《立在地球边上放号》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《立在地球边上放号》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以《立在地球边上放号》为载体，引导学生深入理解诗歌意境，感受作者的情感表达。通过分析诗歌结构、修辞手法，培养学生鉴赏诗歌的能力。结合课本内容，引导学生进行拓展阅读，提高文学素养。教学过程中注重启发式教学，激发学生兴趣，培养自主学习能力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受诗歌的意象、语言和情感。

2.培养文化理解意识，理解诗歌所蕴含的传统文化内涵。

3.增强文学创作能力，学习诗歌的写作技巧。

4.增进跨文化理解，对比分析中外诗歌的特点。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌《立在地球边上放号》的主题思想和情感内涵。

2.分析诗歌中的意象和修辞手法，把握诗歌的艺术特色。

难点：

1.深入解析诗歌中的象征意义和隐喻手法。

2.将诗歌的情感表达与学生的现实生活相联系，提高学生的情感共鸣。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生共同分析诗歌的主题和情感。

2.结合课本注释和教师讲解，帮助学生理解象征和隐喻手法。

3.设计生活化的情境，引导学生将诗歌情感与自身经历相结合，增强情感体验。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备《立在地球边上放号》相关背景资料、作者生平介绍等文本资料，以及诗歌朗读音频、诗歌画面插图等。

3.教学课件：制作包含诗歌结构分析、修辞手法讲解的多媒体课件。

4.教学活动设计：准备分组讨论卡片、写作练习指导等教学活动材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《立在地球边上放号》的诗歌文本、作者背景资料等预习资料，明确要求学生阅读并初步理解诗歌的基本内容和情感。

设计预习问题：围绕诗歌的主题、意象、修辞手法等方面，设计问题如“诗歌中的意象有何特点？”“作者如何通过修辞手法表达情感？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，了解学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读诗歌文本和相关资料，初步了解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和进行交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌主题相关的音乐或视频，引出诗歌，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、修辞手法，如比喻、拟人等，并结合诗歌实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，培养学生的合作能力。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗歌的艺术手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的写作练习，如仿写诗歌、分析诗歌中的意象等，以巩固学生对诗歌的理解。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、电影等，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作练习，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行自主学习和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，总结经验。知识点梳理六、知识点梳理

一、诗歌背景与作者介绍

1.了解诗歌的写作背景，包括时代背景、社会环境等。

2.了解作者郭沫若的生平、文学成就及创作风格。

二、诗歌内容分析

1.诗歌的主题思想：表达对祖国、对人民的热爱之情，以及对美好未来的向往。

2.诗歌的意象：分析诗歌中的自然意象（如大海、山川、风暴等）和人物意象（如放号者、大海等），理解其象征意义。

3.诗歌的情感表达：分析诗歌中的抒情手法，如直抒胸臆、间接抒情等，感受作者的情感。

三、诗歌结构分析

1.诗歌的体裁：了解诗歌的体裁特点，如诗行、韵律、节奏等。

2.诗歌的段落划分：分析诗歌的结构层次，如总分总、分总等。

四、诗歌修辞手法分析

1.比喻：分析诗歌中的比喻手法，如明喻、暗喻等，理解其表达效果。

2.拟人：分析诗歌中的拟人手法，如将自然景物赋予人的情感、动作等，感受其生动形象。

3.对比：分析诗歌中的对比手法，如人与自然、现实与理想等，理解其表达效果。

4.排比：分析诗歌中的排比手法，如反复使用同一句式，增强语言的气势和感染力。

五、诗歌的语言特点

1.诗歌的语言风格：分析诗歌的语言风格，如豪放、婉约等。

2.诗歌的用词特点：分析诗歌中的关键词汇，如富有象征意义的词汇、富有音韵美的词汇等。

3.诗歌的句式特点：分析诗歌的句式特点，如长短句结合、对仗工整等。

六、诗歌的审美价值

1.诗歌的意境美：分析诗歌的意境美，如空灵、雄浑、优美等。

2.诗歌的音乐美：分析诗歌的音乐美，如韵律、节奏、音韵等。

3.诗歌的绘画美：分析诗歌的绘画美，如色彩、构图、线条等。

七、诗歌的阅读与鉴赏

1.阅读方法：掌握诗歌的阅读方法，如逐句阅读、整体感知、反复吟咏等。

2.鉴赏角度：从主题思想、意象、情感、修辞手法、语言等方面进行鉴赏。

3.鉴赏技巧：学会运用比较、联想、想象等鉴赏技巧，提高鉴赏能力。

八、诗歌的写作借鉴

1.诗歌的题材选择：了解诗歌的题材特点，如抒情诗、叙事诗、哲理诗等。

2.诗歌的意象运用：学习诗歌中的意象运用技巧，如象征、隐喻、夸张等。

3.诗歌的语言表达：学习诗歌的语言表达技巧，如修辞手法、句式运用等。

九、诗歌的传承与创新

1.诗歌的传承：了解诗歌在历史发展中的传承过程，如唐宋诗词、明清小说等。

2.诗歌的创新：探讨诗歌在当代的创新表现，如现代诗、网络诗等。

3.诗歌的国际化：了解诗歌在国际交流中的地位和作用，如翻译、文化交流等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中运用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，增强课堂的趣味性和直观性，激发学生的学习兴趣。

2.强化互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解诗歌时，可能过于注重表面理解，未能深入挖掘诗歌的深层含义和艺术特色。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂中缺乏主动参与，课堂氛围较为沉闷，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化发展的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升教学深度：在讲解诗歌时，注重引导学生深入挖掘诗歌的内涵，如分析诗歌中的象征意义、修辞手法等，提高学生的鉴赏能力。

2.激发学生参与：通过设计多样化的教学活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作等，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

3.丰富评价方式：引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，关注学生的个性化发展，促进学生的全面发展。

4.加强与学生的沟通：课后通过家访、线上交流等方式，与学生保持密切联系，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略。

5.拓展课外阅读：推荐与诗歌相关的书籍、文章，鼓励学生进行课外阅读，拓宽学生的知识面，提高学生的文学素养。

6.加强与其他学科的融合：将诗歌教学与其他学科如历史、哲学等相结合，帮助学生从不同角度理解诗歌，提高学生的综合素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、发言积极性以及对于诗歌内容的理解程度是评价的重要指标。我会观察学生在课堂讨论中的表现，记录他们的发言质量和思考深度。例如，通过提问和回答问题，我能够评估学生对诗歌意象、情感和修辞手法的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，我会评价每个小组的讨论成果展示。这包括小组对诗歌内容的解读是否准确，讨论过程是否有序，成员之间的协作是否良好。例如，我会评价小组是否能够有效地分析诗歌中的象征意义，是否能够用恰当的例子来支持他们的观点。

3.随堂测试：

为了评估学生对诗歌的掌握程度，我会在课后进行随堂测试。测试可能包括选择题、简答题或写作题。例如，我会出一些选择题来测试学生对诗歌主题和意象的识别能力，或者出一些简答题来考察他们对诗歌情感的理解。

4.诗歌创作实践：

鼓励学生进行诗歌创作是评价他们学习成果的另一方式。我会评价他们的创作是否符合诗歌的基本要求，如结构、韵律、修辞等，以及是否能够表达出与《立在地球边上放号》相似的情感和主题。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和诗歌创作，我会给出具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现优秀的学生，我会给予表扬并鼓励他们继续保持；对于表现不足的学生，我会指出他们的不足之处，并提供改进的建议。

具体评价与反馈内容如下：

-课堂表现：我会记录学生的出勤情况、课堂参与度、发言次数和质量。对于积极参与讨论、能够准确回答问题的学生，我会给予积极的评价。

-小组讨论成果展示：我会评价小组的整体表现，包括讨论的深度、逻辑性和创新性。我会鼓励每个成员都参与讨论，并对每个成员的贡献给予评价。

-随堂测试：我会根据测试结果，评估学生对诗歌内容的理解和记忆。对于表现良好的学生，我会建议他们进一步拓展阅读；对于表现不佳的学生，我会提供额外的辅导。

-诗歌创作实践：我会评价学生的创作是否具有创意，是否能够表达出个人的情感和思考。我会给予具体的指导，如如何选择合适的意象、如何运用修辞手法等。

-教师评价与反馈：我会根据学生的整体表现，给出综合性的评价。对于每个学生的优点，我会给予肯定；对于需要改进的地方，我会提出具体的建议和改进措施。同时，我会鼓励学生自我反思，帮助他们认识到自己的进步和需要努力的方向。板书设计①诗歌背景与作者介绍

-郭沫若生平简介

-诗歌创作背景

②诗歌内容分析

-诗歌主题：爱国情怀、对未来的憧憬

-诗歌意象：大海、山川、风暴等

-诗歌情感：激昂、豪迈、壮阔

③诗歌结构分析

-诗歌体裁：自由诗

-段落划分：四节，每节四行

④诗歌修辞手法分析

-比喻：大海与放号者的比喻

-拟人：大海的拟人化描写

-对比：现实与理想的对比

⑤诗歌语言特点