第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《过松源晨炊漆公店（其五）》为诵读材料，旨在通过品味古诗之美，提升学生的古典文学素养，增强文化自信。教学设计注重引导学生从字词、意境、情感等方面深入理解古诗，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，同时激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情。核心素养目标分析1.提升学生的语言建构与运用能力，通过诵读、理解和欣赏《过松源晨炊漆公店（其五）》，丰富学生的词汇积累，增强语言表达能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受古诗的意境美、音韵美，提升对古典诗歌的鉴赏水平。

3.增强学生的文化理解与传承意识，让学生在品味古诗的同时，了解诗人情感、历史背景，增进对中华优秀传统文化的认同和传承。重点难点及解决办法重点：

1.理解《过松源晨炊漆公店（其五）》的意境和诗人的情感。

2.掌握诗歌的表达技巧和修辞手法。

难点：

1.深入理解诗歌中“政入万山围子里，一山放出一山拦”的意境。

2.体会诗人通过自然景象抒发情感的表达方式。

解决办法：

1.通过反复诵读，引导学生感受诗句的韵律美，结合注释和背景资料，帮助学生理解诗句的意义。

2.采用小组讨论和教师引导的方式，分析诗句中的意象和修辞，引导学生探究诗人的情感变化。

3.利用多媒体展示相关自然景观图片，帮助学生直观感受诗中的意境，加深对诗句的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《过松源晨炊漆公店（其五）》相关的图片、地图以及与诗人陆游生平相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、诗句解析和讨论引导。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示诗人陆游的画像，简要介绍陆游的生平和文学成就，激发学生对诗人的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗知识，如诗歌的体裁、韵律等，为学习新课做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

（1）介绍《过松源晨炊漆公店（其五）》的背景和作者陆游的生平。

（2）解读诗歌标题，让学生了解诗歌内容的大致方向。

（3）分析诗句，讲解诗句中的意象、修辞手法和表达方式。

2.举例说明：

（1）以“政入万山围子里，一山放出一山拦”为例，讲解诗句中的意象和意境。

（2）分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会诗人的情感。

3.互动探究：

（1）分组讨论，让学生结合诗句内容，探讨诗人在诗中表达的思想情感。

（2）教师引导学生分析诗句中的意象，如“万山”、“晨炊”、“漆公店”等，感受诗中的意境。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

（1）让学生背诵《过松源晨炊漆公店（其五）》。

（2）要求学生仿写一首描绘自然景象的古诗，锻炼学生的写作能力。

2.教师指导：

（1）对学生的背诵进行点评，鼓励学生积极参与。

（2）对学生的仿写作品进行指导，指出优点和不足，提出修改建议。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业，要求学生撰写一篇关于《过松源晨炊漆公店（其五）》的感悟。

五、板书设计

1.诗歌标题：《过松源晨炊漆公店（其五）》

2.作者：陆游

3.意象：万山、晨炊、漆公店

4.修辞手法：比喻、拟人

5.情感：对自然的赞美、对人生的感悟

六、课后反思

本节课通过讲解、讨论、背诵和仿写等方式，让学生深入理解了《过松源晨炊漆公店（其五）》的意境和诗人的情感。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，改进教学方法，提高课堂教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陆游全集》中的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《游山西村》等，让学生进一步了解陆游的诗歌风格和情感表达。

-《宋诗选注》中收录的陆游诗歌，通过阅读其他诗人的作品，对比分析陆游诗歌的特点。

-《宋词三百首》中与陆游同时代的词人作品，如辛弃疾、姜夔等，对比阅读，理解宋词与宋诗的不同风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以自然景象为主题的诗歌，模仿陆游《过松源晨炊漆公店（其五）》的写作手法，锻炼自己的诗歌创作能力。

-通过网络或图书馆资源，查找陆游的生平事迹，撰写一篇关于陆游的传记，了解诗人的生活背景对诗歌创作的影响。

-观看与陆游相关的纪录片或电影，如《陆游与唐婉》，通过视听资料加深对陆游及其作品的了解。

-参与学校或社区组织的诗歌朗诵活动，将所学诗歌进行朗诵，提升自己的语言表达能力和舞台表现力。

-在班级内开展“我心中的陆游”主题讨论，分享自己对陆游诗歌的理解和感悟，促进同学之间的交流与学习。

-通过社交媒体或博客，分享自己的学习心得和诗歌创作，与其他诗歌爱好者进行互动交流。教学反思与总结这节课，我觉得整体上还算顺利，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。通过展示陆游的画像，同学们对诗人有了初步的了解，激发了他们的兴趣。回顾旧知环节，也让他们对古诗有了更深的认识。

新课呈现环节，我尽量让同学们参与到课堂中来。我详细讲解了诗歌的背景和作者，分析了诗句中的意象和修辞手法。看到同学们在讨论中能够积极发表自己的看法，我很欣慰。但是，我发现有些同学对于诗句中的意境理解不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地引导他们去感受诗歌的内涵。

在巩固练习环节，我让学生进行了背诵和仿写，目的是让他们更好地掌握诗歌的韵律和表达方式。从他们的作品中，我看到了进步，但也发现了一些问题。有的同学在仿写时，对诗句的理解不够准确，导致作品缺乏深度。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的文学鉴赏能力。

课堂小结环节，我对本节课的内容进行了回顾，并对学生的表现给予了肯定。同时，我也指出了他们需要改进的地方，希望他们在今后的学习中能够更加努力。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在讲解诗句时，我可能过于注重对诗句的分析，而忽略了让学生去感受诗歌的美。另外，课堂上的互动环节，我还可以做得更多，让更多的同学参与到讨论中来。

1.在今后的教学中，我要更加注重培养学生的审美能力，让他们在欣赏诗歌的同时，学会感受诗歌的美。

2.在讲解诗句时，我要适当减少对诗句的分析，多让学生去体会诗歌的意境，引导他们用自己的语言去表达。

3.加强课堂互动，鼓励更多的同学参与到讨论中来，让每个学生都有机会发表自己的看法。

4.对于学生的作业，我要进行更加细致的批改，及时发现他们的不足，并给予针对性的指导。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助同学们在语文学习的道路上越走越远。典型例题讲解《过松源晨炊漆公店（其五）》这首诗中，诗人陆游通过描绘山水景象，抒发了对自然的赞美和对人生的感慨。以下是对这首诗中几个关键句子的典型例题讲解，以及相应的补充说明和举例。

例题一：

诗句：“政入万山围子里，一山放出一山拦。”

解答：这句诗通过“万山围子里”和“一山放出一山拦”的描绘，形象地展现了山势连绵、层峦叠嶂的景象，同时也反映了诗人行走山间的艰难。补充说明：这句话可以用于描写自然景观的作文中，表现山势的雄伟和行走其中的挑战。

例题二：

诗句：“莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。”

解答：这句诗意味深长，诗人通过“莫言”和“赚得”两个词，表达了对人生哲理的思考。诗人告诫行人，下山并非易事，不应轻易言胜，以免在得意时忘形。补充说明：这句话可以用于鼓励人们在面对困难时保持谨慎和清醒。

例题三：

诗句：“正入万山圈子里，一山放过一山拦。”

解答：这句诗与第一句相呼应，进一步强调了山势的连绵和行走其中的不易。诗人通过这样的描绘，传达了面对困难要有耐心和毅力的人生哲理。补充说明：这句话可以用于激励学生在学习或生活中面对挑战时，要有持之以恒的精神。

例题四：

诗句：“政入万山围子里，一山放出一山拦。”

解答：这句诗通过“围子里”和“放出一山拦”的对比，表现了诗人对自然的敬畏和对人生的感悟。诗人用这样的比喻，暗示了生活中的种种限制和挑战。补充说明：这句话可以用于讨论人生哲学，强调适应环境和克服困难的重要性。

例题五：

诗句：“莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。”

解答：这句诗通过“莫言”和“空喜欢”的对比，表达了诗人对世人轻率乐观态度的批判。诗人提醒人们，事情并非如表面看似简单，轻易的下山往往伴随着危险。补充说明：这句话可以用于提醒人们在面对成功时，要有清醒的头脑，避免盲