2《长征胜利万岁》《大战中的插曲》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

2《长征胜利万岁》《大战中的插曲》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《长征胜利万岁》《大战中的插曲》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本章节以长征胜利和战斗中的插曲为背景，引导学生了解长征的历史意义，感受革命先烈的英勇事迹，培养学生爱国主义精神和历史责任感。教学设计紧扣教材内容，注重学生阅读理解、思辨能力和情感体验的培养。二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析长征胜利和战斗中的插曲，提升学生对历史事件和人物形象的理解与评价。

2.增强学生的文化意识，引导学生认识到长征精神的时代价值和民族精神的力量。

3.提升学生的审美情趣，通过文学作品感受革命先烈的英勇与牺牲，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

4.培养学生的思辨能力，引导学生从不同角度思考历史事件，形成独立的历史观。三、学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。然而，由于高中一年级是高中阶段的起始年级，学生的知识体系尚在构建之中，对历史事件的了解和认识相对有限。以下是具体分析：

1.知识层面：学生对长征这一历史事件有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和评价能力。他们对文学作品中的历史背景和人物形象的理解可能较为浅显，需要教师引导他们进行更深入的思考和探究。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、分析评价能力和思辨能力正在逐步提升，但尚需加强。他们在面对历史题材的文学作品时，可能难以把握作品的深层含义和作者的情感态度。

3.素质层面：学生的爱国主义情感和民族自豪感正在形成，但需要通过具体的历史事件和人物形象来激发和培养。他们的历史责任感和社会责任感有待于在教学中得到引导和提升。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性较高，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂互动不足等问题。此外，学生在写作和表达方面可能存在逻辑性不强、情感表达不够细腻等问题。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响系统。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：长征相关历史图片、视频资料、文献资料、在线历史数据库。

4.教学手段：PPT课件、历史地图、人物画像、朗读材料、讨论引导问题。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师首先通过播放一段关于长征的纪录片片段，激发学生的兴趣和好奇心。随后，教师简要介绍长征的历史背景和意义，引导学生思考长征胜利的原因和长征精神的时代价值。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）分析长征胜利的原因

详细内容：教师引导学生结合课本内容，分析长征胜利的历史原因，如党的正确领导、红军的英勇斗争、人民群众的支持等。通过小组讨论，让学生总结出长征胜利的关键因素。用时：10分钟。

（2）探讨大战中的插曲

详细内容：教师以《大战中的插曲》为例，引导学生分析战斗中的关键瞬间，如“四渡赤水”、“飞夺泸定桥”等。通过分析这些事件，让学生理解长征过程中的艰难困苦和革命先烈的英勇事迹。用时：10分钟。

（3）比较长征与抗日战争的关系

详细内容：教师引导学生思考长征与抗日战争的关系，探讨长征对抗日战争的影响，以及抗日战争对长征胜利的推动作用。通过对比分析，让学生认识长征在中国革命史上的重要地位。用时：10分钟。

3.实践活动

（1）绘制长征路线图

详细内容：学生根据课本内容和教师提供的地图，绘制长征路线图，并标注重要战役和事件。通过实践活动，让学生直观地了解长征的路线和历程。用时：10分钟。

（2）模拟长征过程中的生活场景

详细内容：学生分组模拟长征过程中的生活场景，如行军、宿营、战斗等。通过角色扮演，让学生体验长征的艰辛，感受革命先烈的英勇。用时：10分钟。

（3）创作长征主题诗歌或散文

详细内容：学生根据所学内容，创作一首诗歌或一篇散文，表达对长征胜利的赞美和对革命先烈的敬意。通过创作活动，提升学生的文学素养和情感表达能力。用时：15分钟。

4.学生小组讨论

（1）长征胜利的原因有哪些？

举例回答：学生可能回答：党的正确领导、红军的英勇斗争、人民群众的支持、战略战术的灵活运用等。

（2）长征过程中的插曲有哪些？

举例回答：学生可能回答：“四渡赤水”、“飞夺泸定桥”、“强渡大渡河”等。

（3）长征对中国革命的影响有哪些？

举例回答：学生可能回答：长征为中国革命保存了革命火种，巩固了党的领导地位，提高了红军的战斗力，为中国革命的胜利奠定了基础。

5.总结回顾

内容：教师总结本节课的主要内容，强调长征胜利的历史意义和长征精神的时代价值。同时，引导学生思考如何将长征精神融入到自己的学习和生活中。用时：5分钟。

教学流程总用时：45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-长征的历史文献：《中国工农红军长征记》、《长征胜利史话》等书籍，提供详细的历史资料和背景信息。

-长征相关的影视作品：《长征》、《四渡赤水出奇兵》等电影和纪录片，通过视觉和听觉的冲击，增强学生的历史体验。

-长征路线图和地图集：详细展示长征路线的地图集，帮助学生更直观地理解长征的地理环境。

-长征遗址和纪念馆：介绍长征途中的重要遗址和纪念馆，如遵义会议会址、延安革命圣地等，提供实地考察的机会。

2.拓展建议：

-阅读长征相关的历史小说，如《红岩》、《红日》等，通过文学作品感受长征的艰苦和英勇。

-组织学生参观当地的历史博物馆或纪念馆，通过实物和展览了解长征的历史背景和人物故事。

-开展长征主题的写作活动，鼓励学生以长征为题材，创作诗歌、散文或小说，提升文学创作能力。

-利用网络资源，如在线历史论坛、博客等，让学生参与讨论，分享对长征的理解和感悟。

-安排学生进行小组研究项目，选择长征中的一个特定事件或人物，进行深入研究，并制作研究报告或展示PPT。

-邀请历史专家或退休军人来校讲座，分享他们的亲身经历和对长征的理解，增加学生的历史感。

-通过角色扮演活动，让学生扮演长征中的不同角色，体验长征的日常生活和战斗情景。

-组织学生观看长征相关的舞台剧或音乐会，通过艺术形式感受长征的精神内涵。

-鼓励学生参与社区服务活动，如清洁长征遗址、宣传长征精神等，将历史学习与社会实践相结合。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长征的起点和终点

-长征的主要路线和重要战役

-长征的历史意义和长征精神

②本文重点词：

-长征：中国工农红军为了摆脱国民党军队的围追堵截，进行的艰苦的战略转移。

-艰苦卓绝：形容长征过程中所经历的困难和顽强不屈的精神。

-红军：中国工农红军的简称，是中国共产党领导下的革命军队。

③本文重点句：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（毛泽东《七律·长征》）

-“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”（毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》）

-“长征胜利万岁！”（毛泽东《长征胜利万岁》）

②本文重点知识点：

-长征途中的艰苦环境和生活条件

-长征中的重要事件和人物故事

-长征对中国共产党和红军的影响

②本文重点词：

-艰苦环境：指长征途中的自然环境恶劣，如雪山、草地、河流等。

-生活条件：指长征途中的物资匮乏，如食物、衣物、药品等。

-重要事件：如四渡赤水、飞夺泸定桥、强渡大渡河等。

③本文重点句：

-“同志们，为了革命，为了人民的解放，我们要勇往直前，不怕牺牲。”（毛泽东《长征》）

-“红军战士们，你们是人民的英雄，是革命的火种。”（周恩来《在红军长征胜利大会上的讲话》）

-“长征是一次伟大的胜利，它证明了中国共产党和红军的不可战胜。”（朱德《在长征胜利大会上的讲话》）

②本文重点知识点：

-长征的历史意义

-长征精神的时代价值

-长征对后世的影响

②本文重点词：

-历史意义：长征在中国革命史上的重要地位和作用。

-时代价值：长征精神在当代社会中的启示和借鉴意义。

-后世影响：长征对中国共产党、红军和中国人民的深远影响。

③本文重点句：

-“长征是一部伟大的革命史诗，它激励着我们永远向前。”（邓小平《在庆祝中华人民共和国成立三十周年大会上的讲话》）

-“长征精神是中华民族的宝贵财富，我们要发扬长征精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”（江泽民《在纪念长征胜利六十周年大会上的讲话》）

-“长征是一次伟大的战略转移，它为中国共产党和红军赢得了新的生存空间和战略机遇。”（胡锦涛《在纪念红军长征胜利七十周年大会上的讲话》）八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题、参与讨论的情况，评估学生对课程内容的理解和兴趣。

-学生对长征历史事件的了解程度：通过提问和回答，检查学生对长征历史事件的基本知识的掌握情况。

-学生对长征精神的感悟：通过学生的发言和写作，评估学生对长征精神的认同和理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的合作精神、沟通能力和团队协作能力。

-小组报告质量：通过小组报告的内容、结构、表达和视觉呈现，评估学生对长征相关知识的综合运用能力。

-小组讨论的深度和广度：评价学生在讨论中提出的问题、观点和分析的深度和广度。

3.随堂测试：

-知识点的掌握情况：通过随堂测试，检验学生对长征基本史实、重要事件和人物的了解程度。

-分析和评价能力：测试中包含对长征历史事件的分析和评价，评估学生的思辨能力。

-应用能力：测试可能包含应用长征知识解决实际问题的题目，评估学生的知识应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生互相反馈在学习过程中的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生在课堂上的参与度、发言质量、问题解决能力等方面进行评价，并提出改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，包括合作精神、讨论深度、报告质量等，并给予针对性的指导。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和弱点，并提供相应的学习资源和建议。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生认真对待自评和互评，引导他们从不同角度反思自己的学习过程，并从中获得成长。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对于积极学习、主动提问的学生给予表扬，对于学习态度不端正的学生进行个别辅导。课后作业1.作业题目：请结合《长征胜利万岁》一文，撰写一篇短文，描述长征途中一次重要的战役或事件，并简要分析其历史意义。

答案示例：在《长征胜利万岁》中，我深受“四渡赤水”战役的鼓舞。红军在四渡赤水时，巧妙地运用战术，成功地突破了敌人的封锁线，为长征的胜利奠定了基础。这次战役展现了红军的智慧和勇气，也体现了长征精神的不屈不挠。

2.作业题目：阅读《大战中的插曲》一文，选择其中一个插曲，结合历史背景，分析其反映出的红军战士的哪些品质。

答案示例：在《大战中的插曲》中，我选择了“飞夺泸定桥”这个插曲。红军战士们在面对敌人的重兵把守时，表现出了极大的勇气和牺牲精神。他们不畏艰险，奋勇争先，最终成功夺下了泸定桥，这反映了红军战士的英勇无畏、不怕牺牲的品质。

3.作业题目：以《长征胜利万岁》中的诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为主题，写一篇短文，谈谈你对这句诗的理解。

答案示例：这句诗“红军不怕远征难，万水千山只等闲”表达了红军战士在长征途中的坚定信念和不屈精神。他们面对艰难险阻，始终保持着乐观的态度，将万水千山视为平常，这种精神值得我们学习和传承。

4.作业题目：结合《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》的内容，设计一个以长征为主题的演讲稿，阐述长征精神的时代价值。

答案示例：尊敬的老师们、亲爱的同学们，今天我演讲的主题是《长征精神的时代价值》。长征是一次伟大的战略转移，它展现了红军战士的英勇顽强、坚韧不拔的精神。在新时代，我们要学习长征精神，将其融入到我们的学习、工作和生活中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

5.作业题目：阅读《长征胜利万岁》一文，挑选一个你认为最感人的故事，用自己的话复述这个故事，并谈谈你的感受。

答案示例：在《长征胜利万岁》中，我选择了“红军过草地”的故事。红军在长征途中，面临着极端恶劣的自然环境和敌人的围追堵截，但他们依然顽强地向前。这个故事让我感受到了红军战士的坚韧不拔和无私奉献精神，他们为了革命事业，不惜一切代价，这种精神令人敬佩。教学反思与总结嗯，今天这节课上完之后，我有一些想法想和大家分享一下。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方法，比如小组讨论和角色扮演，这些方法挺受学生欢迎的。但是，我也发现了一些问题。

比如说，在小组讨论的时候，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，可能是我没有给他们足够的鼓励和支持。所以，在今后的教学中，我打算更多地关注这些学生，创造一个更加包容和鼓励的氛围，让他们也能积极参与进来。

再比如，在角色扮演环节，我发现有些学生虽然参与得挺积极，但是他们的表现不够生动，可能是因为他们对历史事件的了解还不够深入。所以，我打算在课前准备阶段，提供更多的背景资料和人物资料，帮助学生更好地理解角色和情境。

至于教学管理，我发现课堂纪律方面还有一些问题。有些学生上课的时候会做一些小动作，或者交头接耳。我觉得这可能是我在