第22、23课 从局部抗战到抗日战争胜利 教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第22、23课从局部抗战到抗日战争胜利教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第22、23课从局部抗战到抗日战争胜利教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上教学内容本章节内容选自统编版（2019）必修中外历史纲要上第22、23课，主要围绕中国近代史中的局部抗战到抗日战争胜利这一历史进程。具体内容包括抗日战争的全面爆发、抗日战争的持久战、敌后抗日根据地的建立与发展、中国抗日战争的国际援助、抗日战争胜利的意义以及抗日战争胜利后的国内外局势等。通过学习这些内容，使学生了解抗日战争的历史背景、发展过程及其对中国和世界的影响。核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，理解抗日战争的历史必然性和人民战争的战略战术。提高学生史料实证能力，通过分析历史事件和人物，形成对历史现象的客观认识。增强学生的历史解释能力，能够运用历史知识解释抗日战争胜利的原因。同时，培养学生家国情怀和社会责任感，认识到抗日战争胜利对中华民族的重要意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，对中国的近现代史已有一定的了解，掌握了辛亥革命、五四运动等历史事件的基本知识。但对于抗日战争这一特定历史时期的背景、过程和影响，学生可能了解较为有限，特别是对于抗日战争的局部抗战阶段和全面抗战阶段的具体历史细节和战略战术的掌握可能较为薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对历史学科的学习兴趣通常较为浓厚，尤其是对于涉及民族抗争和胜利的历史事件。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲授和自主学习吸收新知识。学习风格上，学生多采用主动学习和合作学习的方式，对于需要讨论和探究的历史问题有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节时，可能面临的困难包括对历史事件的时间线把握不准确，对战争策略和战役的复杂性理解困难，以及对于抗日战争的国际背景和影响认识不足。此外，由于抗日战争涉及大量的人物和事件，学生可能会在记忆和区分上遇到挑战。因此，教师在教学中需注重帮助学生梳理历史脉络，简化复杂的历史概念，并提供适当的辅助材料和案例，以帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版（2019）必修中外历史纲要上教材，方便学生查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备抗日战争时期的历史图片、战役地图、战争视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和感染力。

3.教学工具：准备历史时间轴、战争形势图等教学工具，帮助学生梳理历史脉络，理解抗日战争的发展过程。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室安静，便于学生集中注意力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用一幅抗日战争时期的照片或视频，引发学生兴趣，引导学生思考抗日战争的历史背景和意义。

2.提问：同学们，你们对抗日战争有哪些了解？它对中国历史产生了怎样的影响？

3.引导学生关注本节课的学习目标，明确学习内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授抗日战争的全面爆发：

-介绍抗日战争爆发的背景，如日本侵华政策的演变、中国内部的政治形势等。

-分析抗日战争全面爆发的标志，如卢沟桥事变等。

-讨论抗日战争全面爆发对中国社会的影响。

2.讲授抗日战争的持久战：

-分析抗日战争持久战的原因，如中国国情的特殊性、国际形势的变化等。

-介绍抗日战争持久战的特点，如敌后抗日根据地的建立、游击战等。

-讨论抗日战争持久战对中国历史的影响。

3.讲授抗日战争的国际援助：

-介绍抗日战争期间，世界各国对中国的援助，如苏联、美国等。

-分析国际援助对中国抗日战争胜利的影响。

三、实践活动（用时10分钟）

1.观看抗日战争相关视频，如《南京！南京！》、《中国远征军》等，让学生感受战争的真实场景。

2.分组讨论抗日战争时期的英雄人物，如杨靖宇、张自忠等，总结他们的英雄事迹和影响。

3.模拟抗日战争时期的场景，让学生体验战争给人们带来的苦难，增强学生的爱国情感。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论抗日战争胜利的原因：

-学生回答：抗日战争胜利的原因有：中国共产党的领导、全国人民的团结一心、国际反法西斯同盟的支持等。

-教师举例：如抗日战争胜利后，中国共产党的领导作用、抗日战争的持久战策略等。

2.讨论抗日战争对中国历史的影响：

-学生回答：抗日战争对中国历史的影响有：民族觉醒、国家独立、国际地位提升等。

-教师举例：如抗日战争胜利后，中国成为联合国创始会员国、国际反法西斯战争的胜利等。

3.讨论抗日战争对世界历史的影响：

-学生回答：抗日战争对世界历史的影响有：世界反法西斯战争的胜利、国际格局的变化等。

-教师举例：如抗日战争胜利后，世界反法西斯同盟的建立、国际秩序的重建等。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课学习的主要内容，强调抗日战争的历史背景、发展过程和影响。

2.强调抗日战争胜利的意义，如民族觉醒、国家独立等。

3.呼吁学生传承抗日战争精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述抗日战争的起因、经过和结果，了解抗日战争的历史背景和重要战役。

-学生能够分析抗日战争胜利的原因，包括国共合作、人民战争、国际援助等因素。

-学生能够识别抗日战争时期的重要历史人物，如毛泽东、蒋介石、彭德怀等，并了解他们的贡献。

2.思维能力：

-学生通过分析抗日战争的历史事件，培养了历史思维能力和批判性思维能力。

-学生能够从不同角度分析抗日战争的历史意义，如民族觉醒、国家独立、国际地位提升等。

-学生在讨论中学会了如何运用历史唯物主义观点看待抗日战争，提高了理论联系实际的能力。

3.情感态度价值观：

-学生通过学习抗日战争的历史，增强了爱国主义情感，认识到抗日战争胜利的来之不易。

-学生对历史人物和事件产生了敬佩之情，如对英勇抗敌的战士、为国捐躯的烈士等。

-学生在了解抗日战争的历史过程中，培养了社会责任感和集体主义精神。

4.学习能力：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习历史的能力。

-学生学会了如何从多方面获取历史信息，如阅读历史书籍、观看历史影片、参与历史讨论等。

-学生在解决历史问题的过程中，提高了信息处理、分析和综合的能力。

5.实践能力：

-学生在实践活动中的角色扮演、模拟历史事件等，锻炼了实践操作能力和创新思维。

-学生通过制作抗日战争相关的小组报告、海报等，提高了实践操作和表达能力。

-学生在参与历史知识竞赛、演讲比赛等活动中，提升了组织协调和团队协作能力。典型例题讲解1.例题：

抗日战争时期，毛泽东提出了“持久战”的战略思想，其主要内容包括哪些？

答案：

毛泽东提出的“持久战”战略思想主要包括以下内容：

（1）抗日战争将是一场长期的战争，需要经过战略防御、战略相持和战略反攻三个阶段。

（2）要依靠人民群众，实行人民战争，发挥游击战和运动战的作用。

（3）坚持统一战线，团结一切可以团结的力量，共同抵抗日本侵略。

（4）加强国防建设，提高国家的综合实力。

2.例题：

抗日战争期间，中国共产党领导的敌后抗日根据地有哪些特点？

答案：

中国共产党领导的敌后抗日根据地具有以下特点：

（1）广泛性：敌后抗日根据地遍布全国，从东北到华北，从华中到华南。

（2）多样性：根据地的形式多样，有山地根据地、平原根据地、沿海根据地等。

（3）独立性：敌后抗日根据地具有相对独立性，能够自主开展抗日斗争。

（4）战略地位重要：敌后抗日根据地是抗日战争的重要战略基地。

3.例题：

抗日战争胜利后，国共两党进行了哪些重要的谈判？

答案：

抗日战争胜利后，国共两党进行了以下重要谈判：

（1）1945年8月，国共两党在重庆进行和平谈判，达成《双十协定》。

（2）1946年1月，国共两党在重庆进行政治协商会议，就政治、军事、经济等方面达成共识。

（3）1946年6月，国共两党在南京进行和平谈判，但由于双方立场差异，谈判破裂。

4.例题：

抗日战争胜利后，中国在国际上的地位发生了怎样的变化？

答案：

抗日战争胜利后，中国在国际上的地位发生了以下变化：

（1）成为联合国创始会员国，参与国际事务的能力得到提升。

（2）国际社会对中国抗战的胜利表示赞赏，提高了中国在国际上的声誉。

（3）中国在国际反法西斯战争中发挥了重要作用，赢得了世界各国的尊重。

5.例题：

抗日战争时期，中国人民的抗战精神有哪些体现？

答案：

抗日战争时期，中国人民的抗战精神主要体现在以下方面：

（1）英勇抗击侵略者，不怕牺牲，保卫家园。

（2）团结一心，共赴国难，展现了民族凝聚力。

（3）自力更生，艰苦奋斗，为抗战胜利奠定了物质基础。

（4）坚持持久战，坚定信念，为民族复兴而奋斗。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材第22、23课，总结抗日战争的三个阶段及其特点，并撰写一篇不少于300字的读书笔记。

2.选择抗日战争时期的一位英雄人物，查找相关资料，撰写一篇简短的人物传记，字数在500字左右。

3.设计一个关于抗日战争的历史知识竞赛题目，包括选择题、填空题和简答题，题目数量不少于10题。

作业反馈：

1.对于学生的读书笔记，教师将重点关注以下几个方面：

-学生是否准确概括了抗日战争的三个阶段及其特点。

-学生是否能够结合历史背景分析抗日战争的发展过程。

-学生是否在笔记中展现了个人对历史的思考和感悟。

2.对于人物传记，教师将检查以下内容：

-学生是否准确描述了所选人物的生活背景、主要事迹和影响。

-学生是否能够运用历史唯物主义观点分析人物的历史地位和作用。

-学生是否在写作中展现了良好的叙事能力和语言表达。

3.对于历史知识竞赛题目，教师将评估以下方面：

-题目的设计是否紧扣教材知识点，难度适中。

-题目是否具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。

-题目是否能够有效检验学生对抗日战争知识的掌握程度。

反馈方式：

1.教师将对学生的作业进行逐一点评，并在课堂上进行反馈，以鼓励学生改正错误，提高作业质量。

2.教师将通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对作业内容的理解和应用情况。

3.教师将定期收集学生的作业，进行批改和评分，并将成绩反馈给学生，同时提供改进建议。

作业评分标准：

1.读书笔记：内容完整，观点明确，字数符合要求，给予满分或根据质量给予相应分数。

2.人物传记：内容准确，结构清晰，语言流畅，给予满分或根据质量给予相应分数。

3.历史知识竞赛题目：题目设计合理，难度适中，题目数量充足，给予满分或根据质量给予相应分数。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学的应用：我在本节课中运用了图片、视频等多媒体资源，增强了教学的直观性和生动性。今后，我将继续探索如何更有效地整合多媒体资源，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作学习的实施：本节课我尝试了小组合作学习，让学生在讨论中互相学习，共同进步。未来，我将进一步优化小组合作学习的模式，确保每个学生都能在活动中有所收获。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抗日战争历史的了解程度不够深入：我发现部分学生在回答问题时对一些历史事件的时间线把握不准确，对战役的细节缺乏了解。这可能是因为学生在课外对历史的关注不够。

2.课堂互动不够充分：在课堂上，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。这可能与教学方法的单一有关，需要我进一步激发学生的兴趣和积极性。

3.教学评价方式较为单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面