第17课《壶口瀑布》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第17课《壶口瀑布》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第17课《壶口瀑布》教学设计，2023—2024学年统编版语文八年级下册，主要围绕壶口瀑布的景色、历史文化以及作者的情感表达展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前所学的描写自然景观、历史文化等课文有紧密联系，有助于学生进一步理解和掌握描写自然景观的方法，同时，通过学习壶口瀑布的历史文化，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力以及语言文字运用能力。通过学习《壶口瀑布》，学生能够理解自然景观与人类文化的相互关系，增强对中华传统文化的认同感；同时，通过赏析文中语言，提升审美鉴赏能力，并学会运用生动的语言描绘自然景物，提高语言表达效果。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并把握《壶口瀑布》中的关键句子，体会作者对壶口瀑布的描写手法和情感表达。

②学习并运用文中丰富的修辞手法和表现手法，提升学生的语言表达能力。

③通过对壶口瀑布历史文化的了解，增强学生的文化自信和民族自豪感。

2.教学难点，

①深入理解作者在描写壶口瀑布时所蕴含的深刻情感，体会作者对自然的敬畏和对生活的热爱。

②掌握如何将抽象的自然景观转化为具体、生动的文字描述，培养学生的想象力和表达能力。

③在理解课文的基础上，引导学生进行拓展阅读，提升学生的文化素养和审美能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响系统。

-课程平台：学校内部网络教学平台、电子书包。

-信息化资源：壶口瀑布的相关图片、视频资料、文学作品赏析文章。

-教学手段：PPT课件、黑板板书、实物模型（如壶口瀑布的沙盘模型）。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起走进一篇描写自然景观的佳作——《壶口瀑布》。在开始学习之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你置身于壶口瀑布的脚下，你会看到怎样的景象？听到怎样的声音？现在，请同学们用简短的语言描述一下你的想象。

（学生）：……（学生描述）

（教师）：非常好，同学们的想象力都非常丰富。接下来，我们就通过课文的学习，一起来真实地感受一下壶口瀑布的壮观景象。

二、初读课文，整体感知

（教师）：请大家打开课本，自由朗读《壶口瀑布》这篇课文。要求：边读边思考，作者在文中描写了哪些景物？作者表达了怎样的情感？

（学生）：……（学生朗读）

（教师）：同学们已经完成了初步的阅读，接下来请几位同学来分享一下你们的阅读感受。

（学生）：……（学生分享）

（教师）：同学们的分享非常精彩。通过大家的阅读，我们可以看到，作者在文中主要描写了壶口瀑布的壮观景象，包括水流的急速、瀑布的气势、周围的自然环境等。同时，作者还表达了对大自然的敬畏之情。

三、细读课文，深入探究

（一）重点句子的理解

1.“壶口瀑布，如同一只巨大的铁锤，狠狠地砸在河床上。”

（教师）：这句话运用了比喻的修辞手法，把瀑布比作铁锤，生动形象地描绘了瀑布的气势。请大家思考一下，这句话表达了作者怎样的情感？

（学生）：……（学生回答）

（教师）：很好，这句话表达了作者对壶口瀑布壮观景象的赞美之情。

2.“那瀑布，如同一匹脱缰的野马，奔腾不息，仿佛要将整个天地都撕裂。”

（教师）：这句话同样运用了比喻的修辞手法，将瀑布比作脱缰的野马，形象地描绘了瀑布的磅礴气势。同学们，你们觉得这句话表达了作者怎样的情感？

（学生）：……（学生回答）

（教师）：正确，这句话表达了作者对壶口瀑布磅礴气势的震撼之情。

（二）段落结构的分析

1.第一段：描写瀑布的源头

（教师）：第一段主要描写了瀑布的源头，请大家找出文中描写瀑布源头的句子，并分析其作用。

（学生）：……（学生找出句子并分析）

（教师）：很好，第一段通过描写瀑布的源头，为下文描写瀑布的壮观景象做了铺垫。

2.第二段：描写瀑布的壮观景象

（教师）：第二段主要描写了瀑布的壮观景象，请大家找出文中描写瀑布景象的句子，并分析其作用。

（学生）：……（学生找出句子并分析）

（教师）：同学们的分析非常到位，第二段通过描写瀑布的景象，使读者仿佛置身于瀑布之下，感受到了瀑布的磅礴气势。

（三）情感体验的分享

（教师）：通过学习这篇课文，你们有什么样的情感体验？请几位同学来分享一下。

（学生）：……（学生分享）

（教师）：同学们的分享非常真实，通过学习《壶口瀑布》，我们感受到了作者对大自然的敬畏之情，同时也激发了我们热爱祖国大好河山的情怀。

四、拓展延伸，提升素养

（教师）：同学们，今天我们学习了《壶口瀑布》，了解了瀑布的壮观景象和作者的情感表达。在课下，请大家查阅相关资料，了解壶口瀑布的历史文化，并尝试用文字描述一次你们所喜欢的自然景观。

（学生）：……（学生回答）

（教师）：非常好，希望同学们在课下能够继续拓展学习，提升自己的文化素养和审美能力。

五、课堂小结

（教师）：今天，我们一起学习了《壶口瀑布》，通过阅读课文，我们感受到了作者对大自然的敬畏之情，同时也学到了如何用文字描绘自然景观的方法。希望大家在今后的学习中，能够继续关注自然、热爱生活，用文字记录下我们美好的时光。

（学生）：……（学生回应）

（教师）：好的，今天的课就上到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-壶口瀑布的地理知识：介绍壶口瀑布的地理位置、地质结构、水文特点等，以及黄河的流域文化和历史背景。

-瀑布的形成与分类：讲解瀑布的形成原理，不同类型的瀑布特点，如壶口瀑布属于哪种类型的瀑布，其独特性何在。

-中国瀑布文化：探讨中国瀑布在文学、艺术、宗教等方面的文化内涵，以及不同地区的瀑布在民间传说和习俗中的地位。

-自然保护与环境保护：介绍壶口瀑布所在地区的生态环境保护和旅游可持续发展，以及如何在欣赏自然美景的同时保护环境。

2.拓展建议：

-阅读相关文学作品：推荐阅读描写瀑布的诗歌、散文等文学作品，如徐志摩的《再别康桥》中的瀑布描写，提升学生的文学鉴赏能力。

-观看纪录片：推荐观看与壶口瀑布相关的纪录片，如《中国黄河》、《壶口瀑布奇观》等，通过影像资料更直观地感受瀑布的壮美。

-组织实地考察：若条件允许，可以组织学生参观壶口瀑布，进行实地考察，体验自然美景，并结合所学知识进行现场写作。

-进行小组研究：鼓励学生以小组形式进行研究，针对壶口瀑布的某一特定方面进行深入探讨，如瀑布的生态影响、旅游开发等，培养学生的团队合作和科研能力。

-创作绘画作品：指导学生根据课文内容或自己的想象，创作描绘壶口瀑布的绘画作品，通过艺术形式表达对自然美景的感悟。

-设计环保活动：让学生设计关于环境保护的活动方案，如“爱护黄河，从我做起”的主题活动，增强学生的环保意识和责任感。典型例题讲解例题1：

课文《壶口瀑布》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘壶口瀑布的景象？

答案：作者在文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘壶口瀑布的景象。例如，“那瀑布，如同一匹脱缰的野马，奔腾不息，仿佛要将整个天地都撕裂。”这里运用了比喻，将瀑布比作野马，形象地描绘了瀑布的磅礴气势。

例题2：

请找出文中描写瀑布声音的句子，并分析其表达效果。

答案：文中描写瀑布声音的句子有：“那瀑布，发出震耳欲聋的轰鸣声，仿佛在向世人宣告它的存在。”这句话通过拟人的手法，将瀑布的声音人格化，增强了读者对瀑布声音的感知和印象。

例题3：

分析文中“壶口瀑布，如同一只巨大的铁锤，狠狠地砸在河床上。”这句话的表达效果。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将瀑布比作铁锤，形象地描绘了瀑布的冲击力，使读者能够感受到瀑布的强大和震撼。

例题4：

请找出文中描写瀑布周围环境的句子，并分析其作用。

答案：文中描写瀑布周围环境的句子有：“两岸的山峰，高耸入云，仿佛是瀑布的守护者。”这句话通过描写瀑布周围的山峰，突出了瀑布的壮观景象，同时也为瀑布增添了一份神秘感。

例题5：

分析文中“那瀑布，仿佛是一幅流动的画卷，将大自然的鬼斧神工展现得淋漓尽致。”这句话的表达效果。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将瀑布比作画卷，形象地描绘了瀑布的美丽和动态，使读者仿佛能够看到一幅流动的画卷，感受到大自然的神奇魅力。

补充说明：

1.以上例题均围绕课文《壶口瀑布》中的修辞手法、描写手法和表达效果展开，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

2.在讲解例题时，教师可以引导学生分析修辞手法的作用，如比喻可以增强形象性，拟人可以增强生动性，排比可以增强气势等。

3.通过分析例题，教师可以帮助学生认识到修辞手法在文学作品中的重要性，激发学生对文学创作的兴趣。

4.教师可以鼓励学生在阅读其他文学作品时，也能够运用这些修辞手法，提升自己的写作水平。板书设计1.课文题目：《壶口瀑布》

①作者：……

②体裁：……

③概括：……（简要概述课文内容）

2.修辞手法：

①比喻：……（如“那瀑布，如同一匹脱缰的野马”）

②拟人：……（如“那瀑布，发出震耳欲聋的轰鸣声”）

③排比：……（如“两岸的山峰，高耸入云，仿佛是瀑布的守护者”）

3.描写手法：

①动态描写：……（如“奔腾不息”）

②状貌描写：……（如“高耸入云”）

③