07 任务二 新闻采访2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

07任务二新闻采访2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）07任务二新闻采访2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）设计意图本节课旨在通过新闻采访活动，帮助学生运用所学语文知识，提高新闻采访的实际操作能力。结合河北专版教材，引导学生关注社会热点，培养新闻敏感度，锻炼写作技巧，提升综合语文素养。核心素养目标培养学生良好的语言表达能力和新闻敏感度，提升新闻采访的策划、实施和写作能力。通过新闻采访活动，锻炼学生的信息收集、分析和批判性思维能力，增强社会责任感和公民意识。教学难点与重点1.教学重点

-确定新闻采访主题：指导学生学会如何从日常生活或社会热点中选择合适的新闻主题，如校园活动、社区事件等。

-新闻采访技巧：教授学生如何设计采访问题，包括开放式和封闭式问题的运用，以及如何进行有效的倾听和记录。

2.教学难点

-提高采访对象的有效沟通：难点在于帮助学生学会如何与不同背景的采访对象进行沟通，尤其是在面对沉默或不合作的受访者时。

-信息核实与筛选：学生在采访过程中需要学会辨别信息的真实性和准确性，这是对事实核查能力的一种挑战。

-文字表达的精准性：学生在撰写新闻稿时，需要将采访内容转化为流畅、准确、有吸引力的文字，这要求学生具备较高的语言组织和表达能力。教学资源-软硬件资源：录音设备、电脑、投影仪

-课程平台：班级学习管理系统、网络教育资源平台

-信息化资源：新闻采访视频、在线新闻案例库

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布新闻采访的预习资料，包括新闻采访的基本原则、采访技巧等，并要求学生阅读并准备一个可能的采访主题。

-设计预习问题：教师设计问题如“如何选择一个有价值的新闻主题？”和“采访前需要做哪些准备工作？”，引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况，确保学生有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解新闻采访的基本流程。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，如如何准备采访问题，如何与受访者建立良好关系等。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示对新闻采访的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放一段新闻采访视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：教师讲解新闻采访的技巧，如如何提问、如何记录信息等。

-组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟新闻采访过程。

-解答疑问：教师针对学生在模拟采访中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考新闻采访的实际操作要点。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验新闻采访的全过程。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇于提问并与其他同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置新闻采访的实践作业，要求学生选择一个主题进行采访准备。

-提供拓展资源：教师推荐相关的新闻采访书籍和在线资源，供学生课后学习。

-反馈作业情况：教师批改学生的采访准备作业，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成采访准备，如设计采访问题、联系受访者等。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进一步学习新闻采访的相关知识。

-反思总结：学生对自己的采访准备过程进行反思，总结经验教训。教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻采访案例集：收集不同类型的新闻采访案例，包括人物专访、事件报道、深度调查等，让学生了解不同新闻采访的特点和技巧。

-新闻采访技巧手册：提供详细的新闻采访技巧手册，涵盖采访前的准备、采访过程中的沟通技巧、采访后的资料整理等。

-新闻写作指南：介绍新闻写作的基本原则和技巧，如新闻五要素、导语写作、新闻结构等。

-新闻伦理与法规：介绍新闻采访中的伦理问题和相关法律法规，提高学生的法律意识和职业道德。

-新闻媒体发展趋势：探讨新闻媒体在数字化时代的发展趋势，如新媒体、社交网络对新闻采访的影响。

2.拓展建议：

-观看新闻节目：鼓励学生观看不同类型的新闻节目，如电视新闻、网络新闻等，分析其采访方式和报道特点。

-参与模拟采访：组织学生进行模拟采访活动，让学生在实践中学习新闻采访技巧。

-阅读新闻评论：引导学生阅读新闻评论，学习如何对新闻进行批判性思考。

-参与社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，通过实际采访了解社区需求和问题。

-开展新闻写作比赛：组织新闻写作比赛，激发学生的新闻写作兴趣，提高写作能力。

-组织新闻讲座：邀请新闻工作者或媒体专家来校举办讲座，分享新闻采访和报道的经验。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如新闻网站、新闻博客等，进行新闻采访和写作的学习。

-开展新闻采访工作坊：定期举办新闻采访工作坊，邀请专业人士进行指导，帮助学生提升新闻采访技能。

-鼓励学生加入新闻社团：鼓励学生加入学校的新闻社团，参与新闻采访和制作，提升实践能力。

-组织新闻采访实践活动：组织学生进行实地采访，如采访社区领袖、学校活动等，让学生将所学知识应用于实际。

-开展新闻采访讲座系列：邀请不同领域的新闻工作者进行讲座，让学生了解不同领域的新闻采访特点。

-鼓励学生参与新闻调查：鼓励学生参与新闻调查，培养他们的调查能力和批判性思维。

-组织新闻采访研讨会：定期组织新闻采访研讨会，让学生分享自己的采访经验和心得。

-鼓励学生撰写新闻评论：鼓励学生撰写新闻评论，提高他们的新闻分析和写作能力。

-开展新闻采访比赛：定期举办新闻采访比赛，激发学生的竞争意识和创新精神。

-鼓励学生参与新闻制作：鼓励学生参与新闻制作，如编辑、排版等，提升他们的新闻制作技能。板书设计①新闻采访的定义与目的

-定义：新闻采访是记者获取新闻素材、了解事实真相的方法和过程。

-目的：获取信息、验证事实、采访技巧训练。

②新闻采访的基本原则

-真实性：确保新闻内容真实可信。

-全面性：全面收集各方面信息。

-公正性：客观公正地报道新闻事件。

③新闻采访的准备工作

-选题：确定采访主题。

-调查：收集相关信息。

-准备问题：设计开放式和封闭式问题。

-联系受访者：提前联系并预约采访。

④采访过程中的技巧

-沟通技巧：倾听、提问、引导。

-观察力：注意细节，捕捉关键信息。

-应变能力：面对突发情况，灵活应对。

⑤新闻采访的记录与整理

-记录方式：录音、笔记、电子设备。

-信息整理：分类、归纳、筛选。

⑥新闻采访的伦理与法规

-保密原则：尊重受访者隐私。

-公正原则：避免偏见和歧视。

-法律法规：了解相关法律法规，避免违法行为。

⑦新闻采访的后期处理

-初步整理：整理采访资料，提取关键信息。

-撰写稿件：根据采访内容撰写新闻稿件。

-审稿修改：对稿件进行审稿和修改。

⑧新闻采访的评估与反思

-评估：评价采访效果和新闻稿质量。

-反思：总结经验教训，提升采访水平。重点题型整理1.题型：新闻采访主题的选择

细节补充：学生需要根据新闻价值和社会影响力来选择采访主题。

举例：假设学生要采访一位在社区中因环保活动而知名的人物，他们需要考虑这个主题是否具有新闻价值，以及该人物的故事是否能够引起公众的广泛关注。

2.题型：采访问题的设计

细节补充：采访问题应具有开放性和引导性，同时要避免引导性问题。

举例：在采访一位科学家时，可以设计问题如“您能谈谈您在研究过程中遇到的最大的挑战吗？”而不是“您的研究一定很顺利吧？”

3.题型：采访过程中的沟通技巧

细节补充：采访者需要保持礼貌、耐心，并能够有效倾听。

举例：在采访一位不愿意回答问题的受访者时，采访者可以说：“我理解您可能有很多顾虑，但我相信您的经历对很多人都有启发，能否分享一些您愿意公开的信息？”

4.题型：新闻稿的撰写

细节补充：新闻稿应包含新闻五要素（谁、什么、何时、何地、为什么），并注意语言的客观性和准确性。

举例：撰写关于学校举行运动会开幕式的新闻稿，标题可以是“我校运动会盛大开幕，展现学生风采”，正文部分应包含运动会的时间、地点、参与人数以及重要活动内容。

5.题型：新闻采访后的反思

细节补充：采访者需要反思采访过程中的优点和不足，以及如何改进。

举例：在采访结束后，采访者可以反思自己在提问技巧、倾听能力、应变能力等方面的表现，并思考如何在未来提高自己的采访水平。

答案：

1.学生选择采访主题时，应考虑其新闻价值和社会影响力，例如选择社区中因环保活动而知名的人物进行采访。

2.采访问题设计时，应避免引导性问题，例如将“您的研究一定很顺利吧？”改为“您能谈谈您在研究过程中遇到的最大的挑战吗？”

3.采访过程中，采访者应保持礼貌和耐心，例如在受访者不愿意回答问题时，可以说：“我理解您可能有很多顾虑，但我相信您的经历对很多人都有启发，能否分享一些您愿意公开的信息？”

4.新闻稿撰写时，应包含新闻五要素，例如：“我校运动会盛大开幕，展现学生风采。本次运动会于本周六上午在学校运动场举行，吸引了数百名学生参与。开幕式上，校领导发表了热情洋溢的讲话，鼓励学生们积极参与体育锻炼。”

5.采访后的反思应包括对自身表现的评估，例如：“在本次采访中，我发现自己在提问技巧上还有待提高，特别是在面对敏感话题时，我需要更加谨慎和灵活。今后，我将加强这方面的练习，以便在未来的采访中更加游刃有余。”课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，教师可以即时了解学生对新闻采访知识的掌握程度。例如，教师可以提出如“新闻采访有哪些基本原则？”等问题，观察学生是否能准确回答。

-观察：在课堂活动中，教师应密切关注学生的参与度和互动情况。例如，在模拟采访活动中，教师可以观察学生是否能够运用所学技巧进行有效沟通。

-小组讨论：通过小组讨论，教师可以评估学生的团队合作能力和问题解决能力。例如，教师可以提出一个新闻采访的案例，让学生分组讨论并提出解决方案。

-角色扮演：通过角色扮演，教师可以观察学生是否能够将理论知识应用于实际情境。例如，在模拟采访过程中，教师可以观察学生的提问技巧和倾听能力。

-课堂作业：布置一些与新闻采访相关的课堂作业，如设计采访问题、撰写简短新闻稿等，以检验学生的实际操作能力。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保评价的准确性和公正性。例如，在批改新闻稿时，教师应检查新闻的五要素是否齐全，语言是否准确等。

-点评：在批改作业的同时，教师应给予具体的点评和建议，帮助学生了解自己的优点和不足。例如，在评价学生的新闻稿时，教师可以指出其优点如问题设计巧妙，同时指出不足如某些事实描述不够准确。

-反馈：及时将批改结果和点评反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。例如，教师可以通过口头反馈、书面评语或班级会议等形式进行反馈。

-鼓励：在评价过程中，教师应鼓励学生继续努力，关注他们的进步。例如