部编人教版中考语文专题复习：文学类文本阅读 专项练习题（含答案）

部编人教版中考语文专题复习：文学类文本阅读专项练习题

（二）阅读《陆游与辛弃疾》，完成18-20题。（共8分）

陆游与辛弃疾

余秋雨

陆游和辛弃疾，提起这两位杰出的诗人，立即让人想起宋朝风雨

飘摇的军事危难。

很奇怪，这种危难其实是那个时代重要的文化人都感受到了的，

包括朱熹在内，【甲】

我想，这就是诗人和哲学家的区别了。诗人是专门来感受时代风

雨的。他们按捺不下性子来像朱熹他们那样常坐在屋宇的书架前，深

思熟虑，而总是急急走到廊外领受骤变的气温，观察可疑的天色。他

们敏感，他们细致，他们激动。一有风吹草动，他们就衣衫飘飘地消

失在荒野间了。人们可以远远地听到他们的声音，不知是呐喊，还是

歌吟。

辛弃疾获知朱熹去世的消息后，又听说有关当局严禁悼念仪式。

他立即起身前往，并致悼词：“所不朽者，垂万世名，孰谓公死，凛

凛犹生。”

这便是诗人特有的勇敢。如果不是当局严禁，辛弃疾倒是未必亲

自前往。

这样的诗人，面对外族入侵时的心灵冲撞，当然远远超过朝廷战

将和广大民众。

因此，陆游、辛弃疾不仅成了宋代而且也成了整个中国古代最爽

利、最典雅的抗战话语的营造者。

在中国历史上，慷慨激昂的抗战话语并不缺少，【乙】

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我曾经带着这个问题，一遍遍诵读他们的诗句，渐渐得到了一些

答案。

首先，他们有理由比别的时代更热爱神州大地，也就是热爱唐宋

以来展现的臻于充分成熟的赫赫文明，因此，由衷地产生了捍卫的责

任，这与古代枭雄死士们的气吞河山，很不一样；

其次，他们有参与军事、政事的切身经历，在朔北风尘和沙场剑

戟中培养起了一种男子汉气质，这与其他文人墨客们的纸上纵情，大

不相同；

第三，他们始终笼罩在屡战屡败的阴云中，巨大的危机感铸就了

一种沉郁、苍凉、豪迈、无奈的美学风格，这与尚武时代的长风马蹄、

纵横九州，又大相径庭；

第四，他们深受唐宋文化的濡养，又处于一个文学写作特别自由

的时代，在表述万里山河与书生情怀之间的诗化关系上，达到了娴熟、

自如、醇洌的境界，这又非一般英雄豪杰的铿锵言词所能比拟。

正是由于以上这些原因，我们拥有了不管什么时候诵读都会心跳

不已的那些诗词。

我在动手写作这篇文章前有一个自我约束：千万不能多谈陆游和

辛弃疾。原因是我从十几岁开始就深深迷上他们了。直到今天，他们

诗句中有一些东西还会像迷幻药一样让我失去应有的平静。什么东西

呢？我前面说了，就是那种要命的男子汉气质。

那么，就让我们用最克制的方式各引他们的一首作品，只引一首,

然后，再说一句他们两个人的生命终结。其实大家是知道的，但我还

是舍不得跳过。

陆游的作品选了这一首：

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡

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未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！

辛弃疾的作品选了这一首：

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外

声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，

赢得生前身后名，可怜白发生！

极文极武，极壮极悲，极梦极醒，又诉之极度的开阔和潇洒。一

上口，浑身痛快。

陆游去世时，给儿子留下了一份这样的遗嘱：“死去元知万事空,

但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

辛弃疾去世时连喊三声“杀敌”，然后气绝。

我不知道世界上还有哪个国家的顶级诗人，是这样走向死亡的。

陆游期盼的王师和辛弃疾寻杀的敌人，在历史进程中已失去了绝

对的意义。但是，这些诗句包含的精神气质却留下来了，直指一种刚

健超迈的人生美学。

有的学者说，宋代扼杀了大诗人陆游和辛弃疾，我不同意。陆游

是整整活到八十五岁才去世的，辛弃疾没那么长寿，也活了六十七岁。

我不知道所谓的“扼杀”是指什么。是让他们做更高的官吗？是让他

们写更多的诗吗？在我看来，官不能再高了，诗已经够多了。

恰恰相反：宋代，造就了陆游和辛弃疾万古流芳的人生美学。

18.为帮助读者思考理解文意，在文中【甲】【乙】两处填写语句，最

恰当的一项是（2分）

①这种危难也催生了陆游和辛弃疾的抗战话语。

②可为什么陆游和辛弃疾的诗歌能够万古流芳？

③可为什么一到陆游和辛弃疾身上，会加倍地震撼呢？

④可为什么到了陆游、辛弃疾那里，便达到了难于企及的高度？

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A.【甲】①【乙】②B.【甲】③【乙】

④

C.【甲】④【乙】③D.【甲】②【乙】

①

19.结合上下文，说说选文第四段讲述辛弃疾前往朱熹悼念仪式的故

事有何作用？（3分）

答：____________

20.文中画线句是作者用文学化的语言，对陆游、辛弃疾的作品做出

的品评。请你根据文意，结合自己对陆游、辛弃疾这两首作品的

感受，解说一下画线句的含义。（3分）

答：____________

【分析】文章描述了陆游与辛弃疾两位诗人在历史上的与众不同。他

们更热爱神州大地，由衷地产生了捍卫的责任，古代枭雄死士们的气

吞河山；在朔北风尘和沙场剑戟中培养起了一种男子汉气质，不同其

他文人墨客们的纸上纵情；沉郁、苍凉、豪迈、无奈的美学风格，不

同与尚武时代的长风马蹄、纵横九州；表述万里山河与书生情怀之间

的诗化关系上，达到了娴熟、自如、醇洌的境界，这又非一般英雄豪

杰的铿锵言词所能比拟。与其说宋代扼杀了大诗人陆游和辛弃疾，不

如说时代造就了二人。

【解答】（1）本题考查语言的运用和句子的衔接。【甲】处填写的

句子，不仅紧随上一段的内容，要同下面的相衔接。后面的内容讲述

的是陆游和辛弃疾作为诗人对时代风雨的感受与作为朱熹这样的哲

学家的是不同的，前者的感受要比后者强烈的多，会带给人更大的震

撼，所以【甲】处要填写：“③可为什么一到陆游和辛弃疾身上，会

加倍地震撼呢？"【乙】处要填写的句子，要符合语境，连接好前后

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的内容，根据“我曾经带着这个问题”可知，【乙】处应是一个问句,

再根据后面描述的二人在各方面达到的让人难以企及的高度。由此判

断【乙】处应填写：“可为什么到了陆游、辛弃疾那里，便达到了难

于企及的高度？”

故选：B

(2)本题考查重点段落在文中的作用。在当局严禁悼念仪式的情形

下，辛弃疾立即起身前往悼念，并致悼词，突出辛弃疾的勇敢，引出

辛弃疾“面对外族入侵时的心灵冲撞”“远远超过朝廷战将和广大民

众”，为“诗人是专门来感受时代风雨的”等内容提供有力证明。

(3)本题考查根据文章内容理解句子含义的能力。陆游的词描写了

作者一生中最值得怀念的一段岁月，通过今昔对比，反映了一位爱国

志士的坎坷经历和不幸遭遇，表达了作者壮志未酬、报国无门的悲愤

不平之情。上片开头追忆作者昔日戎马疆场的意气风发，接写当年宏

愿只能在梦中实现的失望；下片抒写敌人尚未消灭而英雄却已迟暮的

感叹。全词格调苍凉悲壮。辛弃疾的词，前九句是一段，十分生动地

描绘出一位披肝沥胆，忠一不二，勇往直前的将军的形象，从而表现

了词人的远大抱负。末一句是一段，以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难

酬”的悲愤。陆游和辛弃疾的这两篇作品既写出了他们要北定中原杀

敌报国的清醒与豪情，又写出了这种壮志难酬的痛苦，既有高超的文

学造诣，又有刚健超迈之气。

答案：

(1)B

(2)突出辛弃疾“诗人特有的勇敢”，引出辛弃疾“面对外族入侵

时的心灵冲撞”“远远超过朝廷战将和广大民众”，为“诗人是专门

来感受时代风雨的”提供佐证。

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（3）陆游和辛弃疾的这两篇作品既写出了他们要北定中原杀敌报国

的清醒与豪情，又写出了这种雄心壮志总是如梦醒成空一般无法实现

的痛苦，既有高超的文学造诣，又有刚健超迈的精神气质。

【点评】现代文阅读的主要考点有：筛选并提取文章中的重要信息、

理解并欣赏文学作品的形象、语言和表达技巧、理解重要的词语、句

子在具体语言环境中的意义和作用、整体感知文章的主要内容，把握

文章的中心；能够分析文章的标题和写作思路…因此，平时学习要围

绕现代文阅读的考点做相关练习，弄懂每一种题型的解题思路和方

法，归纳出一些有规律的东西来，以便做到举一反三、触类旁通，以

达到事半功倍的效果。

（二）阅读《青青延中草》，完成17-19题。（共n分）

青青延中草

刘成章

①山头上积雪已化，农人们扶犁耕作，牛，沉默得就像一疙瘩一

疙瘩滚动的黄石。阳光下，可以看得见土壤在翻浪，浪花上冒出袅袅

地气。我们就从那山坡上跑下来，不论男生女生，两只鞋里都是土，

因为学校的钟声在催，在催。

②师生们集合在一起。我们的身后是老师们住的一排石窑洞。我

们的队列一行一行，在阳光的照耀下，就像从山头延伸下来的犁沟。

犁沟土肥墙饱，我们也有那泥土的气质。春日的犁沟正在播着种子，

而我们这犁沟是超越季节的，无论我们的容颜还是心灵状态，哪一行

不是生机蓬勃？

③其实我们一行行的整齐的队列也像刚刚学过的《涉江》。《涉

江》是我国先秦伟大诗人屈原的作品，虽然文辞艰深难懂，虽然相隔

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两千余年，我们这一群少年的心，却和《涉江》相通。我们的身上也

有《涉江》的节奏和韵律。

④一到课外活动时间，我就赶到图书馆去了。首先扑进阅览室，

如一只觅寻猎物的小狼。《人民文学》《文艺学习》《陕西文艺》《说

说唱唱》《新观察》，每拿起一本，我就像开饭时捧起好饭菜，一筷

子一筷子地塞到嘴里，大牙小牙都忙得不亦乐乎，好像总也吃不饱，

吃不够。真的，我能从那些字里行间咀嚼出无限的美好滋味。有时候,

虽然听见开饭钟声当当地响，我也舍不得离开。末了，总要再到借书

处去，把凡是藏有的文学书，特别是诗歌，不论古今中外，一本一本

借来看。我曾在一首习作里写过：“路漫漫，荒野小店前。”现在想

起来，我们那简陋的图书馆就像那荒野小店。荒野小店的老板娘和店

小二啊，恕我在这里这样称呼你们，我亲爱的老师们，我那时是你们

非常熟悉的小小常客。你们一定记得我：嗨，这个学生啊，就像贪吃

的马驹子，吃着河畔的还眼望坡上！

⑤哦，青青延中草！

⑥哦，贪吃马驹子！

⑦那时候同学们无一例外都是住校生。宿舍是大窑洞，每个窑洞

都安放着一个大通铺，七八个同学住在一起，终年住在一起便滋生着

特别亲切的感情。每天总有说不完的话，开不完的玩笑，有时还拿出

作业凑上油灯请同学帮帮。而熄灯钟一敲，老师就前来查号子了。灯

光昏昏黄黄，老师是什么表情，是根本看不清的。其实即使是上晚自

习的时候，到处也是一片昏昏黄黄。“一灯如豆”，是我们古人对麻

油灯十分贴切的形容，现在回过头去看，越觉得那形容准确传神。一

代代的读书人，一代代的青灯黄卷。我们延中点着的灯，像大雾中地

上的碎小野花，在寂寂寞寞地摇曳。一年又一年地摇曳。

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⑧忽然有那么一个晚上一一那可是我们延安中学划时代的一个

晚上呀一一呼啦一下，每个教室都亮起了电灯，一道闪电划破夜幕光

芒四射，照彻了一个个年轻的生命；校园后边的山也被电光所激醒，

庄稼杂草树叶都猛地伸胳膊踢腿，惊得宿鸟扑噜噜四飞。欢呼声狂卷

到每个角落，稚嫩的男女嗓音，嫩雷一样，清脆响亮。打开每一册课

本，翻看每一页作业，啊，那刚才还是昏昏黄黄的古波斯，那刚才还

是昏昏黄黄的汉刘邦，那刚才还是昏昏黄黄的“坎坎伐檀兮”，那刚

才还是昏昏黄黄的惯性定律，那刚才还是昏昏黄黄的二次根式和昏昏

黄黄的草履虫，一刹间，都抖落了昏昏黄黄，抖落了夜色。

⑨从此，我们延中的夜，是电灯照亮了的夜。哦，一盏一盏明亮

的电灯，一颗一颗25瓦的小太阳，一扇一扇辉煌的窗子。延中啊，我

们的不夜的延安中学，每晚都像小小的天安门广场。迈着双腿走过去,

一脚一个灿烂。

⑩我一直是扭秧歌、演戏的积极分子，所以被选为学生会的文娱

部长。那时候电影是一种奢侈品，有一次我请电影队来放《董存瑞》，

同学们把场子挤得严严实实。放到少一半，忽然下起雨来。我问同学

们怎么办，大家异口同声：“放！继续放！”雨，越下越大。放映机

的光束里，雨珠像小瀑布一样泻落下来。黑暗中，雨水往头上浇，雨

水在脸上流，雨水朦胧了眼睛。银幕上，董存瑞奋力举起炸药包。不

死的英雄啊，鼓舞着我们栉风沐雨。啊，少年人的心，少年人干渴的

心，多么需要好电影像这潇潇之雨一样浇灌！

⑪下吧，下吧，潇潇之雨！

⑫哦，青青延中草，雨洗青草草更青！

⑬怀着诗人梦，我不断写诗，不断向报刊投稿。那时候寄稿是

不需要贴邮票的，在信封上剪个角，再信手写上“稿件”二字，稿子

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便像长了神鹰之翅，想飞到哪里便是哪里。我的稿子多是飞出去又飞

回来，但我不气馁，有些竟幸运地没再回来，化作报刊上的铅字，我

还收到了稿费单，天下的每一只喜鹊好像都向着我欢叫！少年们特别

容易互相影响。一时间，我们学校收发室的信插里，每天都会有十来

封关于稿件的信，当然大部分都是退稿信。有个同学大概受了老舍笔

名的影响，起笔名为“老迈”。别人的退稿信都是“某某同志收”，

而他的呢，却是“老迈先生收启"！我那时常想，当远方的编辑同志

书写这几个字的时候，他脑子里浮现着怎样的人像？胡子拉楂？端着

一杯/茶？吭吭吭地咳嗽着？殊不知，我们的老迈先生才十四五岁的

年纪，红领巾常歪戴在脖子上！

⑭少年时代精力的旺盛，实在是难以估量的。我在延中上了几

年学，就写了几年诗，就投了几年稿子。不过有时写诗写得有点入魔

了，在一定程度上影响了正课学习。值得庆幸的是，我们的老师都很

开明。他们自始至终都以赞赏的目光悄悄地注视着我，鼓励着我，当

我不自觉地走了些弯路的时候，他们也没有厉声指责过我，磨掉我的

锐气。

⑮哦，青青延中草！

⑯哦，延中草，草青青！

⑰是的，我那时候是文学原野上的一匹小马驹，我一边吃草一

边奔跑一边自由地环望四方，是时代和母校给我提供了一个天地辽阔

云卷云舒风雨适时水草丰美的成长环境。我每每想起来，心中都要悸

动。

（有删改）

17.本文作者深情地回忆了自己的学生时代。请阅读④-⑯段，将作

者的成长经历补充完整。（4分）

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在学校图书馆如饥似渴地读书,

@O

I

学校里亮起了电灯，体会到时代的变化。

1

②，受到了英雄精神的鼓

411r

o

I

③,

@O

18.文章语言富有特色，感情充沛。请从修辞、句式、表达方式等角

度中任选其一，结合文章第⑧⑨段中的一处语句，作简要赏析。

（3分）

答：___________________________________________________________

19.“青青延中草”既是本文题目，又在文中反复出现，简要分析这

样写的好处。（4分）

答：___________________________________________________________

（二）（11分）

17.答案示例：①享受了阅读的快乐②在雨中看电影《董存瑞》

③不断写诗向报刊投稿④走上文学创作之路（或“受

到老师的欣赏和鼓励”）

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（共4分。每空1分，意思对即可）

18.答案示例1：第⑧段中“欢呼狂卷到每个角落，稚嫩的男女嗓音,

嫩雷一样，清脆响亮”，运用比喻，把欢呼声比

作嫩雷，生动形象地写出了同学们嗓音的清脆响

亮，表达了大家因教室亮起了电灯而欢乐激动地

情感。

答案示例2：第⑨段中“一盏一盏”“一颗一颗”“一扇一扇”

构成排比，生动地写出了点亮电灯后延安中学夜

晚的变化，从而体现出时代的变化，表达了作者

和同学们的欢乐以及对未来的憧憬。

（共3分。角度1分，结合具体内容分析1分，情感1

分）

19.答案示例：①将自己比作马驹子,将在延中学习成长环境比作“青

青延中草”回忆了自己的学生时代。②“青青延中草”

在文中反复出现，使文章结构更加清晰。③表达了作

者对给自己提供了良好成长环境的时代和母校深切

感激和由衷赞美。④“青青延中草”巧妙地化用了“青

青园中葵”的诗句，既切合少年成长的主题，又增加

了文学色彩。

（共4分。“回忆学生时代”“文章结构”“赞美感激”

“文学色彩”四个要点，答出两点即给满分）

（二）阅读《长江涛》，完成18-20题。（共11分）

长江涛

刘泽民

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①去庐山，绕道武汉，是因为与黄鹤楼有约。下了车，已到凌晨,

虽然已是全身疲惫不堪，却还没点睡意。在候车室略事休息，就打

听去黄鹤楼的车次及发车时间。

②夜色朦胧中就乘第一班车去了武汉港码头。草草地安顿了行

装，匆匆地吃了早点，又急急地回到黄鹤楼的脚下。号称江南三大

名楼的黄鹤楼渐渐地在晨曦中现出倩影。啊！不愧是江南名楼，那精

美的造型，那橘黄色的色彩和谐出金碧辉煌古色古香的美，雄踞于蛇

山之上，在摩天大楼林立的武汉三镇，依然给人鹤立鸡群的感觉。

③我怀着景仰而又热切的心情，踏着崔颍、李白们的足迹，登上

了黄鹤楼。看过粉壁上的几首闪着熠熠光芒的诗，更觉这楼历史悠

久，文采飞扬，不同凡响，确实是一颗璀爆的明珠，镶嵌在中华民

族的母亲河一一长江上。

④举目远眺，三镇奇景尽收眼底。也是老天作美，长烟一空，艳

阳初照，晴川阁在绿树掩映中眉清目秀；汉阳树在林立的楼群间叠青

淌翠；芳草萋萋的鹦鹉洲似乎被冷落了，可也历历在目。孟浩然的孤

帆不见了，大概已去了烟波浩渺的扬州。雄伟壮观的江轮，穿梭在宽

阔的江面上，雄浑的汽笛鸣奏着时代的雄伟豪迈。武汉长江大桥、二

桥横跨南北，锁住一江澄碧。大桥如长虹卧波；二桥在淡蓝色的晨霭

中不甘寂寞，耸起两个入云的铁肩，肩着两座金字塔型的剔透的山儿。

⑤江面波澜不惊，一江水无语东流。

⑥我卷在如五彩长龙的人流里，被裹挟着奔跑，终于进入江轮，

真正投到朝思暮想的母亲河的怀抱。找好铺位，安顿了行装，又奔到

甲板上。虽说是“波澜不惊”，也照样有涛。涛峰不高，不尖，呈沙

丘状，瞬息万变。峰上有鳞状波纹，不甚清晰，也瞬息万变。江涛似

乎怀着希冀，前呼后拥地奔腾着。

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⑦到黄冈，耐着性子也坐不住了。苏轼的一词、二赋激荡着我的

心，激起长江一样的涛。

⑧想到要见到那“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮观，

要领略那“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的意境，真真有点不能自

已。

⑨于是，江轮在光天化日下前行，没有苏子与客泛的舟儿，没有

“出于东山之上”的月儿。那美妙的境界却在脑际幻化出来，天高气

爽，苏子邀二三子，乘一叶扁舟，泛于曾“烟焰涨天”的大江之上，

御爽爽清风，抱朗朗明月，“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”。

酒酣兴浓中，有"桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光……”的扣舷而歌，

有“吹洞箫者，倚歌而和之”的半入青天半入云的余音袅袅，真是进

了“羽化而登仙”的境界。苏子毕竟豁达，在“羡长江之无穷”的怅

然之后，能将其变者与不变者透视，先哲出人生的至理，与“大江东

去”的浩歌逸飞千古。

⑩江涛依旧，无“惊涛拍岸”的壮阔，无“卷起千堆雪”的雄奇!

⑪至九江，已过“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，望溶

阳江头，无殷殷红叶，无瑟瑟荻花；江边，更无仙乐缥缈中的小舟，

倒有一高亭耸立于江畔，在如水的月光的笼罩下，露出飞檐翘角的俏

丽。人说，那是白司马的琵琶亭。

⑫噫，那渝浦口的小舟，那青衫湿了的司马，那怀抱琵琶的商

女，大概都在那神秘的亭里吧！

⑬耳旁似有韶音，一忽儿莺歌燕语，一忽儿如泉咽溪吟，一忽

儿如珠落玉应……

⑭江涛依旧，凝神仄耳，却寂寂无声。

⑮大地淌出乳汁，一滴滴汇聚起来，成汩汩小溪，汩汩小溪汇

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聚起来，成浩浩大江。波涛是大江的脸面，是大江的风景。

⑯长江涛从唐古拉山汹涌而来，汹涌出一支豪壮的歌，汹涌出

一幅奇丽的画儿。

⑰长江从洪荒时代汹涌而来，流过荒蛮，汹涌出文明。大浪淘

沙，淘尽了芸芸众生，也淘尽了千古风流人物。

⑱在历史的长河中，每个人都是一朵浪花，有的微而又微，有

的银光灿灿，千万朵浪花前呼后拥，描绘出一幅辉煌、一幅灿烂、一

部春秋！

⑲崔颍是哪朵？李白是哪朵？苏轼是哪朵……

⑳大江无语，回眸一笑，仍在滚滚向前！

（有改动）

18.文章第③一⑭段写了作者以黄鹤楼为起点，沿长江东行，寻找

诗文中景象时的所见所感。阅读这部分内容，将下面的表格补充

完整。（3分）

游踪及所寻心情或感受

登黄鹤楼，寻崔颍、李白诗中景①

②激动、美妙

至九江，寻白居易诗中景③

19.结合文章内容，说说你对文章第⑲段画线语句的理解。（4分）

答：___________________________________________________________

20.本文语言生动、典雅。请你选择其中一个语言特点，结合文章内

容作简要赏析。（4分）答：___________________________________

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（二）（共11分）

18.答案示例：1景仰、热切2到黄冈，寻苏轼词、赋中景3美

好、神秘（共3分。共3空，每空1分）

19.答案示例：画线句以连续发问的形式，写出在颖、李白、苏

轼等如一朵朵浪花，已经融入历史的长河，难分彼此。无数个体组成

整体，形成了美好的风景，创造了灿烂文明，推进了历史进程。历史

的长河滚滚向前，永不停息。（共4分。结合文章内容，2分；理解,

2分20.答案示例

20.答案示例一：本文语言生动。如第4段中以“眉清目秀”这

个形容人容貌俊秀的词来形容艳阳初照、绿树掩映中的晴川阁，传神

地表现出晴川阁的秀丽灵动：“如长虹卧波”的比喻，形象地写出武

汉长江大桥优美的形态:“肩着两座金字塔型的剔透的山儿”中的“肩”

字，生动地写出桥的造型特点，充满动态美。

答案示例二：本文语言典雅。如第4段中“芳草姜姜的鹦鹉洲似

乎被冷落了，可也历历在目”一句，化用了崔颍《黄鹤楼〉中的诗句，

写出了晴空丽日下鹦鹉洲明丽的景象；第6段中“虽说是‘波澜不惊'，

也照样有涛”一句，引用范仲淹《岳阳楼记》中的语句，表现出江面

波涛的状态；第⑩段中“无殷殷红叶，无瑟瑟荻花”，句式工整，韵

律和谐，典雅优美。（共4分。结合内容，2分；分析，2分）看这份

答案，去给学生讲课，心中有感激之情吗？

（二）阅读《雨花台捡石记》，完成21-23题。（共9分）

雨花台捡石记

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贾平凹

①雨后,决定和朋友去雨花台捡些石子。

②正是初夏,雨花台树木长得很旺,绿就像静浮的云,给人一种飘

逸之感。间或露出一块天来，太阳射下的光白得刺眼。在绿里，觉得

是走进了海底。山上石子极多，又都小而圆滑。或伏在草下,或嵌在

花间，晶莹柔软得可爱;看那山弯处涌流下来的石子流道，白光里，却

灿灿烁烁，似乎陡然到了宝石世界。一时眼花缭乱,都炫目鲜艳，却

说不出哪个是好,哪个不好。

③约摸下午两点，我们分头捡起来，那石子委实精妙。有的发红，

长者如枣，小者如豆;有的发黄,深的蛋黄深，浅的橘皮浅;有的发绿,

绿得腻腻的，绿得厚厚的；有的则发黑了，叩之泠泠作响；有的紫蓝紫

蓝的，如熟透了的桑甚，似乎摸着染色，闻着有香气呢。那石子上更奇

的有了线纹:水波形的,流云形的,木纹形的,乌兽形的,花草形的……

④我们只知天下石子，雨花台的最好，可如何也想象不出好到这

种境界!这里的子,颗颗都是工艺妙品，怪不得谁也无法解释这是天神

的珍珠库呢,还是地鬼的玛瑙室。只是这般奇特，这般丰富，叫它是雨

花落下而成的石子了。

⑤从前山走到后山，口袋里便装得满满的。我得意得很,觉得是最

富有的人了。捧着石子,走一步,看一眼,看一眼,赞一声,每一颗石子，

都给我一个形象,一个梦一祥颤酥酥的遐想。我忘记了生活一切的烦

闷，只是平和，只是安宁，只是崇高的诗和音乐。跚跚地走到山弯处，

朋友们分而聚合了，个个都是孩子般的快活,一起摊开口袋，你看我的,

我瞧你的,对着太阳照照，贴在耳边磕磕,滋味是乡下媳妇翻那针线包

袱,一遍一遍没个够数。

⑥朋友拿了一碗清水，将石子放了进去，那奇妙的现象又发生了：

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石子更加晶莹，线纹越发清晰，绿的了如葡萄，手指一弹,便要溅出汁

来;那红的犹是了琥珀，明明白白看见了线纹不是在表面，而一直含在

里面哩。我一时急切起来,觉得他们捡的,好的竟比我多，索要了许久,

都拒不割爱。我就又提议再找一会儿，大伙也都乐意，便又分头满山

跑开去了。

⑦我收获了不少。但每得一颗绿的,就又想拿黄的,得了那黄的,

就又盼那紫的;满足了一种欲望,就又企图更美妙的欲望。这往往使我

长时间地苦恼、焦急，骂自己运气不好。

⑧终是到了太阳西下的时候了，朋友们重新在后山头相聚。你有

了红的，却缺了绿的、紫的，他有了黄的，却短了白的、蓝的。他们没

有的，我全有了，我所缺的,那如墨如漆的黑石子，他们却全都有;这终

使我沮丧。天黄昏得厉害了，大伙说回吧,我却不行,还要坚持再去坝

子里再捡捡。朋友们就骂我贪得无厌，说我黄红绿蓝紫，样样有了，

唯少了个黑的,还这般不知足!但我仍是不肯死心，虽然坐在那里吃着

干粮,却唉声叹气,惹得他们又是一顿攻击。

⑨突然间，身后有了说话声，语气很低，但这边却听得十分清楚,

回头看时,远近却是无人，声音正从后侧的一丛山字柏树后传来的。

只听一个在说：“老师，这几年来，越弄越苦恼呢。”另一个就说：“就

是，画出一幅，觉得高兴，但很快就又苦恼了，恨自己弄不出个大名堂

来，常常想就地打滚哭一场。”一人就又说：“你的画省上、全国都获

了奖,又办了个人画展,你还苦恼什么呀？！”前边说话的人便说道:“这

不是故意说的，确实苦恼得很呢!今日老师来,就盼能点石成金哩。”

一个苍老的声音便说道：“他说的苦恼，我理解。别说是他，我也苦恼

得很呢！”便有三四个声音叫道：“你也苦恼？”那苍老声说：“可不。

愈是画得好,愈是苦恼哩。人总是要追求更大的成绩的,在追求当中能

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没有苦恼吗？”三四个声音就又叫了：“那么，要干番事业,就得一辈子

苦恼？”苍老声便说道：“是的，可乐在其中。谁的苦恼最大，谁的乐

趣也最大。”

⑩那边哑了声，我们这边也哑了声。你看着我，我看着你,却无言

可言了。

⑪我们站起来,要过去看看那是些什么人物，好再听一番教导。

那树后一阵响动,便见一行五人走过树丛,飘飘下山去了。前边是个老

者，后边四个青年，都夹着画夹。

⑫朋友们齐声叫道：“说得有理！"我便又提出再捡一会儿石子,

他们全都默然点头，哈哈笑了一通，分头一直捡到天黑。

⑬这是一九八一年六月初九的事。同捡石子的，是写诗的李清,

写小说的商子，写评论的王琦，还有一个写散文的知青，年且十七，是

个秀发女子。

（有删改）

21.作者与朋友上雨花台捡石子，情绪几番变化。请梳理文章内容,完

成填空。（4分）

口袋里装满了石子，①一②，心中急切一总想捡到

更好的石子，③一没捡到黑色石子,④一受到启发后继

续捡石子，欢快而愉悦

22.文中两处画线语句都是对雨花台石子的描写，二者在内容、情感、

语言、手法等方面有共同点。请你任选一点，结合这两处语句，作简

要分析。（3分）

答：___________

23.朋友们都认为老者的话“说得有理”。请结合课文内容，说说老者

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的话对作者和朋友们有什么启示。（2分）

答:___________

（二）（共9分）

21.答案要点：

①得意②觉得朋友捡的石子比自己的好

③苦恼、焦急④沮丧

（共4分。共4空，每空1分）

22.答案示例:

两处语句都表达了作者对雨花台石子的喜爱。第一处用“晶莹柔软

得可爱”形容草下花间的石子，用“宝石”喻指山弯处涌流下来的灿

烁的石子；第二处连用5个“有的……”句子，表现雨花台石子的色

彩缤纷。这些细致的描绘中，作者对雨花台石子的喜爱溢于笔端。

（共3分。共同点，1分；对两处画线句的分析，各1分）

23.答案要点：

①在追求的道路上，总希望更好，因此就会不断产生苦恼。

②不断追求的过程中，虽有苦恼，但乐在其中。

（共2分。苦恼，1分；乐趣，1分）

（二）阅读《在彼之邻》，完成19-21题。（共8分）

在彼之邻

项丽敏

①沿着浦溪河散步，见路边灌木上挂着一个“鸟巢”。〃什么鸟筑

的巢这么好看？”边说着，我的脚步自然地移过去，还没走两步就

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被朋友一把拽回。“别过去，是马蜂窝。”

②站定了再看，确实是马蜂窝。

③马蜂窝并不像鸟窝那样随处可见，这么多年在野外行走，也只

见到过两三回，且在很高的落尽了叶子的树梢上。土黄色的球形，

硕大，孤独，如同废弃的城堡。这灌木上的马蜂窝和之前看见的不

一样，形状像柚子，色泽又像刚出土的彩陶。我决定接下来的几天

继续观察这个马蜂窝。

④第二天，我提着相机出门。从居所走到浦园大道只需七八分钟O

目光在昨晚见到马蜂窝的位置搜寻，很快就找到了目标一一饱满的

柚子形，棕褐与乳白相间的旋涡纹，拙朴中藏精巧，且与周围的环境

色相融。我不由得惊叹那些马蜂，没有经过任何专业学院的进修，

仅凭本能就懂得住宅美学，将居所修筑得可以与建筑设计师的作品媲

美。

⑤法布尔在《昆虫记》中，曾赞叹马蜂在住宅选址、材料采集、

工程实施上具有的高强本领。马蜂选择的场地或在人们常走的山间

小路上，或在附近的马路上，或在不会晃动的岩石上。这些地方要

坚硬、干燥。它把收集到的粉尘用唾液浸湿，拌成灰泥浆。马蜂也会

将枯死的树皮咬下，混入唾液，搅拌成黏稠的“混凝土”，有时也会

采集废弃的纸壳，咬碎成泥糊状。用这些材料建筑的巢轻巧又坚固，

且有较好的防水效果。

⑥马蜂是完全变态发育的昆虫，有卵、幼虫、蛹、成虫四个生命

阶段。在幼虫期，由工蜂负责喂食。在蛹期，则会在六边形的穴口封

上一层薄茧，停止进食，闭关自守。直到羽化为成虫才破茧而出。之

后就迅速投身到捕猎、喂养幼虫和筑巢的事业中。

⑦我在浦园大道看见的马蜂窝已经是竣工的“成品房”。站在距

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离马蜂窝两米远的地方，拉开相机长焦镜头，发现它的进出口在左

侧，中部偏下的位置。这个位置比较避风，雨水也不会淋进去。进出

口的圆孔很小。当镜头的焦距对准圆孔内部时，赫然看见一只马蜂的

头脸，正“蜂视眈眈”地盯着我。

⑧马蜂是有攻击性的，当它们感觉到来者不善时，就会群起而攻

之，用尾部的蜂针刺螯入侵者，注入毒液。“绕道走”当然是避免被

马蜂攻击的上策，但我此时是作为观察者来到马蜂窝跟前，必须让自

己以尽可能近的距离观看它们。马蜂的攻击不过是自我防卫。以我多

年来山野行走的经验，遇到蜂类，只要保持静止状态，就不会招来袭

击。

⑨第三次拜访马蜂窝是在两天后的下午。准确地说是去探望，怀

着“不知道马蜂窝怎么样了”的担心，因为之前突然刮起狂风，降下

一场雷暴雨。那些树木一一香樟、玉兰、鹅掌楸和红叶李树，在风

里仰伏摇摆的样子，像剧烈的挣扎，也像狂喜的舞蹈。忽然想起浦园

大道的马蜂窝，待雨停歇之后，我抓一顶帽子盖在头上，拿起相机出

门。

⑩很快就走到浦园大道，马路上有很深的积水。绕过积水，走了

一个来回，没有看到那个马蜂窝。怎么回事，是我记错位置了吗？或

者是马蜂窝已被人清除？我从第一次看见这马蜂窝就有种担心，觉得

它很可能会被除去，尽管它的位置在绿化带的灌木上，却还是不够隐

蔽。

⑪放慢脚步，我又走了一个来回，总算看见了那个马蜂窝，原

来它在有积水路面的灌木上方，先前我绕开了。马蜂窝外壳果然有多

处破损，像在地上摔过，开裂了。好在它仍旧悬挂在灌木上，没有

坠地。这要归功于它的建设者，在筑巢时，有意容纳进几根灌木细枝,

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钢筋一样撑住它。有七八只马蜂在马蜂窝破损的外壳上爬行，有时相

互碰碰头，仿佛彼此安慰，或在商量着什么。从马蜂窝进出口的位置,

不时有马蜂爬出，嗖地飞向远处。

⑫马蜂修复破损的巢用了两天时间。两天之后，马蜂窝完好如

初，丝毫看不出破损的痕迹。不知道马蜂是否有惊慌失措的时刻一一

当暴雨从天而降，箭矢一样射向马蜂窝时，躲在里面的马蜂是否感到

恐惧？

⑬万物都需要有各自的居所。

⑭早晨有雾。走在路上，蓦然感觉到一丝秋意。知了也感觉到

季节微妙的迁移，晨唱的时间推迟了一个小时，韵律也有了改变，

加入有节奏感的唱词。

⑮走到马蜂窝的位置，拿相机拍了一张，转身走开。这几天，

早晚散步时会来打一转，看看它在不在。看到它在就行了，就不再紧

盯着看了。长久的窥探，对马蜂的安静生活也是一种打扰。

⑯马蜂十月底会离巢，整个冬天都见不到它们的身影，是去了

更为隐蔽的地方，在干燥避风的墙缝或树洞里，抱成一团，不吃不喝,

减少生命的消耗以度过寒冷的冬天。

⑰离马蜂弃巢而去的冬日还有一个季节。夏日曲终，秋日歌始,

在浦溪河边，我和马蜂还拥有一个季节，做彼此秘密的互不干扰的邻

居。

（有改动）

19.请在下面的横线处分别填入表明作者情感态度的词语。（3分）

①一日偶见马蜂窝，对它好看的外形充满，并决定

继续对其观察。

②第二天见马蜂窝，惊叹马蜂将居所修筑得可以与建筑设计师的作

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品媲美。

③第三次见马蜂窝，之前突然从天而降的狂风暴雨

会将其毁坏掉。

④之后再见马蜂窝，对马蜂充满，所以不再紧盯着它长

久地窥探。

20.请你说说文章⑤⑥段介绍马蜂的文字可否删去，并说明理由。（2

分）

答：___________________________________________________________

21.请结合你对文本的理解，提出一个有助于理解这篇文章主题的问

题，并简要谈谈你这么设计问题的理由。（3分）

问题：_________________________________________________________

理由：_________________________________________________________

（二）（共8分）

19.（3分）答案示例：好奇；担心；体恤（理解、关心）（评分说明：

每空1分，意近即可。）

20.（2分）答案示例一：可以删除。这部分文字侧重使用说明的表

达方式，与原文所用表达方式差异很大，削弱了原作品的文学性；

这部分文字中的部些内容与原文的关系不紧密。答案示例二：不可

以删除。这部分文字是对马蜂的补充说明，丰富了原文内容，增强了

作品的知识性；这部分文字与下文“探望马蜂窝，不打扰它”等情

节有关联。（评分说明：能够依据文本内容阐述观点和理由即得2分,

意近即可）

21.（3分）答案示例：

问题：请你谈谈对文章结尾处“我和马蜂还拥有一个季节，做彼此秘

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密的互不干扰的邻居”这句话的理解。

理由：文章结尾这句话是作者对马蜂情感的集中体现，可以由此切入

进一步了解文章的主题：人与自然共存于一个世界，应当和谐相处。

（评分说明：问题1分，理由2分，意近即可）

（二）阅读《老鹰谷》，完成19—21题。（共9分）

老鹰谷

李青松

①之前，我从未见过上万只鹰聚群的壮观场面。

②那座山谷里的鹰多为苍鹰，黑褐色，白羽尖，胸部密布灰褐

与黑白相间横纹。飞行时，双翅宽阔，翼展蓬勃。细观之，翅下灰白

色，并间杂黑褐色横带。好威武的鹰啊！

③老鹰谷的走向是自西向东，两边是起伏的悬崖峭壁，裸岩狰

狞。山谷是陡然沉下来的，沉到最底处，便是一条河了，蜿蜒曲折，

河水静静地流着，滋润着两岸的万物。胡杨，一副忍辱负重样子，倔

强地生长着。数不清的鹰栖在树枝上，远看如同树上挂满了黑褐色布

条。红柳，虽然个体纤细柔弱，但组成群落却密密实实，以绝对多的

数量，占据着山谷里最惹眼的位置。红柳丛中，野兔、野鸡、沙斑鸡、

田鼠、刺猬、旱獭、草蛇出没其间。鹰，在高处盘旋，时而静止不动,

时而滑翔翻转，一圈，一圈，又一圈，寻找抓捕时机。

④清晨，当第一缕阳光照亮老鹰谷的时候，也照亮了这片斧削

般的峭壁。老鹰黑褐色的羽毛微微动了动，长长的唳啸唤醒了沉睡的

山谷。

⑤“丢——溜——溜——！”

⑥“丢——溜——溜——！”

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⑦鹰巢筑在悬崖峭壁上，稳固、牢靠、避风、避险、耐用。

⑧某日，牧羊的陈老爹一眼瞥见了崖壁上的老鹰巢。细观之，

崖壁上趴着一只老鹰，挣扎着动了几下，就又安静了。原来，那只鹰

的翅膀断了。它的眼睛呆滞无神，看到老爹后，身体仿佛下意识似地

动了一下，眼睛直愣愣地盯着爬上崖壁的老爹。

⑨陈老爹把衣服脱下来罩住了受伤老鹰的头，抱回家。找出接

骨木叶子，捣成糊糊，涂在鹰翅伤口处，再用绷带小心翼翼地缠上。

多日之后，在陈老爹细心照料下，老鹰翅膀上的伤口，渐渐愈合了。

然而那只鹰还相当虚弱，元气和体力恢复尚需时日，陈老爹三天两日

从镇上屠宰场弄回鸡架子喂鹰。伤筋动骨一百天，老鹰的伤终于养好,

翅膀一抖动便呼呼生风。陈老爹知道,老鹰又可以把云和风踩在脚下,

重返蓝天了。

⑩选了个晴朗的日子，陈老爹把它放飞了。望着徜徉于老鹰谷

上空的老鹰，陈老爹心里空落落的。

⑪这是多年以前的事情了。

⑫因为鹰，老鹰谷里的草木，从没有遭受过鼠害虫害。老鹰谷

麦田里的麦穗粒粒饱满，年年丰收。头一场春雨过后，老鹰谷沉浸在

超乎想象的宁静里。头顶晴空水洗过一般，瓦蓝瓦蓝。那些胡杨，那

些红柳，又长出新叶，欣欣向荣。风仿佛是甜的，微微拂动着树梢。

⑬然而，想不到的事情发生了。喙！陈老爹在追赶一只走散的

羊羔时不慎坠崖。从此，老鹰谷里不见了陈老爹的身影。

⑭“丢——溜——溜——！”

⑮“丢——溜——溜——！”

⑯老鹰谷，不时传来一声声凄凉的唳啸。陈老爹并没有摔死，

而是摔断了脊椎，再也不能健步如飞地行走，再也不能挥动着杆子牧

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羊了。在陈老爹养伤的日子里，家人清早开门时发现，门口总是有人

隔三差五地丢下一只野兔。

⑰会是谁呢？抬头望天，一只鹰在陈老爹家房子的上空，盘旋

着。一圈，一圈，又一圈。久久不肯离去。后来，每年四月间，就会

出现上万只鹰聚集在老鹰谷的壮观景象。

⑱“丢——溜——溜——！”

©“丢——溜——溜——！”

⑳老鹰谷充满喧嚣。鹰鹰鹰鹰鹰……空中是鹰，胡杨枝头是鹰,

红柳丛中是鹰，地上是鹰，河边是鹰，麦田里是鹰。鹰鹰鹰鹰鹰……

如此多的鹰聚在一起，出现在这里，到底是什么原因呢？连鸟类专家

也无法解释。

（选自《人民日报海外版》，有删改）

19.阅读文章，在下面横线上依次填写陈老爹与老鹰相处的相关情节。

（4分）

老鹰搭巢，猎捕小动物老鹰重

―AA

返蓝天，守护老鹰谷

20.请你结合文章内容，品析第⑧和⑨段中画线语句的表达效果。（3

分）

第⑧段：“它的眼睛呆滞无神，看到老爹后，身体仿佛下意识似

地动了一下，眼睛直愣愣地盯着爬上崖壁的老爹。”

第⑨段：“老鹰的伤终于养好，翅膀一抖动便呼呼生风。”

21.阅读后请你结合全文内容，从“尊重生命，和谐相处”的角度，

谈谈你的理解。（2分）

（二）（共9分）

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19.答案示例：

老鹰折臂，陈老爹精心喂养；陈老爹摔断脊椎，老鹰猎捕投送

（共4分。共2空，每空1分）

20.答案示例：

第⑧段通过描写鹰的眼神和身体的细微动作，写出它受伤后

看见老爹时内心恐惧、无奈和哀伤的复杂心理；第⑨段通过对老

鹰呼呼生风的翅膀的描写，写出了鹰的痊愈，还从侧面写出了老

爹对它的精心照顾。

（共2分。共两点，每点1分）

21.答案示例：

本文首先叙述了陈老爹把一只受伤的老鹰抱回家，精心为它

疗治，让它重返蓝天的故事。之后，老爹坠崖受伤后，不能再去

老鹰谷。至此，每年四月间老鹰谷就会出现上万只鹰聚集在这里

的壮观景象。从这个感人的故事中，我们读出了陈老爹对受伤老

鹰的呵护，读出了鹰对陈老爹精心照看的感激之情。爱护和尊重

自然界中的每一个生命，并与它们和谐相处，应该是人类共同的

责任。

（共3分。共三点，“老爹与鹰的经历”2分，“人与自然关系的

阐释”1分）

（二）阅读《去看崖花》，完成第19—21题。（共8分）

去看崖花

董华

①走进大山五年了，人世间的纷争，已渐渐忘却；世上的名利

俗欲，亦如过眼云烟，杳然不知其归。在这百里深山，和山作伴，

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和云对语，总感心性怡然。山川草木，风土人情，举凡之物，都和

我结下情缘。

②但是，引我对山地牵魂彻骨，时时愿回眸以望的，却是那岭

上的崖花。

③大概灵性所至，在我走入大山的第二年，便给这里成立了一

个文学社，起了个美韵撩人的名字一一“绿谷”。这样，就招来一些

文学青年和我一起“修炼”。我也就不显寂寞了。这天，又来了一个

山民之子找我串门，叙谈之间，我谈起山地的新鲜。之后，略乎抱

怨地说，山里是物都好，就是花开得晚，比平原城镇差时节多了。

他听了，微微一愣，便摇头，连说不对不对，正着眉眼看我说：“我

们这里的崖花不算么？现在正开着呢！”

④看他认真，我直想笑。心细忖量，“春分”节才过两天，春寒

未消，这北方峡谷能有花开的踪影么？虽说不信，但也商定，第二天

去看崖花。

⑤十渡这地方，我已经熟悉了。这里山有山的形，水有水的样

儿。山既有北方大山的雄奇伟岸，又有江南水乡山脉的灵秀；只不过

缺少植被，少了那雅歌投壶的名士兴怀弄娱的茂林修竹。这水呢，清

流见底，四时不涸，河湾处大抵行得船。我乐得随我的伙伴逍遥而行,

不图看花赏景，只想领悟这山水奇秀。

⑥跳过两排拒马河浅流的“搭水石”，迈过一道荆梢柳枝篷拱的

木桥，便开始进入峡谷山道。山道真是山道，磕磕绊绊尽是大大小小

石块儿。石块堆里寻踏处，走过三里许，棉裤可就有些裹腿，我早就

没有了之前的“逍遥”。有心喊“歇”，伙伴已登半山梁。远远地，见

他招手，山风里送来一声粗犷：“崖花开了哎一一”

⑦好不容易站到他立脚的位置，顺他手指去望，就见光光一面

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崖壁上，有一蓬蓬绿，一团团白。像山阴积雪，像绿云靠石……山地

人腰腿真是劲捷！眨眼间，这个伙伴猿行雉伏，手勾岩缝，攀援而上;

又如同驾一片青云，怀拢绿枝，飘至近前。

⑧拣一块平石，我们坐下。疲劳之感瞬间消散，拉直了眼睛去看

那采来的崖花。它花瓣玉白，叶儿苔绿，枝梗是绛红。簪立的花朵宛

若大枚玉扣，白的宁静；那叶如老桑，绿的沉实；绛红的枝梗，像是

紫铜铸就的筋挺……我端详着花，又去眺望朋友采摘的地方，好生奇

怪：那危崖耸立之处，裸露的全是绛色的山石，一根草都不长，何以

这崖花却生长得如此茂盛呢？自然界的伤害是少不了的，旱冻两极是

它天敌，偏又不择地势，降生在坚硬无比的危岩峻岭，春寒料峭却可

以怒放天香，这是生命力多么强韧的植物！如果不是身历其境，怎会

相信这深山野岭有这么一种生存强壮的物种啊。

⑨“这崖花……不生平川，只长在京西山地……”耳边传来闷闷

气音，“我们这儿是老区，抗战时期山地埋种了许多悲壮……”说着,

他依然正眉看我，眼神里压上一道沉郁，我心倏的一紧。他指点着让

我看：哪道山掩藏过兵工厂，哪个村庄建过抗小学堂，哪片洼地平西

支队在那里操练，哪儿歼灭了多少“扫荡”的日寇，哪儿是六壮士为

掩护乡亲和县政府转移舍身跳下的悬崖……尽管他把沉积在山谷半

个世纪的往事，说得轻声慢语，但我却似乎有“轰轰”的大音在耳边

彻响。是风声，抑或是雷声。

⑩一一真有了山风。我解开衣襟，任山风灌进胸膛，灌得满满。

此时，风也吹动了崖花，簌簌作响，像是和着苍邃的风声歌唱。我忽

然想起，前不久读过的《晋察冀革命诗抄》，里面陈辉烈士的《拒马

河之歌》就作于此地。我在小学课本里就读过他坚持信仰、忠诚人民

的诗歌，却不知他早已是平西根据地富有才华的诗人。伸手掬起一束

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崖花，从绿叶和圣洁中我些许明白：青山依旧，烈士长已，这山地之

花莫非承受天泽，具有了灵性？它一年一度在清明节前开放，不思迁

移，是怀恋抗日将士为之洒下热血的这块疆土，还是抚慰青山掩埋的

民族精魂？

⑪忍住迭起的心澜，我眺望高山，俯视四野，心胸豁然开朗。

虽是早春气候，我感觉山地春光十分明媚。影绰绰，看那边一片松林,

正有人忙，像是在干着什么事情。朋友告诉我，几日前曾有几位老将

军来过，要在那儿修建一座烈士陵园……

⑫突然间，我觉得我开始读懂了崖花。这山间花木，其实就是

一部涵盖万千的大书。从书里，任谁都可寻到描述自己、对照人生的

章句。它生在高山，长在岩隙，虽百次枯荣，却不失对生养大地的眷

恋，它总能找到适合自己生存的位置；它挽着大山的肩膀一起生长，

因而也具有大山一样坚实的身骨，脚步扎实、稳固。它有气节，不畏

孤寂；穷不失节，达不奢逸，耐得生命之旅的寂寞……它是平凡的，

也是崇高的！

⑬此时，在苍莽的山岭，我真想拍打山石如鼓，呼唤我的朋友:

勇敢地到山地来吧，来看山地的崖花！我要告诉他们，这山间草木于

你于我，都可以壮骨髓，调脾胃，驱浮欲，正阳刚！

⑭我还该告诉我的朋友，按山地土音，崖花的“崖”读作nid

而不读yd或di。

@我记住了。

19.请结合全文内容简要概括作者对崖花的认识过程。（3分）

答：___________________

20.结合第⑧段内容，说说作者是如何刻画崖花这一形象的。（3分）

答:______________

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21.作者在文章结尾写道：“我记住了。”请你说说作者究竟记住了什

么？（2分）

答：_____________________

（二）阅读《去看崖花》，完成第19—21题。（共8分）

19.答案示例：

觉得春寒未消，崖花不会开放；看到崖花茂盛的样子，赞叹它

生命力强韧；听完抗战老区的红色故事，从绿叶和圣洁中读出它一

年一度在清明节前开放，是怀恋这块热土、抚慰烈士的英魂；读懂

了崖花是平凡的，也是崇高的。（对生养大地的眷恋，总能找到适

合自己生存的位置；它具有大山一样坚实的身骨；它有气节，不畏

孤寂；穷不失节，达不奢逸，耐得生命之旅的寂寞）

评分：本题共3分，任意答出三点即可，一点1分。

20.答案示例一：作者重点描写了崖花的颜色，如“玉白”、“苔绿”、

“绛红”等词语，写出了它花、叶、枝梗的颜色特

点；把花朵比喻为“大枚玉扣”，写出了花的形状。

这些内容都表现了崖花的美丽。

答案实例二：作者描写了崖花生长的恶劣环境，如“旱冻两极”、“坚

硬无比的危岩峻岭”等，衬托出崖花的生命力顽强。

答案示例三：作者采用正面描写和侧面衬托相结合的方法写崖花。

作者正面描写了崖花的颜色，如“玉白”、“苔绿”“绛

红”等词语，写出了它花、叶、枝梗的颜色特点；把

花朵比喻为“大枚玉扣”，写出了花的形状，表现了

崖花的美丽。作者还描写了崖花生长的恶劣环境，如

“旱冻两极”、“坚硬无比的危岩峻岭”等，衬托出崖

花的生命力顽强。

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评分：本题共3分，方法1分，结合具体内容1分，表达效果1

分。

21.答案示例：

记住了京西抗战军民平凡、质朴、顽强、崇高、奉献、有气节的

精神。（意思对即可）

评分：本题共2分，人物1分，精神1分。

（二）阅读《泰山魂》，完成第18-20题。（8分）

泰山魂

在一本相册的扉页，珍藏着一张已经发黄的照片。那是四位中年农

民，肩扛着用床板临时搭就的担架，眉目紧锁，裸露的上半身发着黝

黑的光，微微驼弯的背上淌着条条汗水，双腿呈弯曲状……

一个仲夏时节，系里组织老师们赴泰山旅游。那一天，晴空透着迷

人的蔚蓝，晨日还没有显示酷暑的威严。我和同事们背着大包小袋、

干粮水壶兴致勃勃下了火车，开始登山的旅程。

当年，我还从未登过什么名山大川，对爬山毫无经验，仗着年轻力

强一路小跑往上冲，把同事们远远地甩在身后。可没几个回合，我就

蹲在路边上气不接下气地喘起来。一回头，发现后面跟上来一股奇异

的人流。仔细打量才发现是一队挑着担子上山的农民。他们有的头上

缠着宽宽的白布带，有的肩上垫着棉制的脖套，有的把一条擦汗的毛

巾搭在扁担上。他们挑的是各种各样的砖瓦石料，有用绳索套扣的，

也有用竹筐装载的，一步一步地艰难挪动。每登一级，嘴里都会发出

闷闷的“嗨哟”声。正值酷暑，隔不了一会儿，擦汗的毛巾就能大把

大把地拧出水来，滴在石阶上，瞬间又被蒸发掉。我呆若木鸡地看着

——如此陡峭的山路，如此沉重的负荷，如此危险的爬登，他们要付

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出多少生命的能量和健康的代价？望着他们黝黑的臂膀，驼