第六单元 课外古诗词诵读（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

第六单元课外古诗词诵读（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元课外古诗词诵读（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）第六单元课外古诗词诵读，包括《登鹳雀楼》、《春望》、《望庐山瀑布》等经典古诗词的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在小学阶段已接触过部分古诗词，具备一定的古诗词阅读基础。本节课将引导学生进一步了解古诗词的背景、意境和表达技巧，提升学生的古诗词鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过古诗词诵读，提升学生对古典文学语言的感知和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析古诗词的意象、意境，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古诗词背后的历史和文化，增强文化自信和民族自豪感。

4.学法指导与创新意识：通过学习古诗词的阅读方法，激发学生的创新思维，培养自主学习能力。学情分析七年级学生正处于青春期，他们的语文素养和学习习惯正在逐步形成。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：班级学生整体语文基础良好，能够阅读并理解简单的古诗词。但学生之间的个体差异较大，部分学生对古诗词的兴趣浓厚，阅读积累丰富，而部分学生则对古诗词较为陌生，理解能力有限。

2.知识方面：学生在小学阶段已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和韵律有所了解。然而，对于古诗词的深层内涵、历史背景以及作者的生平经历等方面，学生的掌握程度参差不齐。

3.能力方面：学生在古诗词的鉴赏能力上存在差异，部分学生能够通过分析诗句理解作者的情感，而部分学生则难以把握诗句中的意象和意境。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

4.素质方面：学生在课堂上的纪律性较好，但部分学生容易分心，需要教师在课堂上进行适当的引导和关注。学生的审美素养和人文素养有待进一步提升。

5.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生存在依赖教师讲解的习惯，缺乏主动探究的精神。

6.对课程学习的影响：由于学生个体差异，本节课的教学需要兼顾不同层次学生的学习需求。教师应通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的古诗词鉴赏能力，同时培养学生的自主学习能力和合作精神。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教材（统编版七年级语文上册）、学生笔记本。

2.课程平台：班级微信群、学校网络教学平台。

3.信息化资源：古诗词背景资料库、相关音频资料、古诗词赏析视频。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、朗读比赛。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放古诗词朗诵音频，营造氛围。

-提问：“同学们，你们平时喜欢听古诗词朗诵吗？请举例说明你们最喜欢的古诗词。”

-引导学生思考古诗词的魅力，引出本节课的主题：“课外古诗词诵读”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍古诗词的背景知识

-教师简要介绍《登鹳雀楼》、《春望》、《望庐山瀑布》等古诗词的作者、创作背景和时代背景。

-学生跟随教师一起朗读古诗词，感受古诗词的韵律美。

-第二条：分析古诗词的意象和意境

-教师引导学生分析《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”所表达的意象和意境。

-学生分组讨论，分享各自的理解，教师点评并总结。

-第三条：解读古诗词中的修辞手法

-教师讲解《春望》中“国破山河在，城春草木深”所运用的修辞手法，如对比、拟人等。

-学生尝试运用所学修辞手法，创作一句诗句。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：古诗词接龙

-教师和学生一起进行古诗词接龙游戏，复习所学古诗词。

-第二条：角色扮演

-学生分组，每组选择一首古诗词，进行角色扮演，展现古诗词的情境。

-第三条：创作自己的古诗词

-学生根据所学内容，创作一句自己的古诗词，分享给大家。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：分析古诗词的主题思想

-举例回答：“《登鹳雀楼》表达了诗人对祖国山河的热爱和向往；《春望》反映了诗人对国家命运的担忧。”

-第二方面：探讨古诗词的写作手法

-举例回答：“《望庐山瀑布》运用了夸张的修辞手法，描绘了壮丽的自然景观。”

-第三方面：讨论古诗词在现代社会中的意义

-举例回答：“古诗词是中华民族的文化瑰宝，学习古诗词有助于传承和弘扬中华民族的优秀文化。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调古诗词的重要性。

-总结本节课的重难点，如古诗词的意象、意境、修辞手法等。

-鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗词，提升自己的文学素养。

-用时总计：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**古诗词鉴赏能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够更好地理解古诗词的意象、意境和修辞手法，提高了对古诗词的鉴赏能力。例如，学生在分析《登鹳雀楼》时，能够识别并解释“白日依山尽，黄河入海流”中的夸张手法，以及它所传达的壮阔景象和诗人对自然的感慨。

2.**语言运用能力的增强**：学生在诵读和创作古诗词的过程中，对古典文学语言的运用有了更深的体会，能够模仿古诗词的句式和韵律，增强了自己的语言表达能力。例如，学生在课后创作的一句诗句“月照江水寒，夜静思乡愁”，体现了对古诗词语言风格的模仿。

3.**文化素养的丰富**：通过学习古诗词，学生对中华民族的文化传统有了更深入的了解，增强了文化自信。学生在讨论《春望》时，能够结合历史背景，理解诗人杜甫对国家命运的忧虑，从而对历史和社会有了更深的认识。

4.**审美情趣的培养**：学生在欣赏古诗词的过程中，审美情趣得到了培养。例如，在朗读《望庐山瀑布》时，学生能够感受到诗中的壮美和自然之美，提升了审美体验。

5.**自主学习能力的提高**：本节课的教学流程设计鼓励学生自主学习和探究，学生在小组讨论和实践活动中的参与度提高，自主学习能力得到锻炼。例如，在角色扮演活动中，学生需要自行准备台词和动作，这促进了他们的自主学习和团队协作能力。

6.**情感态度价值观的塑造**：通过学习古诗词，学生的情感态度价值观得到了积极的影响。学生在理解诗人情感的同时，也能够反思自己的生活态度和价值观。例如，在学习《登鹳雀楼》时，学生可能会被诗人的胸怀壮志所激励，从而激发自己的进取心。

7.**合作学习能力的培养**：在小组讨论和实践活动环节，学生需要与同伴合作完成任务，这有助于培养他们的合作学习能力和团队精神。例如，在创作自己的古诗词时，学生需要互相帮助，共同完成一首诗的创作。课堂1.课堂提问

-教师通过课堂提问，了解学生对古诗词的理解程度和记忆情况。例如，在讲解《登鹳雀楼》时，教师可以提问：“诗人在这首诗中想要表达什么样的情感？”通过学生的回答，教师可以评估学生对诗句内涵的把握。

-提问方式包括选择题、判断题和简答题，旨在覆盖不同层次的学生，确保每个学生都有机会参与。

2.观察学生参与度

-教师在课堂活动中观察学生的参与情况，如朗读、讨论和角色扮演等。通过观察学生的表情、动作和互动，教师可以了解学生的兴趣和参与度。

-例如，在角色扮演环节，教师会注意学生是否积极投入，是否能够准确传达诗句的情感。

3.课堂测试

-定期进行课堂小测验，检验学生对古诗词知识的掌握情况。测试形式可以是填空、选择题或简答题。

-测试题目设计紧扣教材内容，如要求学生默写《望庐山瀑布》中的名句，或者解释“国破山河在，城春草木深”的意义。

4.小组讨论评价

-在小组讨论环节，教师评价学生的合作能力、表达能力以及对古诗词的理解深度。

-教师可以观察学生是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够有效地与他人沟通。

5.实践活动评价

-对于实践活动，如古诗词接龙和创作，教师评价学生的创造性思维和语言运用能力。

-教师可以检查学生的作品是否具有创意，是否符合古诗词的基本规范，以及是否能够体现出对古诗词的理解。

6.学生自评和互评

-鼓励学生进行自评和互评，让他们反思自己的学习过程和成果。

-学生可以通过填写评价表或口头反馈的方式来评价自己的表现和他人的表现。

7.课堂反馈

-教师在课后及时给予学生反馈，对于学生的表现给予肯定和鼓励，对于存在的问题给予指导和建议。

-例如，对于在小组讨论中表现突出的学生，教师可以给予口头表扬；对于理解有困难的学生，教师可以提供个别辅导。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《唐诗三百首》选集，特别推荐杜甫、王维、李白等诗人的作品，以加深对古诗词风格和技巧的理解。

-视频资源：《中国诗词大会》节目片段，尤其是与古诗词相关的比赛和讲解部分，可以帮助学生更直观地了解古诗词的魅力。

2.拓展要求

-学生被鼓励在课后时间自主阅读《唐诗三百首》中的相关作品，尤其是本节课所学诗人的作品，以拓宽自己的古诗词阅读范围。

-观看《中国诗词大会》节目片段，尤其是那些能够帮助理解古诗词背景和内涵的内容，如对诗人生平的介绍或对诗句的深度解析。

-教师推荐阅读材料时，可以提供电子版或图书馆资源的信息，以便学生方便地获取这些材料。

-学生在阅读过程中遇到的问题可以通过课堂时间或通过电子邮件等方式向教师寻求解答。

-学生可以记录下自己阅读的心得体会，包括对诗句的理解、对诗人的感悟以及对古诗词文化的认识，并鼓励他们以日记或小论文的形式进行整理。

3.拓展活动

-组织一个古诗词朗诵会，学生可以选择自己喜欢的诗句进行朗诵，并分享自己的理解。

-设计一个古诗词知识竞赛，涵盖本节课学习的诗句和相关背景知识，以激发学生的兴趣和参与度。

-安排一次小型的古诗词创作活动，学生尝试模仿本节课学习的诗人的风格，创作自己的古诗词。

4.教师指导

-教师可以在课堂上提供一些古诗词阅读的技巧，如如何分析诗句的结构、韵律和意象等。

-教师可以组织一次古诗词讲座，邀请专家或有经验的教师分享古诗词的学习方法和阅读心得。

-教师可以通过社交媒体或学校平台，发布一些古诗词相关的讨论话题，鼓励学生参与讨