第6单元第3节第1课时《两位数减一位数（不退位）、整十数》导学案设计

导学案设计课题两位数减一位数（不退位）、整十数课型新授课设计说明本节课作为计算的一种类型，属于《数学课程标准》四个领域之一“数与代数”领域的知识体系。这类知识本身缺少趣味性，注重探究算理，根据这一点，这节课在教学设计上主要从以下两方面入手：1.从学生生活中送生日礼物的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在买礼物的情境中自然地提出有关两位数减一位数（不退位）、整十数的数学问题。这样的教学符合小学生的心理特点，既能充分调动学生学习的积极性和主动性，又能增强学生探究新知的欲望。2.两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主探究学习的，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充。这样既尊重了学生的个性，体现了算法的多样化，又极大地激发了学生学习的积极性和主动性，使学生学得轻松、愉快。课前准备教师准备：PPT课件小棒计数器学生准备：小棒计数器教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.今天是我们班×××小朋友的生日。一大早，两个小朋友就来到了礼品店，想给他们的好朋友选一样生日礼物。课件出示情境图。2.他们有35元，一个小象玩具20元，一支阿狸笔2元。你们能根据物品的价格，提出数学问题吗？3.引导学生用列式的方法解决问题。（板书课题）1.仔细观察情境图。2.根据数学信息提出问题。（1）如果买一支阿狸笔，还剩多少元？（2）如果买一个小象玩具，还剩多少元？3.小组讨论，列出算式。（1）35－2＝（2）35－20＝1.口算。8－5＝7－4＝6－2＝5－3＝20－10＝40－20＝50－30＝60－10＝30－20＝80－20＝2.口算，并说出口算过程。34＋5＝76－5＝二、探究新知。（20分钟）1.学习两位数减一位数（不退位）的口算方法。（1）动手操作。①用小棒摆一摆，从35根小棒里拿出2根小棒，还剩多少根？②用计数器拨一拨。（2）讨论：为什么从个位上拨走2个珠子呢？（3）根据刚才摆小棒的过程，说一说35－2的计算方法。2.引导学生自学两位数减整十数的口算方法。（1）摆：拿出35根小棒，去掉20根，还剩多少根？（2）想：为什么从3捆里去掉2捆？（3）算：说一说你是怎样算的。3.比较35－2和35－20的计算方法。引导学生讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方。1.（1）动手操作，用小棒表示35－2，并展示计算的过程，然后在计数器上拨一拨。（2）小组讨论老师提出的问题，全班汇报。（3）先算5－2＝3，再算30＋3＝33。2.按照要求自学。（1）用小棒表示35－20的计算过程。（2）讨论后汇报：要减的是整十数，所以要先从整捆的小棒中去掉2捆，也就是20根，还剩15根。（3）把35分成30和5，先算30－20，也就是从整捆的3捆中去掉2捆，剩下1捆，再算10加5等于15。3.小组内进行讨论，并汇报讨论结果。相同的地方：都是先把35分成30和5。不同的地方：35减2要从个位数里减；35减20要从十位数里减。3.填一填。（1）48－6＝（），想：把48分成（）和（），先算（），再算（）。（2）59－30＝（），想：把59分成（）和（），先算（），再算（）。4.判断。（1）56－3＝26（）（2）48－40＝8（）（3）66－50＝16（）（4）39－9＝30（）5.某班有学生44人，其中的30人参加了学校举办的运动会，没参加运动会的有多少人？三、训练深化。（12分钟）完成