理解和应用等。

-评价标准：学生在小组讨论中能够有效分工，互相倾听，共同解决问题，能够用英语流利地展示讨论成果。

3.随堂测试：

-教师将进行随堂测试，以评估学生对家庭成员称呼、家庭活动描述和家庭关系句型的掌握程度。

-评价标准：学生能够正确拼写和运用所学词汇，能够用正确的语法结构完成句子，能够根据图片或情景进行描述。

4.家庭作业反馈：

-教师将对学生的家庭作业进行批改，包括词汇练习、句型练习和写作练习。

-评价标准：学生能够独立完成作业，作业内容正确，格式规范，能够体现对知识的理解和应用。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，教师将给出以下评价与反馈：

-课堂参与度：鼓励积极参与课堂的学生，对表现不佳的学生给予关注和鼓励。

-词汇掌握：对于词汇掌握较好的学生，给予表扬；对于掌握不牢固的学生，提供额外的词汇练习和辅导。

-句型运用：对于能够正确运用句型的学生，给予肯定；对于运用不当的学生，提供正确的示范和指导。

-家庭作业：对于完成作业认真、质量高的学生，给予奖励；对于作业质量不高或未完成的学生，进行个别辅导和提醒。

-教师将定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，讨论改进措施，确保教学评价与反馈的有效性。重点题型整理1.完形填空

-题型：阅读一段关于家庭活动的短文，根据上下文选择合适的词汇填空。

-例题：Myfamilyoften_______(go,goes)totheparkonweekends.We_______(play,plays)games,havepicnics,andtalkaboutourday.

-答案：goes,play

2.句型转换

-题型：将给定的句子从一种形式转换为另一种形式，如将陈述句转换为疑问句。

-例题：Shelikestoreadbooks.→_______(Does,Doesshe)liketoreadbooks?

-答案：Doesshe

3.翻译练习

-题型：将中文句子翻译成英文，考察学生对家庭成员称呼和家庭活动描述的理解。

-例题：我的父亲是一名医生。

-答案：Myfatherisadoctor.

4.写作练习

-题型：根据提示，写一段关于家庭活动的短文，考察学生的语言组织和表达能力。

-例题：描述一下你周末的家庭活动。

-答案：

Myfamilyoftenhasalotofactivitiesonweekends.Inthemorning,weusuallygototheparkforawalk.Weplaygamesandtalkaboutourplansfortheweek.Intheafternoon,wemightgoshoppingorvisitfriends.Intheevening,wehavedinnertogetherandwatchTV.It’sagreattimeforustospendwitheachother.

5.角色扮演

-题型：学生根据情景进行角色扮演，考察学生的口语表达和交际能力。

-例题：情景：你和你的朋友在谈论各自的家庭成员。

-答案：

StudentA:Hi,doyouhaveanybrothersorsisters?

StudentB:Yes,Ihaveayoungersister.Sheisverycute.

StudentA:That’snice.Whatdoesyourfatherdoforaliving?

StudentB:Heisateacher.HeteachesEnglishatourschool.

StudentA:Thatmustbeinteresting.Mymotherisanurse.Sheworksinahospital.

StudentB:Oh,that’saveryimportantjob.Weshouldbegratefultoourparentsforwhattheydoforus.板书设计①家庭成员称呼

-father

-mother

-grandfather

-grandmother

-brother

-sister

-uncle

-aunt

②家庭关系描述

-Ihavea...

-Myfamilyis...

-Theyare.