第21课《蝉》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第21课《蝉》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第21课《蝉》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册教学内容本课选自2024-2025学年统编版语文八年级上册，第21课《蝉》。内容包括：了解蝉的生活习性，学习蝉的叫声特点，品味蝉的生命力和精神，培养对自然界的热爱和敬畏之心。核心素养目标1.提升学生的语言文字运用能力，通过品读、赏析，理解文章中的修辞手法和表达技巧。

2.培养学生的审美鉴赏能力，感受自然之美，体会作者对生命的感悟。

3.增强学生的文化理解能力，了解蝉的文化内涵，增强文化自信。

4.培养学生的思维品质，学会多角度思考问题，提高批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解文章中蝉的生命历程，把握文章的主题思想。

②掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

③分析作者对蝉的描写，体会作者的情感态度和价值观。

2.教学难点

①深入理解蝉的叫声特点及其象征意义，培养学生的想象力和联想能力。

②把握文章的写作手法，分析作者如何通过蝉的生活习性展现生命之美。

③跨越时空，引导学生将所学知识与现实生活相联系，提升学生的综合素养。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

课程平台：学校内部教学资源库、网络教育资源平台。

信息化资源：蝉的生活习性相关视频资料、蝉叫声音频资料、网络图片库。

教学手段：板书、实物展示、课堂讨论、小组合作学习。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一个奇妙的世界，探索一种昆虫的生命奥秘。请同学们翻开课本，第21课《蝉》。在开始学习之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下蝉在森林中的生活场景。

（学生闭上眼睛，进行深呼吸）

现在，我们睁开眼睛，准备好了吗？让我们一起开始今天的课堂之旅。

二、初步感知

1.阅读课文，了解蝉的基本信息。

老师请一位同学朗读课文，其他同学认真听，注意记录蝉的生活习性、叫声特点等。

2.小组讨论，分享阅读感受。

请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）蝉在哪个季节出现？

（2）蝉的生活习性有哪些？

（3）蝉的叫声有什么特点？

（学生分组讨论，老师巡视指导）

三、深入探究

1.理解文章主题

通过刚才的讨论，我们已经对蝉有了初步的了解。接下来，我们要进一步探究文章的主题思想。

请同学们再次阅读课文，思考以下问题：

（1）文章为什么要写蝉？

（2）作者对蝉有什么样的情感？

（3）文章想要告诉我们什么？

（学生独立思考，老师巡视指导）

2.分析修辞手法

文章中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等。请同学们找出这些修辞手法，并分析它们在文中的作用。

（1）请一位同学朗读课文中运用比喻的句子，其他同学思考这个比喻有什么作用。

（2）请一位同学朗读课文中运用拟人的句子，其他同学思考这个拟人手法有什么效果。

（学生朗读并分析，老师点评）

3.体会作者情感

作者在文章中表达了对蝉的赞美之情。请同学们找出这些表达，并体会作者的情感。

（1）请一位同学朗读课文中表达赞美之情的句子，其他同学思考作者为什么赞美蝉。

（2）请一位同学朗读课文中表达感慨之情的句子，其他同学思考作者感慨的原因。

（学生朗读并体会，老师点评）

四、拓展延伸

1.联系生活实际

文章中提到的蝉，在我们的生活中并不少见。请同学们结合自己的生活经验，谈谈你对蝉的认识。

（学生分享，老师点评）

2.拓展阅读

为了更好地了解蝉，请同学们课后阅读以下资料：

（1）蝉的生命周期

（2）蝉的叫声特点

（3）蝉的文化内涵

（学生记录，老师点评）

五、课堂小结

今天，我们学习了《蝉》这篇课文，了解了蝉的生活习性、叫声特点，感受了作者对蝉的赞美之情。通过学习，我们明白了生命的可贵，体会到了自然之美。希望同学们在今后的生活中，能够关注自然，珍惜生命。

六、布置作业

1.撰写一篇关于蝉的短文，字数不限。

2.收集关于蝉的图片或视频，下节课分享。

（学生记录作业，老师点评）

七、下课

同学们，今天的课就上到这里，下课！希望同学们课后认真完成作业，我们下次课再见！知识点梳理1.蝉的基本知识

-蝉是昆虫纲蝉科的一种，属于半变态发育。

-蝉的生命周期分为卵、幼虫、成虫三个阶段。

-蝉的幼虫生活在土壤中，以植物的根汁为食。

-蝉的成虫有发达的听觉器官，善于鸣叫。

2.蝉的生活习性

-蝉的鸣叫主要是雄蝉为了吸引雌蝉而发出的。

-蝉的鸣叫具有明显的季节性，通常在夏季最为频繁。

-蝉的幼虫在土壤中生活时，会挖掘隧道，进行呼吸和排泄。

3.蝉的叫声特点

-蝉的叫声是高音调的，由振动膜产生。

-蝉的叫声具有节奏和旋律，有时能模拟其他声音，如鸟鸣、昆虫鸣叫等。

-蝉的叫声在自然界中具有重要作用，如传递信息、吸引配偶等。

4.蝉的文化内涵

-蝉在中国文化中象征着高洁、坚韧和蜕变。

-蝉的鸣叫常常与夏天的炎热和生机勃勃的景象联系在一起。

-蝉的形象常用于诗歌、绘画等艺术作品中，具有丰富的文化寓意。

5.文章写作手法

-比喻：通过将蝉与人的品质相比较，如坚韧不拔、不屈不挠等。

-拟人：赋予蝉以人的情感和动作，如“蝉儿唱着歌，跳着舞”。

-对比：通过对比蝉的生命历程和人类的生活，引发读者对生命意义的思考。

6.作者情感态度

-赞美：作者对蝉的生命力和顽强精神表示赞赏。

-感慨：作者对蝉的生命历程和自然界的奥秘表示感慨。

-思考：作者通过蝉的形象，引发对人生、自然和生命的思考。

7.教育意义

-培养学生对自然界的热爱和敬畏之心。

-增强学生的观察力和想象力。

-提高学生的审美鉴赏能力和文化素养。

-培养学生的思维品质，学会多角度思考问题。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了《蝉》这篇课文，我对这节课的教学效果进行一下反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，在导入环节，我通过闭眼想象的方式，让学生初步感受蝉的生活场景，这样的做法有助于激发学生的学习兴趣。在接下来的讨论环节，我鼓励学生们积极参与，分享自己的看法，这样的互动让课堂变得更加生动。

其次，我认为在探究环节，我选择了合适的提问方式。例如，在分析蝉的叫声特点时，我引导学生们从声音的频率、节奏和模仿能力等方面来思考，这样不仅加深了学生对课文内容的理解，也提高了他们的分析能力。

在教学过程中，我还注重了学生的个性化学习。我发现，有些学生对于蝉的生活习性比较感兴趣，我就在课堂上给他们提供了相关的图片和视频资料，让他们有更多的机会去探究和了解。而对于那些对文学手法更感兴趣的学生，我则引导他们分析文章中的修辞手法和表达技巧。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解蝉的文化内涵时，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解。蝉在中国文化中的象征意义很丰富，但我在讲解时过于简略，这可能限制了学生的思考。在今后的教学中，我需要更加深入地挖掘课文的文化内涵，让学生能够更好地理解。

另外，我也意识到，在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不自信而没有积极发言。为了鼓励更多的学生参与讨论，我可以在课堂上采用更加开放和包容的态度，给予每个学生表达自己观点的机会。

最后，我觉得在布置作业时，可以更加多样化。例如，除了写短文和收集资料，还可以设计一些实践性的作业，如让学生观察身边的昆虫，记录它们的特征和生活习性，这样既能巩固课堂所学，又能提高学生的实践能力。典型例题讲解在《蝉》这篇课文中，我们可以通过分析作者的写作手法和表达技巧来提高学生的语文素养。以下是一些典型例题的讲解和补充说明。

例题1：

课文中有这样一句话：“蝉儿唱着歌，跳着舞。”请分析这句话中运用了哪些修辞手法，并说明其作用。

答案：这句话中运用了拟人和比喻两种修辞手法。拟人手法将蝉赋予了人的情感和动作，使得蝉的形象更加生动；比喻手法则通过将蝉的鸣叫比作歌唱，将蝉的舞动比作跳舞，形象地描绘了蝉的生活状态，增强了文章的感染力。

例题2：

请找出课文中使用比喻的句子，并分析其修辞效果。

答案：课文中使用了多个比喻句，如“蝉的叫声如同一曲优美的交响乐”，这里的比喻将蝉的叫声比作交响乐，形象地表达了蝉叫声的和谐与美妙。

例题3：

分析课文中如何通过对比手法来突出蝉的生命力。

答案：课文通过对比蝉的生命历程和人类的生活，如“蝉儿在地下生活了多年，才破土而出”，突出了蝉的坚韧和毅力，强调了生命的顽强和不懈。

例题4：

请找出课文中作者对蝉的赞美之情的句子，并说明作者赞美的原因。