第15课 秦汉时期的科技与文化（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）

第15课秦汉时期的科技与文化（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第15课秦汉时期的科技与文化

2.教学年级和班级：七年级历史上册

3.授课时间：2024年10月26日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生时空观念，理解秦汉时期科技与文化发展的历史背景和特点。

2.增强学生史料实证能力，通过分析秦汉时期的科技成果和文化成就，提升对历史材料的解读能力。

3.培养学生历史解释能力，引导学生从多个角度分析秦汉时期的科技与文化对后世的影响。

4.培养学生家国情怀，使学生认识到秦汉时期科技与文化的繁荣对中华民族发展的重要意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对中国的历史有了初步的了解，可能接触过一些关于古代文明的基本知识。然而，对于秦汉时期的科技与文化，学生可能了解较少，主要停留在对这一时期的一些历史事件和人物的认识上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科的学习兴趣通常较高，对古代科技和文化成就充满好奇。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉相结合的方式学习，如观看视频、参与角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解秦汉时期科技与文化的复杂性时可能会遇到困难，例如，对古代科技成就的原理和影响的理解可能较为抽象。此外，学生可能对一些历史术语和概念感到陌生，需要教师提供适当的解释和辅助。在学习过程中，学生也可能因为缺乏历史背景知识而难以将所学内容与实际历史情境联系起来。因此，教师需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、时间轴、历史图片库。

2.课程平台：统编版七年级历史上册教材配套资源平台。

3.信息化资源：秦汉时期科技与文化相关的纪录片片段、历史文献资料电子版。

4.教学手段：互动式教学软件、角色扮演道具、历史模型。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦汉时期科技与文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道秦始皇吗？他统一六国后，我国历史上出现了哪些重要的科技与文化成就？”

展示一些关于秦汉时期的重要科技成果和文化遗产的图片或视频片段，如长城、秦始皇兵马俑、汉代画像石等，让学生初步感受秦汉时期科技与文化的魅力或特点。

简短介绍秦汉时期的基本概念和重要性，指出这一时期是我国古代科技与文化发展的一个高峰，为接下来的学习打下基础。

2.秦汉时期科技与文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦汉时期科技与文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解秦汉时期的定义，包括其主要的历史特征和时代背景。

详细介绍秦汉时期的科技成果，如农业、手工业、天文历法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

讲解秦汉时期的文化成就，包括文学、艺术、哲学等方面，通过实例或案例，让学生更好地理解秦汉时期科技与文化的实际应用或作用。

3.秦汉时期科技与文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦汉时期的科技与文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的秦汉时期科技与文化案例进行分析，如张衡的地动仪、司马迁的《史记》、汉代丝绸之路等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦汉时期科技与文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从这些成就中汲取智慧，为现代社会的发展提供借鉴。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与秦汉时期科技与文化相关的主题进行深入讨论，如“秦汉时期的天文成就”、“汉代艺术的特点”等。每组讨论后，选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据之前的小组讨论主题进行深入探讨。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦汉时期科技与文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦汉时期科技与文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦汉时期的基本概念、科技成果、文化成就等。

强调秦汉时期科技与文化在历史发展中的重要地位，以及它们对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦汉时期科技与文化的短文或报告，要求学生结合所学知识，探讨秦汉时期科技与文化的特点及其对现代社会的启示。教学资源拓展1.拓展资源：

-秦汉时期的建筑艺术：介绍秦汉时期的宫殿、陵墓等建筑的特点，如秦始皇陵兵马俑、汉长安城等。

-秦汉时期的书法艺术：探讨秦汉时期的书法风格，如秦简、汉简等，以及其对后世书法艺术的影响。

-秦汉时期的绘画艺术：介绍秦汉时期的壁画、画像石等绘画形式，以及其艺术特点。

-秦汉时期的医学成就：介绍张仲景的《伤寒杂病论》、华佗的手术技术等医学成就。

-秦汉时期的农业技术：探讨汉代农业生产工具的改进，如耧车、耦犁等，以及农业技术的进步。

-秦汉时期的商业发展：介绍汉代丝绸之路的开通，以及商业贸易的繁荣。

-秦汉时期的法律制度：介绍汉律的制定和实施，以及其对后世法律制度的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与秦汉时期相关的历史书籍，如《史记》、《汉书》等，以深入了解秦汉时期的历史背景和文化特点。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如秦始皇陵兵马俑博物馆、汉阳陵博物馆等，通过实地考察增强对秦汉时期科技与文化的直观感受。

-开展主题班会或课堂讨论，让学生就秦汉时期的科技与文化成就进行交流和分享，培养他们的表达能力和团队合作精神。

-利用网络资源，如历史论坛、学术网站等，让学生查阅相关资料，拓宽知识面，并学会批判性思考。

-安排学生进行小组研究项目，选择秦汉时期的某个科技或文化成就进行深入研究，如“汉代丝绸之路的贸易特点”、“张衡地动仪的原理与应用”等，培养学生的探究能力和研究技能。

-鼓励学生参与历史剧或情景剧的表演，通过角色扮演的方式，加深对秦汉时期社会生活和文化风貌的理解。

-安排学生进行历史手抄报的制作，通过收集和整理资料，提高学生对秦汉时期科技与文化的综合运用能力。

-组织学生参观考古发掘现场，了解考古发掘的过程和成果，激发学生对历史研究的兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题和参与讨论的积极性，评估学生对秦汉时期科技与文化的兴趣和投入程度。

-学生的注意力集中度：通过学生的眼神接触、笔记记录和课堂互动，判断学生对课程内容的关注程度。

-学生的互动与交流：观察学生在小组讨论和课堂展示中的互动表现，评估他们的沟通能力和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-内容准确性：评估小组成员对秦汉时期科技与文化成就的描述是否准确，是否能够正确引用教材中的相关内容。

-创新性：评价小组成员在讨论中提出的新观点、新想法是否具有创新性，是否能够结合实际进行拓展思考。

-团队协作：观察小组成员在讨论过程中的分工合作情况，评估他们的团队协作能力和沟通效率。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对秦汉时期科技与文化基本知识的掌握情况，包括历史事件、人物和成就的识别与理解。

-应用能力：测试学生将所学知识应用于解决实际问题的能力，如分析秦汉时期科技与文化对后世的影响。

-思考深度：通过测试学生的回答，评估他们对秦汉时期科技与文化的思考深度，是否能够提出自己的见解。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括优点和需要改进的地方。

-互评：组织学生进行互评，让学生互相评价在小组讨论和课堂展示中的表现，促进学生的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师针对学生的课堂表现给予正面反馈，如表扬学生的积极参与和正确回答，同时指出不足之处，如注意力分散或回答不准确的地方。

-针对小组讨论成果展示：教师对每个小组的展示进行评价，肯定他们的努力和成果，同时提出具体的改进建议，如如何提高内容的深度或如何增强团队的协作效果。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和弱点，并针对性地提供辅导建议。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生接受同伴的反馈，并在此基础上制定个人学习计划，以提升自己的学习效果。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行评价，确保作业的质量和完成度，同时提供必要的指导和帮助。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它让我能够从教学实践中总结经验，发现问题，不断改进教学方法。以下是我对“第15课秦汉时期的科技与文化”这一节课的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于秦汉时期的历史背景还是显得有些陌生。因此，我计划在未来的教学中，增加一些课前预习的指导，让学生提前了解秦汉时期的基本历史脉络，这样在课堂上就能更好地参与到讨论中来。

其次，我在讲解基础知识时，发现有些学生对于科技成就的原理理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在课堂上加入更多的互动环节，比如通过实验演示、模型制作等方式，让学生亲身体验科技成就的应用，从而加深理解。

在案例分析环节，我发现学生在分析案例时，往往只关注了表面的信息，缺乏对深层原因的挖掘。对此，我计划在未来的教学中，引导学生从历史背景、社会环境、文化传承等多个角度去分析案例，培养他们的历史思维。

小组讨论环节是培养学生合作能力和解决问题能力的重要途径，但我也注意到有些小组在讨论过程中缺乏明确的分工和目标。为了改善这一点，我将在未来的教学中，提前给出讨论指南，明确每个成员的职责和讨论方向，确保讨论的有效性。

随堂测试是检验学生学习效果的重要手段，但我也发现有些学生在测试中存在抄袭现象。针对这个问题，我计划在未来的教学中，加强对诚信教育的