第二单元课题3制取氧气第二课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第二单元课题3制取氧气第二课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第二单元课题3制取氧气第二课时教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学，人教版（2024）上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升化学实验操作技能，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

2.强化科学探究意识，通过实验过程让学生体验科学方法，培养科学思维。

3.增强环境保护意识，认识制氧实验对节约资源、保护环境的意义。

4.培养学生团队协作精神，在合作探究中学习交流，形成科学态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解氧气的制取原理，掌握实验室制取氧气的具体方法，包括选用合适的药品和装置。

②掌握氧气的收集方法，能够正确操作集气瓶收集氧气，并注意防止氧气泄漏。

③理解氧气的物理和化学性质，包括氧气的助燃性和氧化性，以及其在不同条件下的反应。

2.教学难点，

①准确判断氧气的产生，学会观察实验现象，如气泡连续均匀冒出，以及如何验证氧气的存在。

②掌握实验操作的规范性，包括加热、收集、冷却等步骤的精确操作，以及安全注意事项。

③理解实验误差的来源，学会分析实验结果，提高实验数据的准确性和可靠性。

④将实验操作与理论知识相结合，理解氧气的制取过程在化学原理上的体现，提高学生的综合运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备与氧气制取相关的图片、图表和实验步骤视频。

3.实验器材：准备集气瓶、导管、酒精灯、试管、铁夹、火柴等实验器材，并确保其安全性和完整性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分分组讨论区，确保教学环境整洁有序。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组生活中氧气的应用图片，如呼吸、燃烧等，引导学生思考氧气的重要性。

-回顾旧知：提问学生关于氧气的性质和用途的已有知识，引导学生回顾氧气在化学反应中的作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解实验室制取氧气的原理，包括反应方程式和反应条件。

-介绍常用的制氧药品和装置，如过氧化氢分解制氧、高锰酸钾加热制氧等。

-举例说明：

-通过实际操作演示制氧过程，展示氧气的收集和验证方法。

-举例说明氧气在不同条件下的反应，如燃烧、氧化等。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，分析不同制氧方法的优缺点。

-鼓励学生提出问题，共同探讨解决问题的方法。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：

-学生分组进行制氧实验，按照实验步骤操作，观察实验现象。

-学生记录实验数据，如氧气收集量、反应时间等。

-教师指导：

-教师巡视各小组，观察实验操作是否规范，及时纠正错误。

-教师解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据实验数据，分析不同制氧方法的优缺点。

-学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：

-教师检查学生的练习情况，解答学生在练习中遇到的问题。

-教师总结本节课的重点内容，强调实验操作规范和注意事项。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：

-回顾本节课的主要知识点，强调氧气在化学反应中的重要作用。

-总结实验操作规范和注意事项，提醒学生在实际操作中注意安全。

-学生反思：

-学生回顾实验过程，反思自己在实验中的表现，总结经验教训。

-学生提出改进实验方法或操作的建议，提高实验效果。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括完成课后练习题、查阅相关资料等，巩固所学知识。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生互相交流学习心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-氧气的历史与应用：介绍氧气的发现历程，以及氧气在工业、医疗、日常生活等领域的应用。

-氧气与其他气体的性质对比：通过对比氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质，加深学生对气体性质的理解。

-氧气的制取方法：介绍实验室制取氧气的其他方法，如氯酸钾分解制氧、电解水制氧等。

-氧气的工业制取：探讨工业上制取氧气的原理和工艺流程，如空气分离法制氧。

-氧气在生物体内的作用：介绍氧气在生物体内的代谢作用，以及氧气对人体健康的重要性。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅相关书籍和资料，了解氧气的发现历史和应用领域。

-组织学生进行小组讨论，对比分析氧气与其他气体的性质差异。

-布置学生进行小实验，如使用催化剂加速过氧化氢分解制氧，观察实验现象。

-引导学生探究氧气在工业生产中的应用，如氧气在炼钢、焊接等领域的使用。

-组织学生参观相关企业或实验室，实地了解氧气在工业制取的过程。

-鼓励学生了解氧气在生物体内的作用，通过查阅资料或请教专业人士，撰写相关论文或报告。

-组织学生开展氧气科普宣传活动，通过制作宣传册、举办讲座等形式，向公众普及氧气知识。

-引导学生关注氧气与环境保护的关系，探讨如何合理利用氧气资源，减少环境污染。

-鼓励学生参与科技创新活动，如设计新型制氧装置或研究氧气在生物体内的应用。

-组织学生开展氧气实验竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验技能。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在课程设计中，我注重将理论知识与实验操作相结合，让学生在实验中加深对氧气性质和制取方法的理解。这种特色有助于提高学生的动手能力和实践技能。

2.多媒体教学辅助：利用多媒体资源，如视频、图片等，使抽象的化学知识更加直观易懂，增强了学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作技能不足：部分学生在实验操作中存在不规范现象，如加热不当、收集氧气不彻底等，影响了实验效果和数据的准确性。

2.学生对氧气性质的理解不够深入：部分学生对氧气的物理和化学性质理解不够，导致在分析实验现象和结果时出现偏差。

3.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃，影响教学效果。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作指导：针对学生实验操作技能不足的问题，我将加强实验操作的示范和指导，确保每位学生都能掌握正确的实验方法。

2.深化氧气性质讲解：针对学生对氧气性质理解不够深入的问题，我将通过案例分析和实验现象，帮助学生更好地理解氧气的物理和化学性质。

3.激发学生课堂参与度：为了提高课堂互动，我将设计更多启发性的问题，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和见解。

4.优化课后作业设计：针对课后作业，我将设计更具针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

5.开展实验教学反思：在每次实验课后，我会组织学生进行实验教学反思，让学生总结经验教训，不断提高实验技能。

6.加强与学生的沟通：关注学生的学习需求，及时了解学生的学习进度和困难，针对性地进行辅导和帮助。

7.创新教学评价方式：结合学生的实验操作、课堂表现和作业完成情况，制定多元化的教学评价体系，全面评价学生的学习成果。课后作业1.实验室制取氧气的实验步骤如下：

a.准备好过氧化氢溶液和二氧化锰作为催化剂。

b.将过氧化氢溶液倒入试管中。

c.加入适量的二氧化锰。

d.将试管固定在铁夹上，用酒精灯加热。

e.将导管插入集气瓶，收集氧气。

f.实验结束后，将导管从集气瓶中取出。

请根据以上步骤，填写缺失的步骤：

缺失步骤：___________。

答案：d.将试管固定在铁夹上，用酒精灯加热。

2.下列哪种物质不能用作制取氧气的药品？

A.过氧化氢溶液

B.高锰酸钾

C.氯酸钾

D.稀硫酸

答案：D.稀硫酸

3.在制取氧气的实验中，为什么要使用集气瓶收集氧气？

A.防止氧气泄漏

B.防止氧气与空气混合

C.防止氧气与其他气体混合

D.以上都是

答案：D.以上都是

4.下列哪个实验现象表明氧气已经收集满了？

A.气泡连续均匀冒出

B.导管口有水滴形成

C.气泡停止冒出

D.导管口有白色固体形成

答案：B.导管口有水滴形成

5.下列关于氧气的说法正确的是：

A.氧气是一种无色、无味的气体

B.氧气是一种易燃气体

C.氧气是一种不活泼的气体

D.氧气是一种有毒气体

答案：A.氧气是一种无色、无味的气体

6.下列哪个实验操作是错误的？

A.将试管固定在铁夹上，用酒精灯加热

B.在加热过程中，不断调整试管的角度

C.在加热过程中，用导管插入集气瓶

D.实验结束后，将导管从集气瓶中取出

答案：B.在加热过程中，不断调整试管的角度

7.下列哪个实验结果说明氧气已经收集满了？

A.集气瓶内出现水珠

B.集气瓶内出现气泡

C.集气瓶内出现白雾

D.集气瓶内出现黑色固体

答案：A.集气瓶内出现水珠

8.下列哪个实验现象不能用来证明氧气的存在？

A.火焰更旺

B.红磷燃烧

C.铁丝燃烧

D.氧气不能使蜡烛燃烧

答案：D.氧气不能使蜡烛燃烧板书设计1.制取氧气实验原理

①反应方程式：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

②催化剂：二氧化锰（MnO₂）

③反应条件：加热

2.实验步骤

①准备药品和仪器

②将过氧化氢溶液倒入试管

③加入二氧化锰

④加热试管

⑤收集氧气

⑥停止加热

3.氧气的性质

①无色、无味、无臭

②助燃性

③氧化性

④在水中的溶解度小

4.氧气的用途

①支持燃烧

②生物呼吸

③医疗用途

④工业用途

5.实验注意事项

①防止氧气泄漏

②防止氧气与空气混合

③防止氧气与其他气体混合

④实验结束后，将导管从集气瓶中取出课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度，激发学生的思考。在课堂教学中，我将采用以下提问策略：

-设计开放式问题，鼓励学生发散思维，提出自己的见解。

-针对不同层次的学生，提出不同难度的问题，确保每个学生都能参与进来。

-及时给予学生反馈，肯定正确答案，纠正错误答案。

（2）观察评价

观察是课堂评价的基础，通过观察学生的课堂表现，可以了解学生的学习状态和兴趣。在课堂教学中，我将关注以下方面：

-观察学生的注意力集中程度，确保学生能够认真听讲。

-观察学生的参与度，了解学生在课堂活动中的表现。

-观察学生的合作精神，鼓励学生在小组讨论中积极交流。

（3）测试评价

测试是课堂评价的重要手段，通过测试可以检验学生对知识的掌握程度，了解学生的学习效果。在课堂教学中，我将采用以下测试策略：

-设计随堂小测验，及时了解学生的学习情况。

-定期进行单元测试，全面检验学生对知识的掌握程度。

-分析测试结果，找出学生的学习难点，针对性地进行辅导。

2.作业评价

作业是课堂学习的延伸，通过作业可以巩固学生的知识，提高学生的实践能力。以下是我对作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改

对学生的作业进行认真批改，是教师的基本职责。在批改作业时，我将注意以下方面：

-仔细检查作业的正确性，确保学生掌握知识点。

-评价作业的质量，包括书写规范、解题思路等。

-给予学生具体的反馈意见，帮助学生改进。

（2）及时反馈

及时反馈是作业评价的关键