浙江省七年级人教版下册6-3-3 向西开放的重要门户-乌鲁木齐教学设计

浙江省七年级人教版下册6-3-3向西开放的重要门户——乌鲁木齐教学设计主备人备课成员教材分析浙江省七年级人教版下册6-3-3《向西开放的重要门户——乌鲁木齐》一课，旨在引导学生了解我国西部地区的重要城市乌鲁木齐。本课与课本中关于中国西部地区的地理、历史和文化等内容相呼应，旨在拓宽学生视野，培养学生对西部地区的认知。通过学习，使学生了解乌鲁木齐的地理位置、历史文化特点以及向西开放的重要意义，培养学生的爱国主义情感和地理知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括空间观念、人地协调观和综合思维。学生将通过学习乌鲁木齐的地理位置、历史文化，提升空间观念，理解地理环境与人类活动的相互关系，形成人地协调观。同时，通过分析乌鲁木齐的发展与向西开放的关系，培养学生综合运用地理知识解决问题的能力，提高综合思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了中国的地理位置、地形地貌、气候类型等基础知识，对地理学科有一定的认识。此外，学生可能对新疆地区的地理位置和民族风情有所了解，但具体到乌鲁木齐的历史文化、经济发展等方面可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对地理学科的学习兴趣较高。他们在学习过程中具备一定的观察、分析能力，能够通过地图、图片等直观材料获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于乌鲁木齐位于西部地区，学生可能对其地理位置、气候特点等存在理解上的困难。此外，对于乌鲁木齐的历史文化、经济发展等方面的知识，学生可能缺乏足够的背景知识，导致学习过程中难以深入理解。此外，学生在分析乌鲁木齐向西开放的重要意义时，可能面临如何将地理知识与国家发展战略相结合的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本浙江省七年级人教版下册地理教材，以备课堂讲解和课后自学使用。

2.辅助材料：准备与乌鲁木齐相关的图片、历史地图、城市风貌视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.教学工具：使用地图挂图和教具，帮助学生理解乌鲁木齐的地理位置和城市布局。

4.教室布置：安排教室座位，划分小组讨论区域，确保每个小组都有足够的空间进行合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于中国西部风光的纪录片片段，引导学生关注西部地区，提出问题：“同学们，你们知道哪些关于西部地区的地理知识？”

2.学生分享自己的了解，教师简要总结，引出乌鲁木齐作为向西开放的重要门户。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍乌鲁木齐的地理位置和地形地貌，引导学生通过地图了解其与周边地区的联系。

2.讲解乌鲁木齐的历史文化，重点介绍丝绸之路对乌鲁木齐的影响。

3.分析乌鲁木齐向西开放的经济意义，引导学生思考其对中国西部发展的重要性。

4.结合课本内容，讲解乌鲁木齐的交通、能源等基础设施建设，强调其对西部地区发展的支撑作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合所学知识，讨论乌鲁木齐如何成为向西开放的重要门户。

2.每组选派代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：丝绸之路对乌鲁木齐的历史文化产生了哪些影响？

2.提问：乌鲁木齐的向西开放对我国西部地区的发展有哪些积极意义？

3.提问：如何从地理学科的角度分析乌鲁木齐的发展？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为乌鲁木齐向西开放的重要意义有哪些？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：丝绸之路对乌鲁木齐的发展有何影响？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何从地理学科的角度分析我国西部地区的开放与发展？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调乌鲁木齐作为向西开放的重要门户的地位和作用。

2.鼓励学生在课后进一步了解乌鲁木齐的相关知识，拓展自己的地理视野。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-乌鲁木齐的历史文化：介绍乌鲁木齐的历史沿革、民族构成、文化特色等，如维吾尔族的传统节日、手工艺品等。

-丝绸之路的沿线城市：探讨丝绸之路沿线的其他重要城市，如敦煌、喀什等，以及它们在古代和中世纪的历史地位。

-乌鲁木齐的经济发展：分析乌鲁木齐的产业结构、对外贸易、旅游资源等，展示其作为向西开放门户的经济活力。

-乌鲁木齐的地理环境：介绍乌鲁木齐的气候、地形、水资源等自然条件，以及这些条件对城市发展和居民生活的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《丝绸之路》、《乌鲁木齐的历史与文化》等，以深入了解乌鲁木齐的历史和文化。

-组织学生观看纪录片，如《丝绸之路传奇》、《新疆的风情》等，通过视觉体验感受乌鲁木齐的独特魅力。

-建议学生利用网络资源，如地理信息系统（GIS）地图，探究乌鲁木齐的地理分布和周边环境。

-开展小组合作项目，让学生选择乌鲁木齐的一个特定领域进行深入研究，如城市规划、环境保护等，并制作成报告或展示。

-安排实地考察活动，如果条件允许，组织学生参观乌鲁木齐的博物馆、历史遗迹等，亲身体验乌鲁木齐的历史文化。

-通过社交媒体或学校论坛，让学生分享自己关于乌鲁木齐的学习心得和体验，促进交流与讨论。

-邀请相关领域的专家或学者来校讲座，为学生提供更深入的专业知识和研究视角。

-鼓励学生参与社区服务活动，如环保志愿活动，让学生将所学知识应用于实际生活中，培养社会责任感。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《向西开放的重要门户——乌鲁木齐》，我想对这节课的教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放纪录片，孩子们对乌鲁木齐有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。在提问环节，孩子们也能积极回答，说明他们对这节课的内容比较感兴趣。

在讲授新课的过程中，我尽量将知识讲解得生动有趣，结合了一些图片和视频资料，让学生能够更好地理解。我发现，当我在讲解乌鲁木齐的历史文化时，孩子们的兴趣尤为浓厚，这让我意识到，在教学中要注重结合学生的兴趣点。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，让学生自己总结乌鲁木齐作为向西开放的重要门户的原因。这个环节中，孩子们表现得很积极，他们的讨论也很有深度，这说明我的教学方法还是有效的。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，比如丝绸之路对乌鲁木齐的影响，以及乌鲁木齐的向西开放对我国西部地区的发展意义。这些问题引发了孩子们的思考，他们的回答也让我感到欣慰。

在师生互动环节，我鼓励孩子们发表自己的看法，这让他们有了更多的参与感。我发现，当孩子们能够自由表达时，他们的学习积极性会更高。

当然，在教学过程中也存在一些问题。比如，在讲解乌鲁木齐的地理环境时，由于时间关系，我可能没有讲解得非常深入，有些孩子可能对这一点理解不够。另外，在课堂讨论环节，我发现有些孩子比较内向，不太愿意发言，这可能是因为他们对课堂讨论的参与感不够。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣点，设计更加多样化的教学活动。

2.在讲解地理环境等较为复杂的内容时，我可以采用更加直观的教学方法，如制作地理模型、使用互动地图等，以便学生更好地理解。

3.为了提高孩子们的课堂参与度，我可以在课堂上设置一些小组竞赛或游戏环节，激发他们的学习兴趣。

4.对于不太愿意发言的学生，我可以在课堂上给予更多的关注和鼓励，创造一个安全、包容的课堂氛围，让他们敢于表达自己的观点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《丝绸之路的历史与文化》一书，通过这本书，学生可以更深入地了解丝绸之路的起源、发展和对乌鲁木齐的影响。

-视频资源：《丝绸之路》纪录片，这部纪录片详细记录了丝绸之路的沿途风光和历史文化，适合学生观看学习。

-网络资料：乌鲁木齐旅游攻略，通过这些资料，学生可以了解到乌鲁木齐的旅游景点、美食文化等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《丝绸之路的历史与文化》一书，了解丝绸之路的历史背景和乌鲁木齐在其中的地位。

-观看《丝绸之路》纪录片，通过视觉和听觉的体验，加深对丝绸之路和乌鲁木齐的了解。

-学生可以收集乌鲁木齐的旅游攻略，了解这座城市的旅游资源，并思考如何将乌鲁木齐的文化和历史融入到旅游发展中。

-鼓励学生进行小组讨论，分享自己在阅读和观看过程中的感受和发现，通过交流提高对乌鲁木齐的认知。

-学生可以尝试绘制乌鲁木齐的地理位置图，标注丝绸之路的重要节点，加深对地理知识的理解。

-安排一次课后作业，要求学生以乌鲁木齐为主题，撰写一篇短文，描述自己对这座城市的印象和了解。

-教师可提供一些相关网站和书籍的推荐，帮助学生进行更深入的自主学习。

-鼓励学生参与学校的地理知识竞赛或演讲比赛，将所学知识应用于实际活动中，提高自己的表达能力和地理素养。

-对于有兴趣的学生，可以引导他们进行乌鲁木齐历史文化的深入研究，如撰写研究论文或制作专题报告。

-教师定期组织学生分享自己的拓展学习成果，通过课堂展示或小组汇报，促进学生的互动和学习进步。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于乌鲁木齐的章节，总结乌鲁木齐的地理位置、历史文化、经济发展等方面的特点。

2.设计一份关于乌鲁木齐的简要介绍，包括其地理位置、历史沿革、主要旅游景点等。

3.搜集并整理乌鲁木齐的图片资料，制作一份展示乌鲁木齐风貌的PPT。

4.分析乌鲁木齐作为向西开放的重要门户，对其经济发展和文化交流的影响。

作业反馈：

1.对于学生的阅读总结，教师将检查学生对乌鲁木齐地理位置、历史文化和经济发展等方面的理解是否准确，以及对相关知识的概括能力。

2.对于学生的简要介绍，教师将评估其内容的完整性、逻辑性和语言表达的准确性。

3.对于PPT的制作，教师将关注学生的设计创意、图片选择和内容布局。

4.对于分析作业，教师将检查学生对乌鲁木齐作为向西开放门户的理解深度，以及分析问题的逻辑性和准确性。

具体反馈措施如下：

1.对于阅读总结，教师将提供书面反馈，指出学生在总结中的优点和不足，并给出改进建议。

2.对于简要介绍，教师将进行口头反馈，与学生面对面交流，指导学生如何改进内容结构和语言表达。

3.对于PPT制作，教师将提供具体的修改意见，如图片的选择、内容的补充等，帮助学生提升制作技巧。

4.对于分析作业，教师将给出详细的评语，指出学生在分析过程中的亮点和不足，并提供相应的改进策略。

教师将确保在作业提交后的第一时间进行批改和反馈，以便学生能够及时了解自己的学习情况，并针对性地进行改进。同时，教师将鼓励学生之间互相学习，通过小组讨论和分享，共同提高。通过这样的作业布置与反馈机制，教师旨在促进学生深入理解乌鲁木齐的相关知识，提高他们的地理素养和分析能力。板书