《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员设计意图本设计旨在通过《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》三篇课文联读，引导学生深入理解散文的写作手法和艺术特色，培养学生对自然、人生和社会的感悟。通过对比阅读，提升学生的审美能力和文学鉴赏能力，同时激发学生的创作热情。核心素养目标培养学生审美鉴赏能力，通过分析散文中的意象、语言和结构，提升对文学作品的鉴赏水平。增强文化理解能力，理解作品所蕴含的文化内涵和时代精神。提升思维品质，通过对比阅读，培养学生批判性思维和创造性思维能力。同时，培养学生的人文精神，激发对自然、人生和生命意义的深刻思考。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：散文写作手法分析。引导学生识别并分析《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》中的象征、对比、白描等写作手法，理解其表达效果。

-重点二：散文主题理解。帮助学生把握三篇散文的主题思想，如《故都的秋》中的怀旧情感，《荷塘月色》中的自然美与人生感悟，《我与地坛（节选）》中的生命哲学。

-重点三：散文语言风格鉴赏。指导学生体会散文的语言特色，如《故都的秋》的典雅，《荷塘月色》的清新，《我与地坛（节选）》的质朴。

2.教学难点

-难点一：散文主题的深度理解。由于散文主题往往较为含蓄，学生可能难以把握其深层含义。例如，在《我与地坛（节选）》中，学生需要理解作者对生命和命运的深刻思考。

-难点二：散文写作手法的灵活运用。学生可能难以将所学的写作手法灵活运用到自己的写作中，例如，在模仿《荷塘月色》的清新风格时，如何做到既有特色又不失散文的韵味。

-难点三：散文与时代背景的结合。理解散文所反映的时代背景对于把握作品具有重要意义，但学生可能对相关历史知识掌握不足，影响对散文的理解。例如，在分析《故都的秋》时，需要了解当时的社会环境和历史背景。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材、学生笔记本。

-课程平台：学校网络教学平台、在线学习资源库。

-信息化资源：散文作品相关电子文档、图片、音频资料。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对散文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢散文吗？为什么？”

展示一些关于散文的图片或视频片段，如著名散文家的照片、散文作品中的经典句子等，让学生初步感受散文的魅力或特点。

简短介绍散文的基本概念和重要性，强调散文在文学创作中的独特地位，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解散文的定义，强调其自由灵活、意境深远的特点。

详细介绍散文的组成部分，如开头、正文、结尾，以及常见的写作手法，如象征、对比、白描等。

通过《故都的秋》的片段，展示散文的写作特点，如朱自清运用象征手法表达怀旧情感。

3.散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择《荷塘月色》和《我与地坛（节选）》作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、主题思想和艺术特色，如《荷塘月色》中的自然美与人生感悟，《我与地坛（节选）》中的生命哲学。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从散文中汲取智慧和力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇散文进行分析讨论。

小组内讨论该散文的主题思想、写作手法和艺术特色，以及个人对散文的理解和感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括散文的主题、艺术特色和个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生从不同角度思考问题。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调散文在文学创作中的独特地位，以及散文对个人成长和人生感悟的影响。

布置课后作业：让学生阅读《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》中的一篇散文，撰写读后感，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（10分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高文学素养。

过程：

向学生推荐一些著名的散文作品，鼓励他们在课后阅读。

讨论散文与其他文学体裁的区别，如小说、诗歌等，帮助学生建立更全面的文学知识体系。

分享一些散文创作的技巧，激发学生创作散文的兴趣。

8.教学反思

教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.散文的基本概念与特点

-散文是一种自由灵活的文学体裁，以抒发作者情感、描绘自然景物、表达思想观点为主要内容。

-散文的特点包括：意境深远、语言优美、结构灵活、表现手法多样。

2.散文的组成部分

-开头：引出主题，激发读者兴趣。

-正文：展开主题，具体阐述作者的观点和情感。

-结尾：总结全文，强化主题，给读者留下深刻印象。

3.散文的写作手法

-象征：用具体事物代表抽象概念，增强作品的艺术感染力。

-对比：通过对比手法，突出事物的特点，加深读者对主题的理解。

-白描：用简洁的文字描绘景物或人物，使读者产生直观感受。

-比喻：用生动形象的语言，将抽象事物具体化，增强作品的表现力。

4.散文的主题思想

-《故都的秋》：怀旧情感，对故乡的思念和对逝去时光的感慨。

-《荷塘月色》：自然美与人生感悟，表达对美好生活的向往和对人生意义的思考。

-《我与地坛（节选）》：生命哲学，探讨生命的意义和价值，对命运和人生的深刻思考。

5.散文的语言特色

-《故都的秋》：典雅、含蓄，运用象征手法表达情感。

-《荷塘月色》：清新、自然，描绘出荷塘月色的美丽景色。

-《我与地坛（节选）》：质朴、真挚，表达出作者对生命的感悟。

6.散文的阅读与鉴赏

-深入理解散文的主题思想，把握作者的情感和观点。

-分析散文的写作手法，体会作品的艺术魅力。

-品味散文的语言，感受语言的韵味和美感。

7.散文的创作技巧

-选择合适的题材，确定散文的主题思想。

-运用丰富的写作手法，增强作品的艺术感染力。

-注重语言的运用，使散文具有优美的语言特色。

8.散文与其他文学体裁的区别

-散文与小说：散文侧重于抒发情感、描绘景物，小说侧重于讲述故事、塑造人物。

-散文与诗歌：散文侧重于叙事、议论，诗歌侧重于抒情、表现。

9.散文在现实生活中的应用

-散文可以用来表达个人情感，抒发对生活的感悟。

-散文可以用来描绘自然景物，增强人们对大自然的热爱。

-散文可以用来探讨人生哲理，引导人们思考人生价值。教学反思今天上了《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》的联读课，感觉整体效果还不错，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有做到充分调动学生的积极性。虽然我尝试通过提问和展示图片来吸引他们的注意力，但感觉效果并不理想。有些学生似乎对散文的兴趣并不高，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加巧妙地设计导入环节，比如可以通过一些与散文相关的热点话题或者学生熟悉的生活场景来激发他们的兴趣。

其次，在讲解散文基础知识时，我发现部分学生对散文的基本概念和特点理解不够深入。在讲解过程中，我可能过于注重理论知识的灌输，而忽视了与学生互动和实际案例的分析。今后，我打算在讲解过程中更多地结合具体作品，让学生通过阅读和分析来体会散文的魅力，这样也许能帮助他们更好地理解和掌握散文的特点。

在案例分析环节，我选择了《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》作为案例，这三种散文风格迥异，分别代表了怀旧、自然美和生命哲学。在分析过程中，我发现学生对《我与地坛（节选）》的理解较为困难，因为其中涉及到的生命哲学较为抽象。这让我意识到，在今后的教学中，我需要针对不同类型的散文，采取不同的教学方法，比如对于较为抽象的散文，可以适当增加背景知识的介绍，帮助学生更好地理解。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与讨论的热情，但同时也发现了一些问题。有些小组在讨论过程中，缺乏明确的分工和合作，导致讨论效果不佳。我认为，在今后的教学中，我需要更加明确地指导学生如何进行小组合作，比如提前分配任务，确保每个学生都有参与的机会。

课堂展示与点评环节，虽然学生们表现得比较积极，但有些学生的展示内容不够深入，缺乏自己的见解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，鼓励他们在展示时提出自己的观点。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了散文的重要性和意义。但我觉得，在今后的教学中，我还可以通过一些实践活动，如让学生创作自己的散文作品，来巩固他们的学习成果。板书设计①散文概述

-散文定义：自由灵活的文学体裁，抒发情感，描绘景物，表达观点。

-散文特点：意境深远，语言优美，结构灵活，表现手法多样。

②散文组成部分

-开头：引出主题，激发兴趣。

-正文：展开主题，阐述观点。

-结尾：总结全文，强化主题。

③散文写作手法

-象征：具体事物代表抽象概念。

-对比：突出事物特点，加深理解。

-白描：简洁描绘景物或人物。

-比喻：生动形象地表达抽象事物。

④散文主