幼儿中小学面试-教师资格证考试《高中心理健康专业面试》真题汇编

幼儿中小学面试-教师资格证考试《高中心理健康专业面试》真题汇编问答题（共54题，共54分）(1.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)热身活动：我诉我心1.讲述规则请同学描述主人公小玲和小星的故事，然后让大家讨论小星和小玲出现以上症状的原因。2.完成活动3.交流讨论师：故事的主人公发生了什么事?他们为什么会出现这种问题?生：小星和小玲每到考试的时候都会表现出不良反应，比如说睡不好觉、注意力无法集中、脑袋一片空白等。他们这是害怕考试的表现。4.提出主题故事中的主人公是典型的考试焦虑的表现，考试焦虑可能会出现在每一个人身上，今天我们就来学习如何应对考试焦虑，让我们漫步考场若等闲。(二)主题活动一：心理自测1.讲述规则下面的测验可以帮助你诊断自己的焦虑程度。请根据自己的实际情况选择一个符合自己情况的答案，每题只能选择一个答案，相应的字母的意义是：A很不符合自己的情况，B比较不符合自己的情况，C较符合自己的情况，D很符合自己的情况。选A计1分，选B计2分，选C计3分，选D计4分。总得分越高，焦虑水平越高。2.完成活动3.交流讨论(1)师：请同学分享一下自己的测评结果。生1：按照焦虑分数的划分，我考试焦虑水平比较高，跟我平时面对考试时的表现比较接近。生2：我平时考试时不是很焦虑，这次测量的焦虑水平分数挺低的，挺符合我的实际情况的。(2)师：你们觉得焦虑会给你们带来哪些影响呢?生1：我认为适当有一点焦虑还是很好的，我能够更好地集中注意力。生2：我认为过度的焦虑导致我们不能发挥出正常考试水平，而且会出现一些身体上的不适，比如：总是出汗，头晕等等。4.教师小结通过测试大家了解了自己在面对考试时的焦虑水平，而且我们知道过度的焦虑带给我们很多不好的体验，那面对考试焦虑我们该如何处理呢?(三)主题活动二：心理体验1.讲述规则下面是一个针对考前焦虑的训练，效果十分明显，大家一起来试试看。(1)在安静的场所，准备一把舒适的椅子，解开领扣、腰带，摘下眼镜、手表，关掉手机，调整到自己最舒服的坐姿;(2)放松顺序：脚趾肌肉，腿部肌肉，臀部肌肉，胸、背、肩部肌肉，臂部肌肉，颈部肌肉，头部肌肉。例如，首先放松脚趾肌肉：将双脚趾慢慢用力向上弯曲，两脚踝与腿部不要移动，持续10秒钟。然后渐渐放松，体验微微发热、麻木松软的感觉，20秒后，将双脚趾缓缓向下用力弯曲，保持10秒钟，然后放松;(3)注意事项：在放松时不要吃零食或喝水，可以放一点儿舒缓的背景音乐，以每天1-2次，每次20-30分钟为宜。2.完成活动3.交流讨论师：做完放松训练，你现在感觉怎么样?生1：一开始感觉身体很紧绷，现在觉得整个人都放松下来了，心情也舒缓了很多。生2：这几分钟的短暂放松让我感觉把今天的学习压力都释放了，相信我坚持每天放松一次一定能缓解我的考试焦虑。师：刚才老师通过放松疗法，来引导大家进行放松，你们有没有比较好的放松方法呢?生1：我会通过攥紧拳头，然后再慢慢松开，重复这样几次就会放松下来。生2：我平时都是通过体育锻炼进行放松，我觉得效果挺好的。生3：我认为欣赏音乐的放松效果也非常好，喜欢唱歌的同学也可以尝试一下。4.教师小结我们总结出很多面对考试焦虑的方法，只有我们通过运用这些方法积极面对考试焦虑，我们才能真正地战胜考试焦虑。(四)总结升华师：今天的课程已经接近尾声，哪位同学来总结一下今天的主要内容呢?生：通过今天的课程，大家都能够正确认识到自己的焦虑水平，也学会了简单的放松方法来缓解焦虑。希望今后大家能够将放松方法学以致用，真正达到面对任何考试都能够若等闲。【板书设计】(2.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)热身活动：职业探索你在选择职业的时候，都会考虑什么因素?通过这个活动可以帮你了解选择职业的导向。1.讲述规则(1)考虑你喜欢的三个职业。(2)说一说你最看重这些职业的哪些方面。2.完成活动3.分享感受生1：我喜欢的职业是医生，医生是救死扶伤的职业，我特别喜欢帮助他人的感觉，而且我爸爸就是医生，我特别崇拜他，也想跟爸爸做同样的工作。生2：我喜欢的职业是教师，因为我喜欢小孩子，所以以后想当幼儿园老师，能够和孩子们天天在一起非常开心，而且教师还有寒暑假，能够休息。生3：我喜欢的职业是司机，因为我喜欢驰骋在路上的感觉，能够穿梭在城市中，看着城市的变化，这种感觉很奇妙。4.提出主题同学们所喜欢的职业范围非常的广泛，都能说出自己喜欢、看重的方面，对各项职业也有了一定的认知，但是确定自己的未来发展目标，职业定位可不是这么简单的事情，需要更加清楚地认识到自己的优势所在，也要更多的认识、了解喜欢的职业具体有哪些要求。(二)主题活动一：职业三“定”1.案例展示小芳看电视的时候非常羡慕电视中的记者，把成为记者作为自己的理想，为了实现这个理想，她制定了这样的计划：首先，努力学好基础知识，提升自己的学习能力;其次，注重于文写作和表达;最后，加入学校记者团，体验职业。2.交流讨论师：读了这个故事，你认为在进行职业规划的时候需要做些什么?生1：需要确定自己的职业方向。知道自己喜欢什么，擅长什么，就像小芳一样，知道自己喜欢做记者。生2：需要稳定自己的心态。不管将来从事什么职业，大都需要现在稳稳地把学习搞好。生3：需要确定自己在职业人群中的位置，认识自我。为了更好地认识自我、认识职业，可以提前了解行业特点、所需要的能力、就业渠道、工作内容、发展前景等问题。小芳就是通过加入学校的记者团来体验记者这个职业，认识自己。3.教师小结通过同学们的回答我们知道了，在职业生涯规划之前需要做到这样三点：定向、定心、定位。(三)主题活动二：我的生涯规划书1.讲述规则完成下列职业生涯规划书：2.完成活动3.交流讨论师：哪位同学分享一下你的生涯规划是怎样的?生：我拟选的职业是一名语文老师，实现时间是十年。为了实现这个目标我将它分解成了短期、中期和长期。对每个时期设定了分解的小目标。短期目标是，在中考时候能考上一个重点中学，这是为下一目标的完成打好基础。中期目标是考上一所优秀的师范学校，只有前面短期目标实现了，我离中期目标才更进一步。长期目标是考上教师岗位，为了实现这个目标，我不仅要完成前两个目标，还要在大学里学习相关的专业知识，学习教育学和心理学的知识和教学方法，还要多多实践，可以通过做兼职家教来积累经验。教师这个职业所处的环境是很有优势的，不管发展到哪个阶段，都需要有教师的存在，社会认可度也比较高。4.教师小结同学们通过制定这个职业生涯规划书会发现，自己的目标清晰了很多，也有了努力的方向，希望各位同学能想着这些清晰可行的目标前进，实现自己的梦想。(四)总结升华在教师的带领下，跟着音乐，全班合唱《我的未来不是梦》。【板书设计】(3.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)热身活动：故事二则1.活动规则请大家阅读故事，分小组讨论。故事一：放学后，王华被老师叫到办公室，他让林凯帮忙看着书包、林凯见王华很久也不回来，而且，天色已晚，林凯仍坚守在校园里……故事二：今天，语文课代表不在，老师让彬彬帮忙收语文作业。走到雅静桌前时，雅静说自己忘记写了，还请彬彬不要告诉老师。彬彬平时和雅静关系好，就点头就答应了。2.交流讨论师：这样的情境发生在你身上过吗，你怎样看待林凯、彬彬的行为?生1：我很欣赏林凯，对别人交代的事情，他尽心尽责。生2：彬彬没有责任心。3.教师小结生活中会有很多事情考验我们的责任心，承担责任并不容易，但承担责任对于我们的生活和整个社会而言有重大意义。(二)主题活动一：我的责任我来担1.活动规则我们每个人都有不同的角色，在家庭中，我们是子女，在学校里，我们是学生，在社会上，我们是公民……请大家交流讨论每个角色对应的责任，并填写表格。2.交流讨论师：在家庭中你都扮演哪些角色，需要承担什么责任?生：在家庭中我是妈妈的女儿，我有责任体贴父母，为他们分忧，我还是姐姐，我有责任照顾妹妹。3.教师小结进入中学后，我们逐渐扮演越来越多的社会角色，在家里我们是孩子，在学校我们是学生、班干部，在社会上我们是公民，可能还是一些公益组织的志愿者……承担着角色应有的责任，认真履行自己的职责吧。(三)主题活动二：责任需要界限1.活动规则身在不同的岗位，扮演不同的角色，我们的责任必然也是不同的。只有明确自己的责任范围，才能更好地履行自己的职责……请几位同学上台表演之前排练过的小故事，心理小组交流讨论主人公是如何对待自己该负的责任的。故事一：同学A在家里从没干过任何家务，连自己的衣服都是妈妈洗的，房间也是妈妈打扫的。故事二：同学B和同学C关系很好，有时同学B不擅长写作文，同学C就会代写，而同学B也经常借数学作业给同学C抄。二人美其名曰互相帮助。2.交流讨论师：故事中的人物是如何对待自己该负的责任的，这有什么坏处?生：同学A没有承担自己该承担的责任，打扫自己的房间和洗自己的衣服是自己应尽的责任，他却没有做。同学A的妈妈越俎代庖，做了超出自己责任界限的事。不利于孩子的独立成长。同学B和同学C一方面没有承担自己的责任，另一方面又超出了责任的界限，做了别人该做的事。等到了考试的时候，不会的还是不会。代替他人承担责任，反而对他人没有帮助。师：你觉得同学A的妈妈、同学B和同学C应该怎样处理责任的问题?生：父母应该给孩子成长的机会，让孩子学会自己承担责任。同学B、C可以互相帮助，辅导对方的弱势学科，但不应该代替对方写作业。3.教师小结责任有一定的界限和范围，超出界限的责任往往是对他人的不负责任。(四)总结升华现在给大家几分钟的时间，安静地回想一下这节课的感受和收获。最后，希望大家能在学习和生活中勇于承担自己的责任，同时也不要越俎代庖，代替他人承担责任。【板书设计】(4.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)热身活动：心理测试1.讲述规则将学生分为两大组，第一大组的学生观看材料一：一位慈眉善目的将军，一生征战沙场，杀敌无数，保卫了自己的祖国，守护了和平。第二大组的学生观看材料二：一位不苟言笑的将军，一生征战沙场，杀人如麻，破坏了无数的家庭，让许多年轻的战士丧命。请学生看完材料后观看同一幅将军的照片。2.完成测试3.交流讨论师：哪位同学愿意分享一下你的感受?生1：我觉得这位将军非常的英勇、英姿飒爽，顶天立地，值得敬佩。生2：我觉得这位将军目露凶光，一看就大奸大恶，不是什么好人。4.提出主题为什么同一张照片，大家观看之后有不同的感受呢?让我们再一起看看两组材料，看来大家都受到了前面材料的干扰。我们在人际交往中，也往往后因为第一印象而影响后续人际的交往。这节课，就让我们一起走进：第一印象。(二)主题活动一：心灵影院1.讲述规则观看视频，两个拥有共同兴趣的人第一次见面，在握手的时候对彼此产生了不同的第一印象，蓝衣服的人认为黄衣服的人呆头呆脑的，而黄衣服的人认为蓝衣服的人长得贼眉鼠眼。由于彼此留下了不好的第一印象，在后续交往中，他们也处处看对方不顺眼，挑毛病，最终渐行渐远。2.完成观看3.交流讨论师：根据影片内容，第一印象对人际交往造成了哪些影响?生1：第一印象根据仅有的信息轻易对对方下结论，导致交往不能够真正有效的进行。生2：第一印象是难以改变的，人们在之后的交往中会坚持自己的第一印象，坚持固有认知。4.教师小结第一印象仅仅通过少量信息判断，而且难以改变，如果不合理看待，会给我们的人际交往造成负面的影响。(三)主题活动二：角色扮演1.讲述规则两人一组为单位，编写剧本，一个要去见新朋友的小明的内心独白，一人表演，一人以旁白的形式读出心中想法。2.完成活动3.交流讨论师：哪个小组愿意上来表演一下?生1：他们演绎出一个出主人公内心的不安和猜测，同时提醒自己一定不要以貌取人，不以第一印象评判他人，而时刻保持尊重、真诚的心态。生2：我们在日常的人际交往中也要时刻觉察第一印象对自己的影响，不以第一印象作为取舍判断的标准。生3：我们不以第一印象来评价他人，但是应该给他人留下良好的第一印象。4.教师小结感谢大家的分享，我们知道了不以第一印象评判他人，同时我们也可以利用第一印象，如果想获得他人的好感，可以把握好初次见面给人的印象。(四)总结升华在课程接近尾声的时候，请同学们回顾本堂课的内容，写下一句自己的感悟做成书签，赠送给你的同学。【板书设计】(5.)题目：《让自己轻松起来》内容活动规则:首先写出自己最近感到焦的一件事。之后请尝试用如下方法缓解自己的焦虑:(1)你的焦虑是什么?———写出你心中的消极想法。(2)你为什么会焦虑?———害怕达不到家人的期望。(3)你焦虑的症结在哪里?———发挥不稳定。(4)怎么解决?———自我暗示:“我肯定能考好，我不比别人差!请你结合以上材料为学生设计一堂以“让自己轻松起来”为题目的心理健康课。3.基本要求(1)10分钟内完成试讲:(2)引导学生掌握缓解焦虑的方法;(3)结合教学内容适当板书。正确答案：参考解析：【教学过程】(一)故事导入1.故事介绍王蓓从小成绩优秀，但最近她总是莫名心情烦躁，学什么都学不进去。临近摸底考试，王蓓更慌了，吃饭没胃口，白天昏昏沉沉，晚上反而很精神，经常胡思乱想，前三名保不住怎么办，能不能考入重点学校。这一切都让她心神不宁，大脑一片空白。她对考试充满了恐惧，手心冒汗，心跳加快。2.交流讨论师：王蓓遇到了什么问题，你有没有过类似的情况?生：王蓓可能是太焦虑了，平时成绩很好，发挥正常的话没问题的。有一次我也出现过短暂的焦虑不安，那时考试刚开始，不过我深呼吸几次，让自己平静下来了。3.教师小结王蓓成绩优秀，却被考试焦虑击倒了，老师感到很遗憾。同学们也都发表了自己的看法，谢谢大家的分享。接下来我们就来看一看焦虑给我们自己带来了什么。(二)主题活动一：焦虑大讨论1.提出问题请大家分组分享一下你在面对考试时的经验，你有没有焦虑过，你是如何应对的。2.交流讨论(1)师：焦虑给你带来了什么?生1：焦虑督促我学习，利用了很多碎片时间，提高了学习成绩。生2：焦虑让我无法专心学习。(2)师：听到同学们的分享你有什么感受?生：我发现焦虑并不是一定只有坏处，适当的焦虑能够促进我们学习。3.教师小结适度的焦虑能够促进我们学习，过度的焦虑不利于我们的学习。(三)主题活动二：缓解焦虑四步1.讲述规则首先写出自己最近感到焦虑的一件事。之后请尝试用如下方法缓解自己的焦虑：(1)你的焦虑是什么?——写出你心中的消极想法。(2)你为什么会焦虑?——害怕达不到家人的期望。(3)你焦虑的症结在哪里?——发挥不稳定。(4)怎么解决?——自我暗示：“我肯定能考好，我不比别人差!”2.交流讨论师：你的焦虑中包含了哪些消极想法?什么样的自我暗示比较适合你?生：害怕考试考砸，害怕父母失望。通过努力学习，我肯定能考好。3.教师小结在知道自己的焦虑症结以后，我们要给自己积极的心理暗示。(四)总结升华这节课我们了解到焦虑是面临重大事件时的正常现象。而且只有过度焦虑，影响到我学习生活时需要调节，我们还学到了缓解焦虑四步法。希望大家能够用在平时的生活中。(6.)题目：《应对压力》内容：如今的学生面临比以往更大的压力，压力源来自父母期望、学习任务、老师要求、同伴竞争，给他们的生活学习带来巨大的影响。不过，只要正确地认识压力，合理地管理压力，就能够化压力为动力，顺利度过紧张忙碌的初中生活。3.基本要求(1)课程内容需要引导学生掌握应对压力的方法;(2)在10分钟内完成试讲;(3)有活动:学生参与度高。正确答案：参考解析：【教学过程】(一)热身活动：我诉我心1.讲述规则PPT上播放一幅深受压力困扰的学生漫画图，请学生观看欣赏。2.完成观看3.交流讨论师：漫画描绘了哪些内容?生：主人公在父母期望、同学竞争、学习任务、老师要求四座大山下大汗淋漓。师：结合自己的情况，在面对压力时大家有什么样的感受?生：恐惧、沉重、沮丧。4.提出主题考试临近，作业家中，大家压力越来越大，这很正常，关键是面对压力我们该如何处理，今天让我们一起：应对压力。(二)主题活动一：给压力打分1.讲述规则列出让你产生压力的所有压力源，假设中考给你的压力为100分，将这100分作为比较标准，给其它的压力源打分。例如：父母的期望给你的压力也很大，但是没有中考压力大，打80分;与异性同学交往给你的压力比较适中，打50分。把压力值最大的三个压力源圈起来，作为自己的主要压力源，其余的压力源作为次要压力源。2.完成活动3.交流讨论师：给你造成最大压力的压力源有哪些?生1：我的最大压力源来自于父母的期望，他们总是时时的念叨我，期望我能够以高分进入高中生活。给我造成了很大的影响，总是睡眠不足，担心达不到他们的期望。生2：对我来说，和同学交往与学习任务的压力分数都是70分，他们都给我带来了困扰，两者不能兼顾。4.教师小结看来你的父母对你的期望非常高。大家都有自己的压力源，当面临这些压力，最好的方法是面对它，解决它，接下来，就让我们一起走入活动面对压力不逃避。(三)主题活动二：面对压力不逃避1.讲述规则请同学们以心理学小组为单位分组，讨论面对压力都有哪些减压的方法?一起头脑风暴，将所有的方法整理、收集起来。2.完成活动3.交流讨论师：请按照分组顺序作答。生1：通过解决压力造成的实际问题来减轻减压力，如制定一个系统的学习计划来减轻压力，采用科学的方法进行学习，来更好的迎接考试。生2：当感到压力时，可以做一些其他的事情分散一下注意力，减少压力给我们带来的焦虑感受。4.教师小结感谢大家的智慧分享，我们总结为以解决问题为中心的方法和以调节情绪为中心的方法。(四)总结升华今天的课堂就要接近尾声了，请同学们课后能够运用这些方法，更好的应对压力。(7.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)热身活动：欣赏大连串1.讲述规则全班同学按照男—女—男—女—男—女的顺序一次交出一位异性同学的名字，说出最欣赏的对方的一个特点，不可重复。如某某某，我欣赏你的……2.完成游戏3.分享感受4.提出主题我们正处于异性爱慕期，对异性产生好感是再正常不过的一件事了。如果我们能处理好与异性的关系还会有利于学习和成长，而处理不好可能会带来不良情绪和影响。(二)主题活动：鳄鱼池外的选择1.讲述规则刚才同学们都说出了对异性的欣赏，老师也认识一位男生，他被一位女生的歌声吸引了。男生小明生活在东村，女生小美生活在西村，两个村子间隔着一条鳄鱼河，河里有几百条凶猛的鳄鱼。小美经常在河边唱歌，歌声吸引了小明，小明也用歌声回应他。听到小明的回应，小美也很开心。时间久了，小明对小美的感情也逐渐升温，小明该不该向小美表达自己的爱慕之情呢，如果表达了，小美会作何反应呢?请大家根据自己的观点占座，认为应该表白的坐在左边两列座位A区，不应该表白的坐右边两列B区。认为应该表白的同学再思考下，认为小美会答应的坐前两排B1区，不会答应的坐后面两排B2区。每位同学做出选择后，B1区和B2区的同学再细分为两组，这里老师给大家准备了五个信封，每个信封都有关键词提示，请根据关键词续写故事，一会儿请小组代表分享。A组关键词：回忆、美好，B1两组的关键词分别是：忍受、分手;成长、鼓励，B2两组的关键词分别是：尊重、朋友;痛苦、振作。2.完成活动3.交流讨论A组选择不表白的理由是什么，接下来会如何处理二人的关系呢?B1忍受、分手组遇到了什么问题导致了分手，分手后的感受是什么样的，如何度过分手期，最初是否想到了这样的结果，目前的你能否承受?鳄鱼池代表了什么?B1成长、鼓励组两人是如何做到共同成长的，交往期间要注意什么?B2尊重、朋友组感受如何，怎么才能做到相互尊重，成为朋友?B2痛苦、振作组感受如何，怎么才能振作起来，接下来该如何相处?4.教师小结大家都做出了自己的选择，也明白了每种选择后的结果、感受以及如何面对。并非表白就是幸福的，不表白就必然痛苦。希望大家遇到类似问题时能够理性思考，做出自己的选择，也承担相应的责任。(四)总结升华请大家在《栀子花开》的歌声中回顾每节课的感悟和收获，并写在心理手册上。在青春的道路上，遇到心动的异性是非常美好，值得珍惜的，但做出怎样的选择需要我们慎重考虑，不同的选择会导致不同的结局，现在的我们能否承担得起这样的结果是我们需要考虑的。如果你感到困惑，无法做出选择，可以和你们的心理老师我交流，我会一直与你们相伴，和你们共渡难关。【板书设计】(8.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)热身活动：大仲马的故事1.规则介绍法国著名作家大仲马在成名之前，是一个生活潦倒，无所事事的青年。有一次，他跑到巴黎去拜访他父亲的一位朋友，请他帮忙找个工作。当父亲的朋友问他有什么长处时，他连连摇头。对方不得不让他留下地址，以便联系。当他写下地址转身要走的时候，父亲的朋友拉住他，说：“年轻人，你的字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊。你不该只满足找到一份糊口的工作。”听完父亲朋友的话，大仲马立刻轻松了起来，他感到自己肯定会有所作为的。数年后，他果然写出了享誉世界的经典作品，成为法国著名的作家。2.交流互动师：大仲马从穷困潦倒到成功的故事说明了什么?生：人无完人，每个人都有自己的长处，也有自己的不足。我们要看到自己的优势。3.教师小结每个人都有自己的优点，我们要善于发掘自身的潜能。(二)主题活动一：连连看1.规则介绍(1)案例①瑞典文学院在授予他诺贝尔文学奖的颁奖词中说：“丘吉尔成熟的演说，目的敏捷准确，内容壮观动人。犹如一股铸造历史环节的力量……丘吉尔在自由和人性尊重的关键时刻的滔滔不绝的演说，却另有一番动人心魄的魔力。也许他自己正是以这伟大的演说，建立了永垂不朽的丰碑。”②作曲家丹尼婴儿时期患有小儿麻痹症，疾病使他的身体蜷曲残废。但在小时候他就通过歌曲表现出卓越的音乐才能。③爱因斯坦12岁的时候就自学欧几里德几何，对数学感到狂热的喜爱，同时开始自学高等数学。④莎拉很少能记住每天学习的内容。但有一天，老师发现她用绘画表现了有关地球结构的学习内容一把地壳、地幔和地核的特征按比例、用艺术形式跃然于图画上。⑤波拉被认为是有学习障碍的学生，但老师发现波拉居然能够用肢体舞蹈动作来展示26个字母的形状。⑥在古希腊德尔菲神庙门楣上镌刻着这样一句话—“人啊!认识你自己。”这是苏格拉底用来追问自己，也是用来教育他的学生的。⑦1955年，一位黑人妇女在公共汽车上拒绝给白人让座位，因而被当地警员逮捕。马丁?路德?金立随即组织了一场罢车运动，从此他成为民权运动的领袖人物。⑧达尔文根据20多年积累的对古生物学、生物地理学、形态学、胚胎学和分类学等许多领域的大量研究资料，出版了《物种起源》，产生了广泛而深远的影响。(2)八种智力：①言语智力;②逻辑—数学智力;③视觉—空间智力;④音乐智力;⑤运动智力;⑥人际智力;⑦自知智力;⑧自然智力。(3)将以上故事与各项智力分别对应并连起来。2.交流互动：师：各个故事对应的是哪个智力?生：8个故事对应的分别是言语智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力和自然智力。3.教师小结加德纳认为智力是多元的，由8种相对独立的成分构成的，每种智力依据某一社会对它的需要、奖赏以及它对社会的作用，其价值也不同。(1)言语智力：阅读、写文章或小说，以及用于日常会话。(2)逻辑—数学智力：数学运算与逻辑思考。(3)视觉—空间智力：认识环境、辨别方向。(4)音乐智力：对声音的辨别和韵律的表达。(5)运动智力：支配肢体完成精密作业。(6)人际智力：与人交往且能和睦相处的能力。(7)自知智力：认识自己并且选择自己生活方向。(8)自然智力：认识、感知自然事物。(三)主题活动二：加德纳多元智力测试1.规则介绍(1)请根据你对自己的了解对下列问题作出判断，在符合自己的选项下打“√”。题目对错1.你在背诗和有韵律的词句时很出色。2.你能注意到你愁闷和高兴的情绪变化。3.你常常问诸如“时间是从什么时候开始的?”问题。4.你很少迷路。5.你的动作很优美。6.你唱歌时音阶很准。7.你经常会问打雷、闪电和下雨是怎样形成的等问题。8.经常说过的一个词你用错了，你就会纠正。9.你很早就会系鞋带，出人意料地学会骑车。10.你特别喜欢扮演什么角色并编出剧情。11.出外旅行时，你能记住沿途标，说：“我们曾到过这个地方”……12.你喜欢听各种乐器，并能通过辨音认出它们。13.你画图画得很好，对物体描绘清晰。14.你善于模仿各种身体动作以及面部表情。15.就像喜欢根据大小和颜色把玩具分类一样，你善于划分种类。16.你善于把动作与情感联系起来，譬如说：“我发昏了才做出这事”……17.你能够相当精彩地讲故事。18.你能够对不同的声响发表议论。19.某人被引荐，你有时会说：“她使我想起了谁。”20.对别人能完成与不能完成的事你能做出准确的评论。21.在看电影、电视时，能够很快看出谁是坏蛋。22.观察力强，能发现事物的细枝末节。23.说话早，表达能力强。24.喜欢下棋打牌。25.学歌学得快。26.能够熟练地掌握各种工具器械。27.不卑不亢，有自信心。28.有”眼力劲”，能够应酬客人。29.很少不知所措。30.喜欢读书，不需大人督促。31.能很快学会等量转换，例如，500克是1斤，3尺是1米。32.从小就爱摆弄乐器,长大一些后,能识别出没有歌词乐曲的演奏曲。33.是拆装玩具、折纸的能手，别人都说你手巧。34.知道如何计划自己的事情。35.喜欢养动植物。36.能够区分不同动植物的品种。(2)测试结果：选择1、8、17、23、30表现的是言语智力;选择6、12、18、25、32表现的是音乐智力;选择3、7、15、24、31表现的是逻辑—数学智力;选择4、11、13、22、29表现的是视觉—空间智力;选择5、9、14、26、33表现的是运动智力;选择10、16、20、27、34表现的自知智力;选择2、10、19、21、28的是人际智力;选择35、36的是自然智力回答“是”的越多，你在那方面优势就越强。2.交流互动(1)师：你的优势智力是什么?你觉得你的优势智力在学习、生活中是如何体现的?生：视觉—空间智力和音乐智力，我在生活中很少迷路，同学们说我唱歌好听。(2)师：你觉得在今后应该如何利用自己的优势智力，扬长避短，更好的成长进步呢?生1：我的优势是言语智力，我希望今后可以在文科方面有所建树。生2：我的优势是人际智力，可以跟同学们打好交道，从不同同学身上学到不同的优点，以此来促进我的进步。3.教师小结每个人都有自己的优势智力，希望同学们能够认清自己的优势并发挥自己的优势。(四)总结升华课后结合自己的优势智力为自己制订更合理的学习计划。【板书设计】【答辩题目解析】1.谈一下本节课的设计思路?【参考答案】本节课的主体内容是加德纳的多元智力理论，旨在通过本节课让学生认识加德纳多元智力理论，并且知道自己的优势智力，从而在学习、生活中利用自己的优势智力更好的进步、成长。在热身活动环节，通过大仲马的故事让学生认识到我们每个人都有自己的优势，我们要善于发现它，从而快速引入本节课。在主题活动一中，通过连连看，让学生初步认识加德纳的八种智力，并且通过教师的讲解让他们详细的知道这八种智力。在主题活动二中，通过加德纳多元智力测试，让学生知道自己的优势智力，并且通过小组讨论让学生知道今后该如何发挥自己的优势。在总结升华环节，通过让学生课后结合自己的优势制订学习计划，更好的将所学知识运用到实际生活中去。通过以上活动，我相信可以实现本节课的教学目标，突破重难点。2.你认为加德纳多元智力理论对教育教学的启示是什么?【参考答案】加德纳认为智力是由8种相对独立的成分构成的，分别是言语智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力和自然智力，每个人都有自己的优势智力，因此给我们的教学启示主要有以下几点：第一，树立积极的学生观。每个学生都有自己的优势智力，我们要改变以往过分注重认知智力而忽视其它智力的做法，充分发现每个学生的潜在能力，帮助他们找到最适合他们未来的发展方向，以乐观的态度看待每一个学生。第二，进行因材施教。每个学生都有自己的优势智力，因此我们要在教学过程中依据教学内容和多元智力理论设计出不同智力发展的教学活动、教学问题，给学生提供多样化的选择，使学生能够根据他们的优势智力来选择不同的方法进行学习，做到因材施教。第三，树立多元化评价。我们对学生的评价内容应该涵盖每一项智力，采取自评、他评等多种方式，同时用发展的眼光评价学生，尽可能的激烈他们不断地自我认识与发展。加德纳的多元智力理论倡导尊重个体差异与发展，只有学校、社会、家长共同努力，才能促进每一个学生的发展。(9.)1.题目：心理防御机制2.内容(1)角色扮演①李强的奶奶逝世了，他十分伤心。不久他说道：“这不可能，不可能，奶奶一定还活着。”说完后将眼泪擦干了。②李菲看到同座买了最新款的名牌包包，心里嫉妒的很，但是她却说：“哼，这包也太丑了吧，送给我我都不要。”③歌德失恋后并没有意志消沉而是根据自己的体验写出了《少年维特的烦恼》。(2)行动力根据心理防御机制类型，对照自己遭遇到的失败、挫折，或者在欲望得不到满足时，常用的心理保护手段有哪些?它们是“自恋”型的、“不成熟”“型的、“神经症”型的，还是成熟型的心理防御机制?可以回想一下，上周发生的让自己不开心的事情，加以分析，记录在下列表中。(3)常见的心理防御机制有：否认、合理化、升华。否认指的是人们对引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎根本没有发生过来获得心理上的安慰;合理化是用一种似乎有理的解释而实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为等辩护使其可以接受;升华是把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转化成人们可接受的或为社会所赞许的活动。心理机制还有很多种，分为“自恋”型、“不成熟”型、“神经症”型、成熟型。其中成熟型包括压抑、升华、利他、幽默。压抑指的是有意识地抑制、控制欲望、冲动等;利他是采取一种行动不仅能够利己而且有利于他人;生活中自嘲就是幽默。3.基本要求(1)教学内容涉及到心理防御机制，采用不同防御机制，人们的反应不同，情绪也有所不同;(2)10分钟内完成试讲;(3)教学设计要突出重点。答辩题目1.本节课程你用了哪些教学方法?2.我国学校心理健康教育的发展趋势是什么?正确答案：参考解析：【教学过程】(一)热身活动：跟我来1.讲述规则(1)请同学们拿出A4纸。(2)在纸上效仿老师写类似的句子5个：“没有比来上这堂课更愚蠢的事”，要求把这节课往不好的、糟糕的方面去描述。2.完成活动3.交流讨论师：活动中你的思维方式是怎样的?你有着什么样的感受?生：我把这节课往糟糕的方面去想，越想越觉得不太舒服，好像这堂课真的很糟糕似的，好像来上课是个错误一样，这使得我的好心情受到了些影响。4.提出主题不合理的思维方式，不合理的想法都有可能会造成我们情绪比较糟糕。上节课我们已经初步学习了情绪，这节课老师想带着同学们学习心理防御机制来继续探究情绪的奥秘。(二)主题活动一：百剧争鸣1.讲述规则(1)请同学们以心理学小组为单位进行分组。(2)请大家根据PPT上所呈现的剧情在组内进行表演。每组15分钟的时间。2.完成表演(请一组学生上台展示)3.交流讨论(1)师：刚才的表演中，主人公遭遇了什么事件?他是如何应对的?生：李强的奶奶逝世了，他十分伤心。不久他说道：“这不可能，不可能，奶奶一定还活着。”说完后将眼泪擦干了。李菲看到同座买了最新款的名牌包包，心里嫉妒的很，但是她却说：“哼，这包也太丑了吧，送给我我都不要。”歌德失恋后并没有意志消沉而是根据自己的体验写出了《少年维特的烦恼》。(2)师：请用一个词语或一句话分别概括这三种处理方式。生：李强的是一种否认，欺骗自己的处理方法;李菲的是一种吃不到葡萄就说葡萄酸的表现;歌德的处理方式是好的，化悲痛为力量。师：其实当人们处于焦虑、痛苦、压力等事件中，往往会采用一些应对方式来保护自己，这就是心理防御机制。三位主人公的处理方式正是3种心理防御机制：否认、合理化、升华。否认指的是人们对引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎根本没有发生过来获得心理上的安慰;合理化是用一种似乎有理的解释而实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为等辩护使其可以接受;升华是把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转化成人们可接受的或为社会所赞许的活动。心理机制还有很多种，分为“自恋”型、“不成熟”型、“神经症”型、成熟型。其中成熟型包括压抑、升华、利他、幽默。压抑指的是有意识地抑制、控制欲望、冲动等;利他是采取一种行动不仅能够利己而且有利于他人;生活中自嘲就是幽默。其他3种类型的防御机制可看PPT上的介绍。4.教师小结刚才同学们已经了解了心理防御机制的含义、类型，老师还向你们特别地介绍了成熟型的防御机制。(三)主题活动二：行动力1.讲述规则(1)请同学根据以上介绍的心理防御机制类型，对照自己遭遇的失败、挫折，或者在欲望得不到满足时的事件，想想自己常用的心理保护手段有哪些?它们是“自恋”型的、“不成熟”型的、“神经症”型的还是成熟型的呢?如果给你一个机会，现在的你会怎么处理呢?填写下发的表格。2.完成活动3.交流讨论师：哪位同学愿意分享下自己写的内容?生：一个星期前我想去看歌星演唱会，但家长不肯出钱，我就大吵了一番而且耍无赖。我觉得这是刚刚PPT里介绍的“不成熟”型防御机制里的退行。如果是现在的我，我会和家长进一步沟通，希望得到他们的支持。或者，平时节省零花钱，看该歌星下一场演唱会。师：还有哪位同学愿意分享的?生：我以前有一个朋友曾经嘲笑我个子矮，我当时很生气，但又没办法，回了家就冲我家的猫咪发火。我想这其实是PPT里刚刚介绍的转移的防御机制。如果现在遇到同样的事情的话，我会风趣幽默的说道：“是矮了点，但浓缩是精华嘛。”4.教师小结在刚刚的活动中，我们学会了运用成熟的防御机制来处理一些事件。(四)总结升华很多时候不是事件本身影响了我们，而是我们对事情的反应。如果我们采用成熟的防御机制，那么老师相信同学们就会少很多的烦恼。这堂课就要结束了，请同学们课后，在心理学小组内相互讨论你们学习和生活中还有哪些让你们烦恼焦虑的事件，并讨论该如何应对。【板书设计】心理防御机制否认合理化升华【答辩题目解析】1.本节课程你用了哪些教学方法?【参考答案】本节课主要用了多媒体辅助法、角色扮演法等。首先，在热身活动里主要用了游戏法。通过让学生效仿老师写“没有比上这节课更愚蠢的事情了。”引导学生认识到消极的反应会导致消极的情绪和糟糕的体验。引出本节课的主题，与情绪有关的《最愚蠢的一堂课》。其次，在第一个主题活动中，我采用角色扮演的方法，让学生们扮演PPT上呈现的剧本，意在让学生明白这是3种不同的处理方法，是3种不同的防御机制。顺势，我会向学生介绍心理防御机制的含义、内容、类型，并特别介绍成熟型的防御机制。在第二个主题活动中，通过让学生思考自己过去处理事件时使用到的防御机制是什么，以及现在会使用什么样的处理方式，引导学生学会用成熟型的防御机制进行自我保护和调适自己的情绪。最后，总结升华环节，我采用全体同学一起回顾本节课内容引导学生对本节课的内容加以进一步地思考。2.我国学校心理健康教育的发展趋势是什么?【参考答案】总的来说，我认为我国心理健康教育的发展趋势有以下5点：第一，整体化。心理健康教育正逐渐地渗透到学校教育的全过程和各方面，成为学校整体工作的有机组成部分。第二，科技化。当今社会科学技术突飞猛进，特别是信息科学、神经科学和心理科学的发展，为未来心理健康教育工作的现代化提供了保证。第三，普遍化。由现在的少数实验学校逐步扩展到一般学校，由大中城市、沿海经济发达地区逐步扩展到小城镇和中西部内陆地区，尤其是要在广大的农村地区普及推广。第四，专业化。心理健康教育的操作性、规范性和科学性很强，对从业人员的专业要求很高，只有经过专业培养和专门训练的人才能胜任。第五，中国化。心理健康教育的理论、技术、方法更适合本国、本民族、本地区的具体情况，更能反映适合自己国家和民族及民众的心理特征。(10.)1.题目：人的气质类型2.内容：人的气质类型主要有：胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质。3.基本要求：(1)试讲时间控制在十分钟;(2)设置师生互动环节;(3)试讲中要注意引导性。答辩题目1.你的教学重点是什么?你用什么方式突出的教学重点?2.针对不同气质类型的学生，教师应该如何做到因材施教?正确答案：参考解析：【教学过程】(一)提问导入师：请问同学们在这幅图片里看到了什么呢?生：图片里有四个人坐在一个凳子上，旁边放了一顶帽子，这里一个人过来了，不小心坐在帽子上，四个人有四种不同的表现：第一个人直接与来人打起来了，第二个看了一眼来人，接着抽自己的烟，第三个人拿起帽子伤心地对来人说我的帽子被你坐坏了，这可怎么办啊?第四个人与来人交谈甚欢，最后成为了好朋友们。(二)课程讲授1.气质的类型及特点：(1)胆汁质(胆汁质的人像夏天)：直率、热情、精力旺盛、生气勃勃、情绪易于冲动、心境变换剧烈、易感情用事、任性、脾气暴躁、易怒、缺乏自制力，是人们常说的急性子的人。(2)多血质(多血质的人像春天)：动作敏捷、活泼、灵活好动、热情、富于同情心、适应能力强、敏感、反应迅速、注意力容易转移、兴趣广而易变：喜欢与人交往，言语富于表达力和感染力，感情外露而易变，缺毅力和耐力，浮躁，轻率，是人们常说的活泼好动的人。(3)粘液质(粘液质的人如冬天)：沉着冷静、反应缓慢、安静、稳重踏实、沉默寡言、情绪不易外露，注意力稳定且难于转移，善于忍耐、缺乏活力、行动迟缓、为人拘谨、因循守旧等，说话少，内心少外露，情绪发展慢但持久、坚韧、执拗，是人们常说的慢性子的人。(4)抑郁质(抑郁质的人似秋天)：敏感、孤僻、行动迟缓、体验深刻、情感深入持久、善于觉察别人不易觉察到的细小事物，多愁善感，情感脆弱，畏缩而孤僻，反应慢而不灵活，胆小，是人们常说的多心的人。特别强调：抑郁质和抑郁症是两个不同的概念，之间没有任何联系。抑郁质是一种气质，是一种美，而抑郁症则是一种心理疾病，任何一种气质的人都可能会得抑郁症，两者不可混为一谈。2.提问环节：(1)给每种气质类型至少列举两位相对应名人。(2)你比较喜欢那种类型呢?为什么?(3)现在我们以心理小组为单位来讨论一下：与不同气质类型的人交往时应该注意什么细节呢?3.气质测试(1)测试成功不仅与人的智力有关，还与人的兴趣爱好、抱负水平、性格特点以及气质类型有很大的联系。清楚的了解自己的心理特点，有助于我们获得成功。你们想知道自己的气质类型吗?请同学们，把手中的测试卷拿出来，尽快填写你看完题目后的第一印象，不要在每一道题目上费太多时间思索。答案无所谓对与不对，好与不好，完全不必有任何顾虑。做完测试后，请大家按照试卷后面的记分方法看看自己属于哪种气质类型。(2)分享感受：师：你觉得得出的结果基本符合自己吗?喜欢自己的气质类型吗?(三)课后小结今天我们大家一起学习了气质的类型及特点，也了解了在与不同气质的人打交道时应该注意的问题，相信同学们一定对自己的气质类型很好奇，我们将在下节课给大家进行气质测试，让大家了解自己所属的气质类型。【板书设计】人的气质类型胆汁质多血质粘液质抑郁质【答辩题目解析】1.你的教学重点是什么?你用什么方式突出的教学重点?【参考答案】这节课的教学重点是不同气质类型的特点。为了突出教学重点，我设计了小组讨论，提出三个问题：(1)给每种气质类型至少列举两位相对应名人。(2)你比较喜欢那种类型呢?为什么?(3)现在我们以心理小组为单位来讨论一下：与不同气质类型的人交往时应该注意什么细节呢?通过三个提问，学生可以深入了解不同气质类型的特点，并且懂得，气质无好坏之分，学习针对不同气质类型的学生进行因材施教的方法。2.针对不同气质类型的学生，教师应该如何做到因材施教?【参考答案】针对学生的气质差异，在教育过程中对不同气质类型的学生采取的方法应尽可能地因人而异，做到“一把钥匙开一把锁”。(1)对于多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师可以适当地给予较多的活动与任务，并使他们从中得到更多的教育，要求他们养成踏实(不轻率)、专一和克服困难的精神;(2)对于粘液质的学生进行教育要更加耐心，容许他们有充足的时间去考虑问题和作出反应，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点;(3)对于胆汁质的学生要注意培养他们的自我克制能力，在教育过程中，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质;(4)对于抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，要更多地关心他们，体贴他们，鼓励他们多参加活动，不要当众指责他们，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富余自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。(11.)试讲题目1.题目：场独立性与场依存性3.基本要求：(1)试讲时间控制在十分钟;(2)活动中关注学生的感受变化;(3)试讲中要注意引导性。答辩题目1.本节课你是如何处理教学重难点的?2.针对认知方式场独立性与场依存性的教育意义?正确答案：参考解析：【教学过程】(一)热身活动：画鼻子1.规则介绍请3位同学上台补全黑板上图像缺失的鼻子，先观看半分钟，然后蒙上眼睛，看谁画的又快又好。在游戏中，其他同学可以给出言语提示。2.交流互动师：在画的过程中你有听别人的提示吗?为什么?生1：有，因为我觉得别人睁着眼睛，看的更清楚。生2：没有，我相信我可以画的又快又好。3.教师小结游戏中，有的人比较坚定自己的想法，有的人常常听从别人的意见，这就反应了人对于外界环境的不同认知风格。(二)主题活动一：场独立性与场依存性测验1.规则介绍(1)说明：这是一个简单的测验，它测量您从复杂图形中发现某种简单图形的能力。例如，下面左图是一个叫做x的简单图形，下面的中图是一个复杂图形，其中隐藏着图形x，请您在这个复杂图形中找到x，并用笔把它描出来。(答案见右围)。注意复杂图形中左上方的三角形，它虽然与x相似，但指向相反，因而是不正确的，复杂图形下部右侧的小三角形虽然与x相似，方向也相同，但大小与x不同，因而也是不正确的。在下面的测验题目中，每一道题目都是一个复杂图形，其中包含有一种简单图形，要求你尽快把这个简单图形找出来，并用笔描出(最好用铅笔，以便改正)，如上例。在每一个图形的下边都标有您要找的简单图形的号码，您应该到封底去查看这些图形。注意：①根据您的需要可随时查阅简单图形。②每一道题中您可能看到不止一个简单图形，但只要求您描绘一个。③您描绘的简单图形在大小，比例和指向上都应该与封底简单图形列表相同。④请擦掉所有描绘错误的地方。(2)部分题目：(3)分数计算：第一部分，9道题，不记成绩，但事先不告诉被试。第二、三部分，各含10道题，每题1分，最高应为20分。男性的常模分数为：9.86常模标准差为：4.45女性的常模分数为：9.69常模标准差为：4.89计算公式为：①t=(被试得分一相应常模团体的平均分)÷相应常模团体分数的标准差②T=10t+50计算出T作为认知风格的代表值，如果T值大于50则表明被试倾向于场独立性，其值越大(越接近80)独立性越强;反之，如果T值小于50，则表明被试倾向于场依存性，其值越小(越接近20)，依存性就越强。2.交流互动(1)师：你的认知风格类型是什么?你觉得这种认知风格有什么特点?生1：我是场独立性，我觉得我在对事物进行判断的时候，不容易被别人的言语所影响。生2：我是场依存性，我觉得我很容易受别人的影响。教师小结：场独立性的学生是“内部定向者”，对客观事物做判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场独立性的人善于分析和组织。场依存性的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色;场依存性的人不能将一个模式(或图式)分解成许多部分，或者只专注于情境的某一个方面。(2)师：从学科兴趣、学习成绩以及学习策略上思考，不同认知风格的人有哪些不同点?生1：场独立性的人喜欢理科，他们的理科成绩相对较好，而场依存性的人则对文科专业更感兴趣，文科成绩也相对较好。生2：场独立性的人更喜欢自己独立学习，场依存性的人更喜欢和别人合作学习。3.教师小结(三)主题活动二：1.规则介绍小组讨论2.交流互动(1)师：场独立性和场依存性的人分别有什么优缺点?生1：场独立性的人擅于从整体中分析出各个元素，不太喜欢受外界的影响，对于他人的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰。但是他们倾向于冲动，冒险，容易过分主观。生2：擅于把握整体，擅于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴一起讨论或进行协作学习，注意环境的要求，很容易适应环境，受大家欢迎。但是他们表现较为谨慎，不愿冒险，但受到批评时，很容易受影响，学习的积极性下降。(2)师：在学习、生活中，不同认知风格类型的人应该注意什么?生1：场独立性的人应注意把老师等的要求与自己的想法相协调，使自己的做法与外界相辅相成。生2：场依存性的人应注意不轻易受他人评价的影响。尤其当他人提出批评时，应分析原因，并考虑自己应该怎样努力，而不能就此气馁。3.教师小结认知风格类型没有好坏之分，我们应该运用自己的优势，克服自己的不足。(四)总结升华希望通过今天的学习，同学们能够在学习中扬长避短，更好的进步、成长。【板书设计】略【答辩题目及解析】1.本节课你是如何处理教学重难点的?【参考答案】本节课的教学重点是场独立性与场依存性的特点。教学难点是学会利用自己的认知风格优势。为了突出重点，突破难点，本节课设计了三个教学环节。首先通过热身游戏引导学生认识到每个人都有不同的认知风格。在主题活动一中先让学生通过测试知道自己属于哪种认知风格类型，再通过交流讨论以及教师的讲解知道不同认知风格类型的特点。在主题活动二中通过小组讨论让学生认识到不同认知风格类型的优缺点，以及今后应该注意的地方。最后在总结升华环节，引导学生学会扬长避短，更好的促进自己的学习。通过这三个环节，我相信我的教学重点得以突出，教学难点得以突破。2.针对认知方式场独立性与场依存性的教育意义?【参考答案】认知方式只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式，并没有优劣好坏之分。因此在教学中我们应该针对学生认知方式的差异进行因材施教。场独立型的学生一般喜欢单独学习，喜欢竞争并获得别人的肯定，很少主动跟教师直接接触，他们喜欢尝试新的学习，不依赖于教师的帮助，喜欢个人专研和发现式学习。倾向于冲动、冒险，容易过分以自我为中心，不愿接受他人的意见和看法。所以教师在教学时应该注意培养学生把老师、同学等的要求与自己的想法相协调，使自己的做法与外界相辅相成。场依存型的学生喜欢与他人一起学习，喜欢帮助别人，对他人的意见及情感较敏感;希望得到教师的辅导与肯定，与教师一起学习能得到激励。对于这一类学生教师应该培养学生不轻易受他人评价的影响，尤其当他人提出批评时，应分析原因，并考虑自己应该怎样去努力，而不是就此气馁。教师在进行教学时应当创设适应学生认知差异的教学组织形式，努力使教学方式个别化，运用适应认知方式差异的教学手段，做到因材施教。(12.)1.题目：问题解决的影响因素2.内容影响问题解决的主要因素(1)已有的知识经验(2)情绪与动机(3)酝酿效应(4)问题情境(5)定势与功能固着(定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。)(6)原型启发(原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。)运用以上知识，设计一堂心理课，引导学生掌握问题解决的影响因素，提高解决问题的效率。3.基本要求(1)试讲时间控制在十分钟;(2)突出心理健康教育的学科特色;(3)重点内容讲解到位。答辩题目1.你的教学重点是什么?为什么这样设置?本节课是如何实现教学重点的?2.在教学中如何提高学生的问题解决能力?正确答案：参考解析：【教学过程】(一)热身活动：考考你1.规则介绍一笔画出四条连续的直线，将3×3排列的九个点连接起来。2.交流互动师：你认为你画的又快又正确的原因是什么?生1：因为我以前见过类似的问题。3.教师小结每个人在遇到问题时解决的速度是不同的，影响问题解决的因素有很多。(二)主题活动：问题解决的影响因素1.规则介绍小组讨论问题解决的影响因素。2.交流讨论(1)师：你们觉得影响问题解决的因素有哪些?为什么?生1：知识经验。如果有解决该问题的知识经验的话，解决问题的速度就会变快。生2：当时的情绪和解决问题的动机。心情好的时候解决问题的效率比较高，心情不好的时候根本不想去想问题。如果有相对较高的动机的话，就会寻求各种方法去解决问题，那么速度也会提高。生3：如果遇到不会的问题，先做别的事情，可能过一段时间再来解决，就能找到解决的办法了。因为有时候遇到难题的时候可能会走入一个误区，这时候先放下它，过一段时间用可能就会用一个新的思路来解决它了。教师小结：影响问题解决的因素除了已有知识经验、情绪和动机、酝酿效应外，还有其他因素。(2)师：问题情境就是指问题呈现的知觉方式。已知一个圆的半径是6厘米，请问圆的外切正方形的面积是多少?这个问题的知觉呈现方式有两种。在做题的时候哪一种不容易出错?为什么?生：b。因为图a较难看出圆半径与外切正方形边长之间的关系，而图b较容易看出圆半径与正方形边长之间的关系，所以解决图b问题时出错少。教师小结：问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决;反之，如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就很困难。(3)师：定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。一起看一下陆钦斯的量杯实验。在实验中，告诉被试有三个大小不同的杯子，要求他利用这三个杯子量出一定量的水。其实验程序见下表。实验结果表明，通过序列1—5的实验，由于被试形成了利用B-A-2C这个公式的定势，结果，对序列6和序列7，也大都用同样方式加以解决，竟然没有发现原本应该显而易见的简单办法(即A-C和A+C)。通过这个实验我们能发现定势对我们产生了什么作用?生：定势使我们在解决问题的时候陷入了一种固定的方式，本来很容易的事情却因为定势的影响变复杂了。教师小结：在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。(4)师：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。思考一下在生活中有出现这种现象吗?生：有。比如如果让我说雨伞的用途，我会脱口而出下雨天用来遮雨，很少想到它还有其他用途。教师小结：功能固着的现象在日常生活中经常碰到，在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。(5)师：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。你能想到原型启发的事例?生：通过对鸟翅膀构造的研究，设计了飞机机翼;通过对蝙蝠超声波定位的仿效，制造出了雷达。3.规则介绍小组讨论如何提高问题解决的效率4.交流讨论：师：你们组讨论得出的提高问题解决的效率有哪些?生1：用积极乐观的心态解决问题，不断丰富已有的知识经验，防止功能固着。生2：遇到不会的问题时暂时搁置，学会利用定势，善于观察生活中的事物。(四)总结升华希望通过今天的学习，同学们能够提高问题解决的效率。【板书设计】略【答辩题目及解析】1.你的教学重点是什么?为什么这样设置?本节课是如何实现教学重点的?【参考答案】本节课的教学重点是问题解决的影响因素。之所以将其设为教学重点，是因为以下两方面的原因：第一，本节课的题目是问题解决的影响因素;第二，题本给出的内容也是关于问题解决影响因素的知识点，一般来说我们应该将题本给出的内容设置为本节课的教学重点，所以我选择问题解决的影响因素为本节课的教学重点。为了实现这一教学重点，我在主题活动中先让学生讨论得出他们知道的影响问题解决的因素，发挥了学生的主体性，但是有部分知识是学生所不知道的，所以我会通过讲授法，让学生全面的认识所有的影响因素。相信通过这样的设置，最终可以实现本节课的教学重点。2.在教学中如何提高学生的问题解决能力?【参考答案】在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这也意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。我认为具体可从以下几方面入手：第一，提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识，提供多种变式，促进知识的概括，重视知识间的联系，建立网络化结构。第二，教授与训练解决问题的方法与策略。结合具体学科，给学生教授思维方法，外化思路，进行显性教学。第三，提供多种练习的机会。应避免低水平、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么，什么时候练，练到什么程度，以什么方式练，如何检验练的效果，等等。第四，培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，多角度提出假设，进行自我评价与反思。(13.)试讲题目1.题目：从容面对学习新起点2.内容：请据此为高中一年级学生设计一堂心理健康活动课。3.基本要求：(1)试讲时间控制在十分钟;(2)采用体验式教学;(3)要从高中生学习新起点方面入手。答辩题目1.你的教学思路是什么?2.学校适应不良的原因有哪些?正确答案：参考解析：【教学过程】(一)热身活动：新的起点，新的开始1.活动规则请大家拿出一张纸，匿名写下中考成绩和初中时最让你难忘的几件事，将纸条折成纸飞机，将它扔向远方。捡到纸飞机的同学可以朗读出上面的内容。2.交流讨论师：听了大家的朗读你有何感受?生1：原来好多同学都有过辉煌的过去。生2：我又想起了初中生活，陪伴我三年的同学们，心里有些伤感。3.教师小结有的同学有很辉煌的过去，有的同学觉得自己默默无闻。不管是哪种情况，这些都已经成为过去，我们要把它珍藏在心底。现在我们一起站在了新的起点，有了新的开始。(二)主题活动一：案例分析1.讲述案例小琳从小学到初中都是成绩优秀，品学兼优的好学生，上了高中后，发现老师讲的课程有些听不懂了，题目也不会做。曾经还幻想在新的学习生活中出类拔萃，如今看来自己好像很差，能不能考上大学都是问题了。深深的失落感，怀疑、焦虑、恐惧充斥着她的生活，她觉得人生完了。2.交流讨论师：听了这个故事你有何感触?你有没有类似的情况?生1：我也有些不适应，周围的同学都不认识，遇到难题也不敢问老师同学。师：进入陌生的环境，难免需要适应，只要敞开心扉，积极交往，相信可以和大家融洽相处的。生2：我以前都是班级前五名，来到新班级我已经滑到十名以后了，这样的落差让我有点接受不了。师：高中生是经过选拔的，大家都是很优秀的学生，要想在众多优秀的学生中出类拔萃就更难了。不过只要我们放平心态，多和自己比较，每天发现自己的一点进步，就能逐渐适应这种变化。(三)主题活动二：高中，我准备好了1.规则介绍：请同学们比较一下初中和高中的不同，并说一说自己打算怎么做。初中高中周围环境授课方式学习态度学习方法学习效率其他方面……2.交流讨论生1：初中时我们不需要在校住宿，上了高中后要住宿，很多事情需要自己做，有些手忙脚乱。看来我该提高自己独立生活的能力了。生2：初中时老师讲得多，上了高中需要自己多研究，我有些跟不上。看来我需要多思考，多琢磨。3.教师小结进入高中后，生活环境、生活方式、老师的授课方式都或多或少都发生了变化。不过，老师也发现大家都对新的生活有些跃跃欲试，也有了自己的打算。相信大家很快能适应新的学习生活。(四)总结升华本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课中给你留下最深印象的是什么，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。【板书设计】从容面对学习新起点初中高中周围环境授课方式学习态度学习方法学习效率其他方面……【答辩题目及解析】1.你的教学思路是什么?【参考答案】本节课旨在让学生适应新的学习生活。我通过如下活动来达到教学目标：首先，热身活动，以扔纸飞机的形式让学生简单回顾过去的生活，并向过去告别，迎接新的起点。其次，主题活动一，让学生通过分析案例，畅所欲言，表达自己进入高中后的感受。再次，主题活动二，让大家分析初高中的不同，并为适应新生活做好准备。最后，通过总结升华巩固课堂效果。2.学校适应不良的原因有哪些?【参考答案】学校适应不良有以下几个方面的原因：(1)客观环境的变化人在新的环境里，面对陌生的一切常常会有不自在、不舒服的感觉。尤其当自己在群体中的位置和待遇发生了巨大变化时，或多或少都会产生失落感、孤独感和无助感。(2)学生的自身原因学生的身体状况、知识基础、学习方法及学习能力等都会影响学生的在校学习生活;另外学生的个性特点;期望值与现实的落差;自我松懈与现实压力的冲突;独立意识与自理能力的落差都会有所影响。(3)家庭环境影响家庭是影响青少年发展的重要因素，主要表现在父母的教养方式、父母的文化程度、父母间的关系、家庭关系等。(4)人际关系紧张学校适应不良的学生中，有很多是由于在家庭或学校集体中人际关系紧张，逐步造成心理上的压抑，从而影响学习生活。(14.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)热身活动：故事导入1.讲述案例：农村的小许家境贫寒，承包西瓜田为自己挣学费，那些日子，小许虽然辛苦，但瓜田、学习两不误。2.交流讨论师：听了这个故事你体会最深的是什么?这个故事给你什么启示?生：小许通过自己的努力为自己挣学费，成绩不但没落下，还有所提高，值得我们学习。3.教师小结：学会赚钱、学会花钱，让自己成为金钱的主人而不是奴隶。(二)主题活动一：花费你的生命1.规则介绍假设每人有足够的支付卡，可以买一下表格当中的待售品，共有10次机会，每次机会都有两种选择，但只能从A/B两项中进行选择，依次做出选择吧。2.交流讨论师：你买的最满意的东西是什么?生：我买的最满意的东西是幸福的家庭，因为幸福的家庭对一个人十分重要，只有家庭幸福才能更好的去打拼去奋斗。师：对你没有买到的东西是否有遗憾?生：对我没有买到的东西确实有点儿遗憾，但人不能贪欲太多，钱可以买些东西，但有些东西却买不到。教师小结：通过刚才的假设游戏，同学们都用钱买到了一些东西，对没有买到的东西也会有遗憾，因此，我们对金钱应当有个辩证和客观的态度，不能唯金钱是从，在生活中学会理财。(三)主题活动二：方法指南1.规则介绍(1)思考在生活中合理理财的方式与方法以及在以后的人生中该如何实现财务自由(2)不加评判，思考出来的方法越多越好(3)对大家思考出来的理财方法的合理性进行讨论(4)总结出合理理财的方法2.小组讨论师：我们在现在的生活中该如何合理理财呢?生：消费时候做好计划，合理消费，不与别人比较，拒绝炫耀性消费。师：在以后的人生中我们该如何才能实现财务自由，获得理财的智慧呢?生：关注自己的事业和现金流，学习创业和理财知识。教师小结：通过刚才的讨论，大家学会了在当下合理消费的方式，以及讨论了在以后的人生中获得理财的智慧，希望大家能够将这些智慧利用到实际中。(四)总结升华本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。【板书设计】【答辩题目及解析】1.你的教学目标是什么?本节课的教学目标主要通过教学让学生意识到理财的重要性，学会对金钱有个正确的态度和看法，金钱不是万能的。然后让学生学会理财的方式方法以及在以后的人生中如何获得理财的智慧。2.你的教学思路是什么，简单进行阐述?【参考答案】本节课的主题是理财的智慧，针对于本节课的设计如下：首先，通过一个家庭贫寒的故事导入新课，通过这个故事可以让学生对金钱有个初步的认识。然后，通过一个假想的游戏，假如你手中有足够的支付券，你会买哪些东西，对于没有买到的东西自己的内心有没有遗憾，通过这两个问题引发学生深刻思考，再次对金钱有个合理客观的认识，金钱能够买到什么，哪些东西再多的东西金钱有时候也无能无力，从而进一步引导学生对金钱具有一个合理的态度，不能成为金钱的奴隶。最后，当学生对金钱有个深刻的认识之后，引导学生在生活中该如何使用金钱，以及在以后的生活中该如何与金钱打交道，如何获得理财的智慧。(15.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)热身活动：情景导入1.讲述情景临近中考，小明的好友小刚邀请你去看电影，小明内心中非常的不情愿，但碍于面子，不好意思拒绝小刚，于是小明就去赴约，但心里一直担心即将到来的考试，结果电影看得并不尽兴。2.分享交流师：你在生活中遇到过类似小明的遭遇吗，你当时的感受是什么样的?生：在实际生活学习中经常遇到类似的情景，但总是不好意思拒绝对方，弄得自己内心很疲惫。师：如果你是小明，你会如何做?生：我会直接拒绝。生：我会勉强答应他，和他一起去，但内心会很不高兴。教师小结：通过同学们的回答，我们知道每个人都遇到过该如何拒绝别人的困惑，学会合理地拒绝别人是我们都应该学习的一门功课。(二)主题活动一：情景剧扮演1.规则介绍按照心理小组的分组，分别扮演一个情景。情景一：不顾后果地迁就，不拒绝A做出很忙的样子，一手拿起记事本，一边说：“今天的事情真多，明天要默写课文，我还有一段没写呢。数学154页还有四道题目没有弄明白，中午得看看……”B(大大咧咧地)走到A旁边说(随便、高声)：“嗨!走，陪我一起买本书。”A做出很为难的样子，看看正在做的作业，又看看同学，再迟疑几秒钟，最后还是走了。情景二：粗暴地拒绝A正在很很真看书。B走来之后，说：“嗨!小A，看足球去。”A：“看什么，没兴趣!你有没有看见我正在看书!”(粗暴地，声音很大)B：“嚷什么嚷。不去就不去嘛!”(语气愤怒地)说完后转身离去。情景三：没有解释的拒绝A正在看小说。B走来，说：“嗨!坐了这么久了，我们出去走走。”A：“不去!”(以一种较为平和的口气，然后接着看书。)B很委屈很不情愿走了!情景四：委婉而得体的拒绝A表现得有很多事情的样子。B走来说：“我们一起去借本书吧，听说图书馆来了不少新书。”A：“对不起，我还有事，教师布置的作业我得在中午做完，今晚我还要回家做饭，妈妈今天加班，你自己去，好吗?”B：“哦，那你就赶快做作业吧，我自己去。”2.交流讨论师：四种迁就或拒绝的方式，哪一种是常用的，哪一种是比较好的?生：第一种是常用的，第四种是比较好的。师：问A在每种情况下会怎么想呢?B又会怎么想呢?生：每种情况下，AB的内心想法都不同。教师小结：通过以上四个情景的扮演，我们知道拒绝别人是需要技巧的，当我们拒绝的方式不同的时候，对方就会有不同的反应。(三)主题活动二：相互支支招1.规则介绍(1)每人用一张白纸匿名写上自己曾经想拒绝别人但没有拒绝的情景(2)将其放在讲台上老师准备好的信箱里(3)老师随机抽取一张，大家讨论该如何拒绝(4)总结合理委婉拒绝别人的方式方法2.交流分享师：通过大家的讨论，我们学会了哪些拒绝别人的方法呢?生1：说“不”的时候要友好、坚定、简明。生2：说“不”的时候，要注意自己的表情和姿态。生3：不要过多解释，这样会给对方造成不坚定的印象。教师小结：通过刚才的讨论，大家获得了好多种拒绝别人的方式方法，希望同学们能够用到以后的学习和生活中，学会拒绝，学会做一个有自我边界的人。(四)总结升华本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课中给你留下最深印象的是什么，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。【板书设计】【答辩题目及解析】1.心理健康课和其它学科课程的主要区别是什么?【参考答案】(1)心理健康课是一门以活动设计为主的科目，主要是通过一定的活动设计，让学生在活动中体验到一定的情感，改变一定的行为，或者改变已有的认知。心理健康课对专业知识的学习要求不高，重在体验和活动，因此也早就了心理健康课程的教学方式方法和其它学科的不同，重在学生的活动参与，在活动中引发深刻的思考，从而达到认知、行为、态度的转变。(2)其它科目，主要是通过教学，要求学生掌握一定的知识技能，一般采用讲授的教学方式比较多，教学目标重在理解明白一定的知识内容。2.你的教学难点是什么，你是如何克服这个难点的?【参考答案】本课的教学难点是学会如何合理委婉的拒绝别人。为了解决这个难点，具体做法如下：首先，我是通过要求学生角色扮演四个从不拒绝到合理委婉拒绝情景，让学生先意识到不同的拒绝方式会有不同的后果，让学生深切体会到学会拒绝别人的重要性。其次，通过学生回忆之前本应该拒绝却没有拒绝的亲身经历的场景，大家通过讨论想出好的方法，通过不同情景的应对，总结出合理拒绝别人的方法。最后，引导学生将这些方法应用到实际教学当中，达到突破本课教学难点的目的。(16.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)热身活动：生命花开1.规则介绍(1)请同学们1-6循环报数。将学生分成6组。(2)请每组的同学选定一种花朵名作为自己的组名。从任意一组开始，以自己的组名开始说出口号，之后再喊出任意另外一组组名。比如本小组名为“迎春花”，场内另外一组组名为“牡丹”，从本组开始则说：“迎春花开，迎春花开，迎春花开后牡丹开。”说的时候要伴随蹲起的动作，被叫到的牡丹组要重复口号，之后再选定场内另外一组的名称，，被叫到的小组反应要迅速。题目来源于考生回忆2.分享交流师：大家在游戏过程中有什么感受?生1：和大家在一起做游戏，很愉快。生2：我全程都全神贯注的，有机会在一起玩，我很享受这个时光。师：大家在刚才的游戏中都很享受，感觉很愉快，我看见大家都笑颜如花，同学们脸上的笑容比口中讲诉