第21课：敌后战场的抗战2023-2024学年八年级上册历史同步教学设计（统编版）

第21课：敌后战场的抗战2023-2024学年八年级上册历史同步教学设计（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计紧扣统编版八年级上册历史教材，以“敌后战场的抗战”为主题，旨在帮助学生深入了解抗日战争时期敌后战场的抗战历史。通过分析敌后战场的抗战背景、过程和意义，使学生认识到抗日战争的艰苦性和胜利的来之不易，激发学生的爱国情感，培养学生的历史责任感。课程内容紧密关联课本，结合实际，注重知识深度与实用性的结合。核心素养目标分析培养学生正确的历史观念，认识抗日战争时期敌后战场的抗战历程，理解抗日战争的全民性质和战略意义。提升学生史料实证能力，通过分析敌后战场的战斗事迹，学会运用历史资料进行论证。增强学生的家国情怀，激发学生对民族精神的认同和传承。同时，培养学生的社会责任感和爱国情感，使其在面对困难和挑战时能够坚定信念，勇于担当。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课前，已经对中国的近代史有一定的了解，包括抗日战争的历史背景、主要战役等。然而，对于敌后战场的抗战历史，学生可能了解较少，需要通过本课的学习来补充和完善。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史课程普遍感兴趣，但学习能力和学习风格各异。部分学生具备较强的历史思维能力，能够通过分析历史事件来理解历史规律；而部分学生可能对历史事件缺乏直观感受，需要借助图片、视频等多媒体手段辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对敌后战场的地理位置和战斗过程可能感到陌生，难以形成清晰的历史画面。其次，对于抗日战争时期的历史人物和事件，学生可能存在认知偏差，需要教师引导学生正确认识历史。此外，学生在分析敌后战场抗战的意义时，可能难以将其与整个抗日战争的背景和战略相结合，需要教师通过引导和启发，帮助学生建立全局观念。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版历史教材电子版、学校教学平台

-信息化资源：抗日战争时期的历史图片、视频资料、地图

-教学手段：多媒体课件、历史故事音频、角色扮演活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对敌后战场的抗战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道抗日战争中的敌后战场吗？它在抗战中扮演了怎样的角色？”

展示一些抗日战争时期敌后战场的图片或视频片段，让学生初步感受敌后战场的艰苦和英雄主义精神。

简短介绍敌后战场的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.敌后战场基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解敌后战场的基本概念、组成部分和抗战特点。

过程：

讲解敌后战场的定义，包括其主要组成元素或结构，如游击队、根据地等。

详细介绍敌后战场的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.敌后战场案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解敌后战场的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的敌后战场案例进行分析，如百团大战、地道战等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解敌后战场的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际抗战的影响，以及如何通过敌后战场的战术和策略取得胜利。

小组讨论：让学生分组讨论敌后战场的战术创新和战略意义，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与敌后战场相关的主题进行深入讨论，如“地道战的优势与不足”、“敌后战场的战略地位”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对敌后战场的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调敌后战场的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括敌后战场的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调敌后战场在抗日战争中的重要性和对后世的影响，鼓励学生进一步探索和了解历史。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于敌后战场的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂拓展（5分钟）

目标：拓宽学生的历史视野，提高其历史思维能力。

过程：

介绍一些与敌后战场相关的历史人物或事件，如彭德怀、地道战的故事等。

鼓励学生课后阅读相关历史书籍或文章，加深对敌后战场的理解。

8.课堂总结（5分钟）

目标：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识。

过程：

教师总结本节课的重点内容，强调敌后战场的抗战精神和历史意义。

鼓励学生在生活中弘扬爱国主义精神，将所学知识运用到实际生活中。

9.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生的学习成果，提高其历史素养。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.查阅资料，了解一个与敌后战场相关的历史人物或事件；

2.结合所学，撰写一篇关于敌后战场的短文或报告；

3.思考敌后战场的抗战精神对当代的启示。

10.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习过程，反思自己的学习态度、方法和收获。

鼓励学生提出自己的疑问和困惑，教师进行解答和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-抗日战争时期敌后战场的战略地图：提供详细的地图，展示敌后战场的地理位置、战略分布和重要战役。

-敌后战场的历史照片集：收集抗日战争时期敌后战场的真实照片，包括战场环境、战斗场景和军民生活。

-游击战战术与策略资料：介绍游击战的起源、发展及其在敌后战场上的应用，包括地道战、地雷战等战术。

-敌后战场的历史文献：收集抗日战争时期敌后战场的相关文献，如战争报告、回忆录、战略分析等。

2.拓展建议：

-学生可以进一步研究敌后战场的战略地图，分析不同战役的地理位置和战略部署，了解敌后战场的战略布局。

-鼓励学生通过历史照片集，观察和分析敌后战场的日常生活和战斗场景，感受抗战时期的艰苦和英勇。

-组织学生进行小组讨论，探讨游击战战术与策略在敌后战场上的应用，分析其优势和局限性。

-引导学生阅读敌后战场的历史文献，了解不同历史人物的视角和观点，形成对历史的全面认识。

-鼓励学生撰写关于敌后战场的短文或报告，结合所学知识，分析敌后战场的抗战精神及其对当代的启示。

-组织学生参观抗日战争纪念馆或历史遗址，亲身感受抗战时期的历史氛围，加深对敌后战场的理解。

-引导学生观看与敌后战场相关的电影或纪录片，通过视听手段，更直观地了解抗战历史。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论活动，提高对敌后战场的认识和表达能力。

-引导学生关注抗日战争相关的学术研究，了解最新的研究成果和观点，拓宽历史视野。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对敌后战场抗战历史的理解和掌握程度。提问方式包括直接提问、分组讨论和角色扮演等，以激发学生的思维活跃度和参与度。

-观察：在课堂活动中，观察学生的课堂表现，如参与度、表达能力、合作精神等，以评估学生的整体学习情况。

-测试：定期进行小测验或随堂测试，检查学生对敌后战场抗战历史知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性辅导。

2.课堂评价实施步骤：

-在导入新课环节，通过提问学生对抗日战争和敌后战场的初步认识，了解学生对历史背景的了解程度。

-在基础知识讲解环节，通过提问检查学生对敌后战场基本概念和组成部分的掌握情况。

-在案例分析环节，观察学生在分析案例时的思考深度和逻辑性，评估其历史思维能力。

-在小组讨论环节，观察学生的合作能力和解决问题的能力，以及他们在讨论中的表达和倾听能力。

-在课堂展示与点评环节，评估学生的表达能力和对敌后战场抗战历史的理解深度。

3.课堂评价注意事项：

-针对不同学生的特点，采用多元化的评价方式，确保评价的公平性和有效性。

-在评价过程中，注重鼓励学生，关注学生的成长和进步，而非单纯追求分数。

-及时反馈学生的学习情况，帮助学生找出不足，并给予针对性的指导。

-鼓励学生进行自我评价，提高其自主学习能力和反思能力。

4.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，确保作业的及时反馈。

-作业评价内容应包括对敌后战场抗战历史知识的掌握程度、写作能力、表达能力和逻辑思维能力。

-在作业评价中，既要关注学生的正确率，也要关注其思考过程和创意。

-针对学生的作业情况，给予个性化的反馈和建议，鼓励学生不断努力。

5.教学评价效果：

-通过课堂评价，及时发现学生在学习过程中的问题，并进行针对性辅导，提高学生的学习效果。

-通过作业评价，巩固学生对敌后战场抗战历史知识的掌握，培养学生的写作能力和表达能力。

-通过多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养和综合素质。内容逻辑关系①本文重