第19课 北洋军阀时期的政治、经济与文化 教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第19课北洋军阀时期的政治、经济与文化教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上主备人备课成员设计思路本课以“第19课北洋军阀时期的政治、经济与文化”为主题，紧密围绕统编版（2019）必修中外历史纲要上教材内容，旨在引导学生了解北洋军阀时期的政治格局、经济发展和文化变迁。课程设计注重历史与现实相结合，通过案例分析、史料解读等方式，培养学生的历史思维和批判性思维能力。核心素养目标1.培养学生史料实证能力，通过分析北洋军阀时期的政治、经济与文化史料，提升学生解读历史的能力。

2.培养学生历史解释能力，引导学生理解北洋军阀时期的复杂历史现象，形成对历史事件的多维度认识。

3.增强学生的时空观念，通过学习北洋军阀时期的历史，帮助学生构建近代中国历史发展的时空框架。

4.培养学生的家国情怀，引导学生认识到北洋军阀时期的历史教训，激发学生的爱国热情和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中历史学习中已对辛亥革命后的中国政治局势有一定了解，具备初步的历史分析能力。但对于北洋军阀时期的复杂政治、经济与文化现象，学生的认知可能较为浅显，对军阀割据、经济变革和文化思潮的理解需要进一步深化。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对近代史有较强的求知欲，对北洋军阀时期的政治动荡、经济转型和文化冲突等现象感兴趣。学生在学习上表现出较强的逻辑思维能力，能够通过案例分析和史料解读来理解历史事件。学习风格上，部分学生偏好通过直观的图片和视频资料来学习，而另一部分学生则更喜欢通过文字和图表来深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对北洋军阀时期的历史人物和事件可能感到记忆困难，尤其是对一些复杂的历史关系和事件背景。此外，对于经济与文化领域的变化，学生可能缺乏必要的经济学知识和文化背景，导致理解上存在障碍。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供多元化的教学资源和学习方法，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.采用讲授法，结合历史图片和视频资料，清晰阐述北洋军阀时期的政治、经济与文化背景，帮助学生构建知识框架。

2.运用讨论法，引导学生围绕特定历史事件或人物进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.结合实验法，通过模拟历史场景，让学生亲身体验北洋军阀时期的政治博弈和经济活动，提高学生的历史实践能力。

2.利用多媒体设备展示历史图片、地图和视频，增强教学的直观性和生动性。

3.运用教学软件进行互动教学，如在线历史资料库和虚拟历史场景，提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“北洋军阀时期的政治、经济与文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“北洋军阀统治下的政治特征是什么？”“这一时期经济有哪些显著变化？”“文化领域有哪些代表性事件？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北洋军阀时期的政治、经济与文化背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述北洋军阀时期的历史故事，如“张作霖的崛起与覆灭”，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解北洋军阀时期的政治、经济与文化特点，结合实例如“袁世凯称帝”的事件，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析北洋军阀时期的政治局势，如“军阀割据的原因和影响”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“北洋军阀时期的经济发展对后世有何影响？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对北洋军阀时期政治、经济与文化的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“北洋军阀时期的文学创作有何特点？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北洋军阀时期的政治、经济与文化特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“北洋军阀时期的政治、经济与文化”课题，布置适量的课后作业，如撰写小论文，探讨北洋军阀时期某一历史事件的影响。

提供拓展资源：提供与北洋军阀时期相关的拓展资源，如历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的观点进行点评，指出其优点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看纪录片，了解北洋军阀时期的真实社会状况。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自己的历史分析能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的北洋军阀时期的政治、经济与文化知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够掌握北洋军阀时期的政治、经济与文化的基本知识，包括北洋政府的成立与特点、军阀割据的原因与影响、民族资本主义的发展、新文化运动的主要内容与影响等。学生对北洋军阀时期的历史背景、重要事件和人物有了较为全面的认识。

2.思维能力方面：

学生在课堂讨论和小组合作中，能够运用历史唯物主义观点分析北洋军阀时期的政治、经济与文化现象，提高自己的历史思维能力。例如，在讨论“军阀割据的原因与影响”时，学生能够从政治、经济、文化等多个角度进行分析。

3.情感态度价值观方面：

学生通过学习北洋军阀时期的历史，能够认识到封建军阀统治的黑暗与腐败，增强对民主、自由、平等的认识。同时，学生能够从北洋军阀时期的经济、文化发展中发现民族觉醒的迹象，激发爱国热情和民族自豪感。

4.学习方法与习惯方面：

本节课采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践活动法等，有助于培养学生的自主学习能力和合作学习能力。学生在预习、课堂参与和课后拓展等环节，逐渐养成良好的学习习惯。

5.实践能力方面：

学生通过模拟历史场景、角色扮演等活动，能够将所学知识应用于实际，提高自己的实践能力。例如，在模拟“北洋军阀时期的政治博弈”活动中，学生能够运用所学知识分析历史人物的行为和决策。

6.拓展能力方面：

学生通过课后拓展学习，如阅读相关书籍、观看纪录片等，能够拓宽知识视野，提高自己的历史素养。同时，学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，形成跨学科思维。

具体体现在以下几个方面：

（1）知识掌握方面：

学生能够熟练掌握北洋军阀时期的政治、经济与文化的基本知识，如北洋政府的成立与特点、军阀割据的原因与影响、民族资本主义的发展、新文化运动的主要内容与影响等。

（2）思维能力方面：

学生能够运用历史唯物主义观点分析北洋军阀时期的政治、经济与文化现象，提高自己的历史思维能力。例如，在讨论“军阀割据的原因与影响”时，学生能够从政治、经济、文化等多个角度进行分析。

（3）情感态度价值观方面：

学生通过学习北洋军阀时期的历史，能够认识到封建军阀统治的黑暗与腐败，增强对民主、自由、平等的认识。同时，学生能够从北洋军阀时期的经济、文化发展中发现民族觉醒的迹象，激发爱国热情和民族自豪感。

（4）学习方法与习惯方面：

学生在预习、课堂参与和课后拓展等环节，逐渐养成良好的学习习惯。例如，在预习环节，学生能够主动查找资料，整理笔记；在课堂参与环节，学生能够积极发言，与同学互动；在课后拓展环节，学生能够主动阅读相关书籍，观看纪录片。

（5）实践能力方面：

学生通过模拟历史场景、角色扮演等活动，能够将所学知识应用于实际，提高自己的实践能力。例如，在模拟“北洋军阀时期的政治博弈”活动中，学生能够运用所学知识分析历史人物的行为和决策。

（6）拓展能力方面：

学生通过课后拓展学习，如阅读相关书籍、观看纪录片等，能够拓宽知识视野，提高自己的历史素养。同时，学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，形成跨学科思维。教学反思与总结这节课上完了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了故事导入，通过讲述北洋军阀时期的一些有趣的历史故事，让学生们对这一时期的历史有了初步的兴趣。然后，我在课堂上设置了小组讨论，让他们在讨论中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力。但是，我也发现，有些学生不太善于表达自己的观点，我在接下来的教学中会更多地鼓励他们，给他们更多的机会。

在策略上，我注重了史料实证的教学。我提供了大量的历史资料，让学生自己去分析、解读，这样可以培养他们的历史思维和分析能力。不过，我发现有些学生对史料分析的方法还不够熟练，我在今后的教学中会加强这方面的指导。

管理方面，我注意到了课堂纪律的问题。有时候，学生们在讨论时可能会有些过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我会在今后的教学中，更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得整体来说还是不错的。学生们对北洋军阀时期的政治、经济与文化有了更深入的了解，他们的历史思维能力也有所提高。在情感态度方面，他们对那段历史有了更多的同情和理解，对国家的历史有了更深的认识。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上对一些问题的讲解可能还不够深入，有些学生可能还是不太理解。另外，我在课堂管理上还有待加强，有时候课堂纪律确实有些让人头疼。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重对学生的个别指导，特别是对于那些不太善于表达自己的学生，我会给予他们更多的关注和鼓励。

2.我会加强对史料分析方法的讲解和练习，让学生能够熟练运用这种方法来学习历史。

3.在课堂管理上，我