Starter Unit 2 Section B (1a-2d) 教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2SectionB(1a-2d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit2SectionB(1a-2d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课程基本信息1.课程名称：StarterUnit2SectionB(1a-2d)教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听、说、读、写等活动，学生能够理解并运用目标语言，增强对英语国家的文化认知，提高逻辑思维和解决问题的能力。同时，通过合作学习和自主学习，培养学生良好的学习习惯和跨文化交际意识。学情分析本节课针对的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新事物充满兴趣。在知识层面，学生对英语字母、基本语法和词汇有一定的了解，但词汇量有限，对英语句型的运用还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际交流中，表达能力和听力理解能力有待提高。在思维品质上，学生开始形成初步的逻辑思维能力，但分析问题和解决问题的能力尚需培养。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，这可能会影响他们对课堂内容的吸收。此外，部分学生在课堂上参与度不高，害怕犯错，这不利于他们口语表达能力的提升。在小组活动中，学生的合作意识和团队协作能力有待加强。

考虑到这些学情，本节课的设计将注重以下几点：首先，通过创设真实语境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队协作能力；再次，通过多样化的教学活动，如角色扮演、游戏等，提高学生的听说能力；最后，通过适当的反馈和鼓励，帮助学生克服恐惧，增强自信心，提高他们的英语学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如关于家庭、朋友等主题的图片和简短视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并准备足够的座位和书写材料。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以问候的方式开始课程，用英语询问学生上一节课学到了什么，引起学生对英语学习的兴趣。

2.学生分享上一节课的学习内容，老师给予肯定和鼓励。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示与新课内容相关的图片或视频，引导学生思考图片或视频中的主题。

2.学生根据图片或视频内容，用英语描述所看到的情景，老师适时给予纠正和指导。

三、课文学习（30分钟）

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。

2.学生跟读课文，注意模仿老师的发音和语调。

3.老师提问课文中的生词和短语，引导学生理解和运用。

4.学生分组讨论课文中的重点句型和语法知识，老师巡视指导。

5.老师讲解课文中的文化背景和作者意图，帮助学生更好地理解课文。

四、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行对话练习。

2.小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，分享自己的观点和感受。

3.游戏活动：老师设计与课文相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

五、巩固练习（15分钟）

1.老师出示课文中的句子，让学生翻译成英语。

2.学生回答问题，老师给予纠正和指导。

3.老师出示与课文相关的单词，让学生用这些单词造句。

六、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会，老师给予点评和鼓励。

七、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，包括课文背诵、翻译、练习题等。

2.学生认真听讲，记录作业要求。

教学过程详细说明：

1.导入环节，通过问候和分享上一节课的学习内容，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入环节，通过展示图片或视频，引导学生思考主题，为新课内容做好铺垫。

3.课文学习环节，通过朗读、跟读、提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，掌握重点句型和语法知识。

4.课堂活动环节，通过角色扮演、小组讨论、游戏活动等方式，提高学生的实际运用能力，巩固所学知识。

5.巩固练习环节，通过翻译、提问、造句等方式，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。

6.总结与反思环节，通过回顾和分享，帮助学生梳理所学内容，提高学习效果。

7.布置作业环节，通过布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

在整个教学过程中，老师要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。同时，老师要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高他们的英语学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题词汇：除了教材中的词汇外，可以拓展与家庭、朋友、日常生活相关的词汇，如家庭成员的称呼、日常生活用品、描述情感和活动的词汇等。

-文化背景：介绍不同国家的家庭结构、节日习俗、饮食习惯等，帮助学生了解跨文化差异。

-语法点：针对课文中的重点语法点，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等，提供相关的例句和练习题。

-听力材料：提供与课文主题相关的听力材料，如英语广播、新闻剪辑、英语电影片段等，提高学生的听力理解能力。

-阅读材料：推荐与课文主题相关的英语阅读材料，如短篇故事、文章摘录等，增强学生的阅读兴趣和理解能力。

2.拓展建议：

-词汇拓展：鼓励学生在日常生活中收集和记忆新词汇，可以通过制作词汇卡片、编写小故事等方式巩固记忆。

-文化探索：组织学生进行小组研究，了解不同国家的文化特点，可以制作海报、进行角色扮演或撰写小论文。

-语法练习：提供在线语法练习平台或教材配套练习册，让学生在家中进行自我检测和练习。

-听力训练：利用课余时间，让学生收听英语广播或观看英语视频，鼓励他们做笔记和总结。

-阅读提升：推荐适合七年级学生的英语阅读材料，并指导学生如何做阅读笔记，提高阅读速度和理解力。

-口语交流：鼓励学生在家庭、学校或社区中用英语进行交流，可以组织英语角或与外国朋友进行语言交换。

-项目学习：设计一个与课文主题相关的项目，如制作一个关于家庭介绍的英语视频或编写一本小册子，让学生在合作中学习。

-反思与评价：定期让学生反思自己的学习过程，评价自己的进步，并设定新的学习目标。典型例题讲解1.例题一：

-课文知识点：一般现在时的构成和用法。

-例题：Myparents_______(watch)TVeveryevening.

-答案：watch

2.例题二：

-课文知识点：一般过去时的构成和用法。

-例题：Yesterday,I_______(go)totheparkwithmyfriends.

-答案：went

3.例题三：

-课文知识点：一般将来时的构成和用法。

-例题：I_______(go)tothemoviesthisweekend.

-答案：willgo

4.例题四：

-课文知识点：现在进行时的构成和用法。

-例题：She_______(read)abookrightnow.

-答案：isreading

5.例题五：

-课文知识点：一般过去进行时的构成和用法。

-例题：Whatwereyou_______(do)whenthebellrang?

-答案：doing

补充说明：

1.对于一般现在时的例题，注意动词的第三人称单数形式，如watch变为watches。

2.一般过去时的例题中，注意动词的过去式形式，如go变为went。

3.一般将来时的例题中，注意使用will+动词原形结构。

4.现在进行时的例题中，注意使用be+现在分词结构，如isreading。

5.一般过去进行时的例题中，注意使用was/were+现在分词结构，如weredoing。

1.例题一（一般现在时）：

-解释：一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。

-补充：如果主语是第三人称单数，动词需要加-s或-es。

-举例：HewatchesTVeveryevening.(He为第三人称单数，watch为动词原形，watch加-s变为watches)

2.例题二（一般过去时）：

-解释：一般过去时用来描述过去发生的动作或存在的状态。

-补充：动词需要变为过去式。

-举例：Iwenttotheparkyesterday.(go的过去式为went)

3.例题三（一般将来时）：

-解释：一般将来时用来描述将来要发生的动作或存在的状态。

-补充：使用will+动词原形结构。

-举例：Iwillgotothemoviesthisweekend.(will+go变为willgo)

4.例题四（现在进行时）：

-解释：现在进行时用来描述正在进行的动作或存在的状态。

-补充：使用be+现在分词结构。

-举例：Sheisreadingabookrightnow.(is+reading变为isreading)

5.例题五（一般过去进行时）：

-解释：一般过去进行时用来描述过去某个时间点正在进行的动作。

-补充：使用was/were+现在分词结构。

-举例：Whatwereyoudoingwhenthebellrang?(were+doing变为weredoing)内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时的构成和用法

-一般过去时的构成和用法

-一般将来时的构成和用法

-现在进行时的构成和用法

-一般过去进行时的构成和用法

②本文重点词汇：

-watch

-go

-willgo

-isreading

-weredoing

③本文重点句子：

-MyparentswatchTVeveryevening.

-Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.

-Iwillgotothemoviesthisweekend.

-Sheisreadingabookrightnow.

-Whatwereyoudoingwhenthebellrang?教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂气氛活跃。

-部分学生在朗读和跟读环节表现出色，发音准确，语调自然。

-在小组讨论环节，学生能够主动参与，表达自己的观点，并尊重他人意见。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够围绕课文主题展开讨论，提出有针对性的问题。

-各小组展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，能够准确传达小组的观点。

-学生在展示过程中，表现出良好的团队协作精神，相互支持，共同进步。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时和一般过去进行时的知识点掌握较好。

-部分学生在语法填空和句子翻译环节表现出色，能够正确运用所学知识。

-在听力理解环节，学生能够准确捕捉关键信息，回答问题正确。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，作业质量较高。

-部分学生能够主动复习所学知识，巩固课堂所学内容。

-学生在作业中遇到的问题，能够通过查阅资料或请教同学、老师解决。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表