第二课 做信息的主人-信息的甄别、引用与管理 教学设计 -2023-2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级上册

第二课做信息的主人——信息的甄别、引用与管理教学设计-2023—2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第二课“做信息的主人——信息的甄别、引用与管理”是大连版（2015）初中信息技术七年级上册中的内容。本课旨在帮助学生掌握信息检索、甄别和管理的技能，培养学生正确使用信息技术的方法和意识，提升信息素养。教材内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生成为信息时代的主人。核心素养目标培养学生具备信息意识，学会在信息社会中辨别信息的真伪和价值，形成批判性思维；提升信息素养，掌握信息检索、甄别和管理的技能，能够有效利用信息技术解决问题；增强信息安全意识，遵守网络道德和法律，成为负责任的网络公民。教学难点与重点1.教学重点，

①学会如何使用搜索引擎进行信息检索，包括关键词的选取和高级搜索技巧的应用；

②理解并掌握信息甄别的标准，学会判断信息的真实性和可靠性；

③掌握信息引用的规范，包括正确引用他人信息的方法和格式。

2.教学难点，

①帮助学生理解信息甄别的复杂性和主观性，培养他们在实际情境中做出判断的能力；

②指导学生如何处理和存储大量信息，提高信息管理的效率；

③引导学生认识到信息安全的重要性，并能够在实际操作中采取相应的保护措施。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括信息检索操作演示、信息甄别案例等。

3.实验器材：准备电脑或平板电脑供学生进行信息检索练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板或投影仪展示教学内容和讨论结果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些未经甄别的网络信息，提问学生如何辨别信息真伪，引发学生对信息甄别重要性的思考。

-回顾旧知：简要回顾搜索引擎的基本使用方法，引导学生回顾如何使用关键词进行信息检索。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

①详细讲解信息甄别的标准，如来源可靠性、内容准确性、时效性等。

②介绍信息检索的技巧，包括关键词的选取、逻辑运算符的使用、高级搜索功能等。

-举例说明：

①展示真实案例，分析信息甄别的正确与错误做法。

②通过实际搜索操作，演示如何利用搜索引擎查找并甄别信息。

-互动探究：

①将学生分成小组，要求他们根据给定的主题进行信息检索和甄别。

②每组汇报检索结果，全班共同讨论，教师给予点评和指导。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

①学生独立完成课后练习题，包括信息检索、甄别和引用的题目。

②学生分组进行角色扮演，模拟信息检索和甄别的实际场景。

-教师指导：

①针对学生的练习情况，及时给予指导和帮助，纠正错误做法。

②针对共性问题，进行集中讲解和示范。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调信息甄别的重要性。

-引导学生反思自己在信息检索和甄别过程中的收获和不足。

-鼓励学生在日常生活中养成良好的信息素养。

5.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成信息检索、甄别和引用的实践任务。

-鼓励学生回家后继续关注网络信息，尝试运用所学知识进行甄别。教学资源拓展1.拓展资源：

-专题讲座：组织有关信息素养、网络安全和互联网伦理的专题讲座，邀请专业人士或相关领域的专家为学生讲解。

-新闻报道：收集和分析与信息甄别相关的新闻报道，如虚假信息传播案例、网络安全事件等，让学生了解信息甄别在现实生活中的应用。

-互动平台：利用社交媒体或教育平台，创建关于信息甄别的讨论小组，鼓励学生分享自己的见解和经验。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐一些关于信息素养和网络安全方面的书籍，如《信息素养教程》、《网络生存指南》等，帮助学生深入理解相关知识。

-视频教程：提供一些关于信息检索和甄别的在线视频教程，如搜索引擎使用技巧、信息真实性验证方法等，供学生自主学习和复习。

-实践项目：组织学生参与一些与信息甄别相关的实践活动，如设计信息甄别游戏、制作信息甄别海报等，提高学生的实际操作能力。

-网络资源库：引导学生利用图书馆或在线数据库等资源，查找更多与信息甄别相关的学术资料和研究报告，拓宽知识视野。

-课堂延伸：鼓励学生在课后继续关注网络信息，尝试运用所学知识进行甄别，并记录自己的发现和思考，形成个人学习笔记。

-案例分析：收集一些具有代表性的信息甄别案例，让学生进行深入分析，探讨如何在实际情境中做出正确的判断和选择。

-交流分享：组织学生进行小组讨论或班级分享，交流各自在信息甄别过程中的经验和心得，互相学习和借鉴。课堂1.课堂评价

-提问与互动：在课堂教学中，通过提问环节，了解学生对知识点的掌握程度。设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，展现他们的思考过程。

-观察与反馈：教师应密切观察学生的课堂表现，包括参与度、注意力集中程度以及与同伴的互动情况。对于表现积极的学生给予表扬，对于需要帮助的学生及时提供指导。

-小组活动评价：在小组讨论或合作学习的环节，评价学生是否能够有效沟通、分工合作，以及是否能够共同完成任务。

-实践操作评价：对于涉及信息检索、甄别和管理的实践活动，评价学生的操作技能、解决问题的能力和信息素养的应用。

2.课堂即时评价

-即时提问：在讲解新知后，通过提问检查学生的理解程度，及时纠正错误观念。

-实时反馈：在学生进行实践操作时，给予即时反馈，帮助他们调整方法和策略。

-小组评价：在小组活动中，教师可以轮换观察每个小组成员的表现，确保每个学生都有参与和表现的机会。

3.课堂总结评价

-知识点回顾：通过课堂总结，回顾本节课的主要知识点，检验学生对知识的掌握。

-案例分析讨论：组织学生对案例分析进行讨论，评价他们的分析能力和批判性思维。

-自我评价与反思：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

4.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保评价的公正性和准确性。

-个性点评：针对每位学生的作业，提供个性化的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：作业批改后，及时将反馈信息传达给学生，帮助他们了解自己的学习进度和改进方向。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录他们的作业完成情况和进步，为后续的教学提供参考。

5.教学反思

-教学效果评估：根据课堂评价和作业评价的结果，评估教学效果，识别教学中的不足。

-教学策略调整：根据学生的反馈和表现，调整教学策略，改进教学方法。

-教学资源更新：根据教学需求，更新和补充教学资源，确保教学内容与时俱进。板书设计1.重点知识点

①信息检索的基本步骤

②信息甄别的标准与原则

③信息引用的规范与格式

2.关键词

①搜索引擎

②关键词

③信息真实性

④信息时效性

⑤信息来源

3.重点句子

①“信息甄别是信息时代必备的技能。”

②“正确使用搜索引擎，提高信息检索效率。”

③“引用他人信息时，要注明出处，尊重知识产权。”典型例题讲解1.例题：

学生需要查找关于“全球气候变化”的最新研究论文，请使用搜索引擎进行检索，并说明如何甄别检索到的信息。

答案：

-使用搜索引擎：学生可以输入关键词“全球气候变化研究论文”进行检索。

-甄别信息：查看论文的发布时间、作者、来源机构的可靠性、引用次数等，判断信息的时效性和权威性。

2.例题：

在网上找到一篇关于“健康饮食”的文章，学生需要判断这篇文章是否提供可靠的健康建议。

答案：

-信息来源：检查文章的作者背景、发布平台是否专业。

-内容分析：评估文章中的建议是否基于科学研究，是否有具体的证据支持。

-交叉验证：查找其他权威来源，验证文章中的信息。

3.例题：

学生在网络上看到一篇关于“新冠病毒”的报道，需要判断这篇报道的真实性。

答案：

-信息来源：检查报道的发布机构是否为官方或知名媒体。

-官方信息：对比报道内容与官方发布的疫情信息，确认信息的准确性。

-专家意见：查找专家对报道内容的评论或分析。

4.例题：

学生在社交媒体上看到一条关于“减肥产品”的广告，需要判断这条广告的真实性。

答案：

-信息来源：检查广告的发布者是否为合法商家。

-产品评价：查找其他用户对产品的评价和反馈。

-专业意见：查找相关专家对产品的评价或分析。

5.例题：

学生在网络上找到一篇关于“历史事件”的文章，需要判断这篇文章的历史准确性。

答案：

-信息来源：检查文章的作者是否为历史学者或研究者。

-证据支持：评估文章中提供的历史证据是否充分和可靠。

-多角度验证：查找其他历史文献或学术研究，对比文章内容。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的合作能力。

2.案例教学：结合实际案例，让学生在解决问题的过程中学习信息甄别的方法，这样既贴近生活，又能够让学生在实践中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生信息素养有待提高：部分学生在信息检索和甄别方面存在困难，需要进一步加强这方面的指导。

2.教学方法单一：在教学方法上，我可能过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致课堂氛围不够活跃。

3.评价方式不够全面：评价方式主要集中在作业和测试上，对于学生的实际应用能力和创新思维的评价不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强学生信息素养培养：通过开设专题讲座、组织实践活动等方式，提高学生对信息检索和甄别重要性的认识，增强他们的信息素养。

2.丰富教学