1.《沁园春长沙 》课件统编版高一语文必修上册

沁园春

·

长沙

毛泽东①词词兴起于唐五代，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”

或“曲子词”

,全称“敦煌曲子词”(因在敦煌石窟发现)

因句子长短不齐，故又称“长短句”。②词的基本特点全文有定格，句子有定数，每字有定声，一般分

上阕(上片)和下阕(下片)。温故知新

文体知识3词的组成：标题

高度体现词的内容(有的也没有标题，如温庭筠的“菩萨蛮”等)。词牌

是一首词的词调名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词按字数的多少分为小令(58字及以下)、中

调(59-90字)和长调(91字及以上)。4词的风格豪放派，代表人物：苏轼婉约派代表人物：李清照温故知新

文体知识词

牌

名沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚夺

取。后人感叹其事，多在诗中咏之，渐渐的形成沁园春这一

词牌，这个词牌由此得名。题

目点明地点和写作内容。本词是一首写景抒情之作。

揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时

有

关

。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。本词实际上是毛泽东用词的体例所写的现代诗。

解题

思看导

入自古文人多悲秋。宋玉《九辨》:

“悲哉!秋之为气也”欧阳修《秋声赋》:

“噫嘻悲哉!此秋声也

”。杜甫《登高》:“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。”

以叹时运不济，人生的艰难万苦。但也有不少古代文人为手们唱出了秋的赞歌。如唐朝刘禹锡《秋词二首》:“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”催人奋发有为，大展鸿图，给人顽强奋斗的精神。今天，

让我们一同走进一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景，

一同走进这位伟人白崇高心灵，体会这位伟人青年时代的宏大胸襟和抱负。

毛泽东(1893

年12月26日-1976年9月9日),

字润之(原作咏芝，后改润芝),

笔名子任。

湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，

中国共产党、中国人民解放军和中华人民共

和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者。近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，

领

导

中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一

代伟人。走近伟人1925年，正是北伐战争的前一年，爆发了震惊中外的“五卅”运动和省港大罢工，农民运动在全国蓬勃发展

起来。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，同时国共统

一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党

内外斗争的焦点。

这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶

山，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护

下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运

动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。怀着极大

的革命热情写了这首豪迈的词。写作背景活动一朗读体会·

古人云：书读百遍，其义自见。请同学们齐读课文，整体感知，你能感受到这是一首

什么风格的词?·哪些地方需要重读?用笔画下来。领字要重读。如独立、看、怅、忆。动词需要重读。如争、击、翔、粪土、击、遏等读一读，读“大气

”。沁园春长

沙独

立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，

百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由

。

怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?携来/百侣/曾游。

忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方道。指点/江山，激扬/文字，粪

土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/

击水，浪遏/飞舟?活动二

；整体感知整体感知>

默读圈点：以诗人的活动为主体，找出表现全

词线索的动词。>

讨论想象：这首词描绘了几幅画面?选择你最

喜欢的一幅，用自己的语言进行描述。2007-9-15

携、

记眼前景

忆往事由景到情，由实到虚，由眼前之景到追忆往昔的战斗岁月，由自然

情趣到人生哲理。层层推进，步步深入。理清思路以词人的活动(动作)为主体，找出表现全词线索的动词。、下阕上

阕—独

立

寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争

流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅

寥

廓

，问

苍茫大地，谁主沉浮?携

来百侣曾游，忆

往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方

遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记

否，到中流击水，浪遏飞舟?整体感知请同学们结合全词，展开想象，看看这首词描述了几幅画面?独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图活动三

；鉴赏上阕“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一

、阐释这一层的意思。二、体会“独立”这个词语的表现力。鉴赏上阕朗读上阕第一层，然后回答问题：赏析(

一

)2007-9-15一

、这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置，而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起来。请按调整好的正常语序，说一下这三句的大意。寒秋独立，橘子洲头，湘江北去。在深秋的季节里，我独立在

橘子洲头，望着江水日夜不停

地向北流去。提

示2007-9-1·

1、写出独自一人来此游览，远望、凝思

的情状，思考自我的人生价值；·

2

、与下阕开头

“携来百侣曾游”相照应，

说明今天是一人旧地重游；·3

、联系创作背景，可以看出这里更表现

出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛

骇浪中昂然屹立的高大形象。二、体会“独立”这个词语的表现力。朗读上阕第二层，然后回答下列问题：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百

舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自

由

。

”一、阐释这一层的意思。二、这一层的领字是?三、这几句描写湘江景色，层次分明，试

分析景物的描写顺序和描写手法。四、这几句中哪些词表现力特别强?

试

分析其妙处。五、试分析湘江秋景中的意象，体会其中赏

析

(二)的情

感。一、阐释这一层的意思。提示看啊!深秋时节的群山，层

层叠叠的枫树林，叶子全都像染

过一样，红成了一片；湘江的流

水，碧绿通透，无数的船只在你

追我赶。矫健的雄鹰，在广阔无

限的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，

在清澈见底的江中，遨游自如。

万物在深秋季节里都在争取自由，

显露出蓬勃的生机。二、这一层的领字是?提示“看”领起“万山红遍，

层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击

长空，鱼翔浅底，万类霜天

竞自由。”湘江秋景图三

、景看江中天空水底万

山红

遍

；层林尽染；漫江碧透，

百舸争流。鹰击长空，远眺近观仰视

俯视鱼翔浅底，万类霜天竞自由。静景动景物

的描写顺序和描写手法。远近相间动静结合：对比鲜明湘江秋景图万山红遍鹰击长空鱼翔浅底百舸争流层林尽染漫江碧透看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竟自由提

示

：分析写景的语言，

也就是分析精妙

的词的用法。对

于景物描写中的

静景我们往往要

注意形容词和副

词；对于动景我

们往往要注意动

词。这几句中哪些词表现力特别强四、这几句中哪些词表现力特别强?试分析其妙处。炼字炼

字

题炼字题技巧：多形/名1、释意义，解释该字在诗歌中的含义。2、明手法，点明该字运用的表达技巧。3、描景象，结合诗句描绘该句写出了什么景象。4、点作用，写出了对象什么样的特点，

烘托了怎样的意境，表达了怎样的情感。·

李可染《万山红遍

层林尽染》萬

:

经

通

唐

林

言

杂

无

高

年

能

省

室毛主席词意赏景

炼字：这几句中哪些词表现力特别强?试分析其妙处O红广拟人，秋色深——化静为动水澄澈洁净争先恐后，热闹鱼的自在快活山多

山势起伏，林木的高低起伏、层叠水深而宽船多鹰的矫健有力(万)

山

(红遍)(层)

林

(

尽染)

(漫)江(碧透

)(百)舸(争流)

鹰(击长空)鱼(翔浅底)五、试分析湘江秋景中的意象，体会其中的情感。“意象”简释诗人笔下的意象不应是客观的白描，

而应是“灌注了生气的形象”(康德语)意

诗人的思创作者的思想感情

意境客观物象想感情与象作品中的客观物象

(人、物、事)融合形成

意象诗人通过种种意象的

创造和组合所构成的

一种情景交融、虚实

相生、活跃着生命律

动的韵味无穷的诗意

空间，一般可以呈现为

一定的画面。一切景语皆情语意

象(带有诗人情感的事物)红遍的万山尽染的层林碧透的整条江争流的百舸搏击长空的雄鹰

浅底轻翔的游鱼通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。诗中有哪些意象?表现了作者怎样的情感和思绪?山

林

江

舸

鹰

鱼象(客观事物)·●●毛泽东站在橘子洲头看到了如此多的景物，

呈现了如此多的意象，这些意象组成的画面

具有怎样的特点、给人一种怎样的感受呢?自由，有朝气、生机勃勃、色

彩绚丽，壮美，感受到万物蓬

勃旺盛的生命力。赏景

悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》草拂之而色变，木遭之而叶脱。——欧阳修《秋声赋》碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉?总是离人泪。——王实甫《西厢记·

长亭送别》自古文人多悲秋气广、胸襟、性格、身份有关。毛泽东杰出的政治家，是叱咤风云的一代伟人。

也胸怀大志、以天下为己任，他不同于那

多愁善感的纤弱文人。所以，他的诗词

不同凡响，充满豪情壮志。为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机?

这与一个人的哪些方面有关?面对如此景象，诗人想到了什么问题?反映了诗人什么情感?怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?怅

、问对祖国命运的关切。词人想到了

国的命运与革命的未来。提出了“谁是

地的主宰”问题：革命领导权的问题。

表明了词人对国家命运的关切和以天下

己任的博大胸怀和凌云壮志。上阕小结：词的上阕借景抒情，给我

们描绘了一幅绚丽多彩、生气

勃勃的湘江秋景图，从而产生

联想，并即景抒情，提出了苍

茫大地谁来主宰的问题，引出

了下文的回忆。活动四

；鉴赏下阕①

1911年，毛泽东18

岁时到湖南长沙，在

此从事革命活动13

年。②

1913年至1918年在湖南第一师范读书③

1918年与何叔衡等创立了以"改造中国和

世界"为奋斗目标的新民学会。④

"五四"运动时，组织领导了长沙学生和市

民的爱国运动，主编《湘江评论》,发表了一系列重要文章。⑤

随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长军

阀张敬尧的斗争。創宣

呼擎·自由的呼举·平等的呼自世界革命的呼舜大倡

·

「入短解

·

幼

果

的

炸

弹

靠

命

『

有

血

革

命放一的逃勤猛進

從前晋人所不置疑的

因除的强糖·迫上了我们的运·所不建收的方法。多所畏諸的说是门本。器踝·體市·畿工··於个都要一改售貌·不疑者疑·不·稚逃動;就是直接用接對付強取者取;多畏稱者不畏謂了道種淵流

·

幼的方法任是什麽力量·不能阻住。任是仆痿

段深方而;篇阀除同悲

至於湘江·乃地球上束牛球人物·不能不受他的软化世界什寒尚题最大：吃饭调题最天。什糜力量最强～民衆聯合的力量最强。汁庆不要自：天不要伯：法不要的。吧花

且

毫

無

效

力

。

欧

洲

的

同

盟

·

我

圆

的

南

『

北

威

的

。

都

是所以我们的見謀。在学衢方澈底研究·不受一切傅説和迷

·要姬着什糜是其理～。在封

·主张装家聯合·向强檬者鸢

忠告速劲」货行呼举苹命」—历

史

回

放二解分子第二费校在外内埠議政治。由有很制的送果;變舊没爱制的道梁。见於社會方面由少数肆般再制的黑暗能合：曼移全體人民自由凌腿的光明社分见於敬育方面;鸳本民致育主我。见於耗济方面岱劳護本的主義

見

於

思

想

方

面舊

置

念

主

發

兒

於條

江

。

他

的

水

很

清

他

的

流

很

道江上和他郧近的民铁。渊萍界上事情·很少懂得。他料没

的行。人人自政建。見助;之好友能多;傅播者特别减少i!函郎将所:各種改革：一言酸之『由强槿排门由隔已各種對抗强饿的根本主義。写平

民主我6(允莫克拉西。一作民术主我二翱至五期一分书等私十发1办!期至五期一分一交至

十期1分以五紧时

算我的另液TheShian

KianWecklyRevicw號

刊

创浑

束

無血革命『不世张起大極乱。

兄

於

政

治

方

面

·

由

猶

裁

政

治

的

代犹

商

事

生

合

合(版一第)1游1半能在言子作要器长个求：并本假集世1白微百楚卡《正或味实人洋

晚三·1.下阙用“忆”字领起，描绘了哪些场景?恰同学少年风华正茂；书生意气；挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。革命之路——峥嵘岁月携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；

书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，

粪土当年万户侯。>

“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文结构中起什么作用?>

从哪些角度塑造了“同学少年”形象?(可用原句回答)承上启下过渡作用(年龄气质、精神状态、战斗行动)峥嵘岁月图赏

景年龄气质

同学少年，风华正茂精神状态

书生意气，挥斥方遒战斗行动

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。一群风华正茂、神采飞扬、意气风发、才华横溢、指点江山、胸怀天

下，革命劲头十足的少年形象。把当时的军阀官僚看得如同粪土一样情

感

：对权贵的蔑视、改造旧中国的决心，不畏艰难、

一往无前、雄视天下的凌云壮志。赏景朗读下阕第三层，然后回答问题：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?

”一、阐释这一层的意思。二、上阕末句提出了“谁主沉浮”

的问题，下阕有没有回答?如果有，

哪些内容作了回答?三、概括下阕的意思。赏

析

(

六

)讨论：这一句有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的

船只都阻挡住了；一种认为“浪遏飞舟”时“到中流击水”。你同意哪一种理解?请说明理由。如果按前一种理解，尽管写出了同学少年在风

浪中劈风斩浪，生龙活虎，气势如虹的精神风貌，

与作品的主旨切合。但却夸张过分，与前文“百舸争流”的描写也不符。按照后一种理解，这三

句大意是：还记得吗?当年我们一同到江心游泳，

尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这

些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。不但与时代精

神切合，也与词中塑造的同学少年奋发向上、敢

作敢为的精神形象切合。二、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕

有没有作出回答?如果有，哪些内容作了回答?有，

“挥斥方遒”到最后，采取象征的手法，

形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下

为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓

桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答

了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。总结下阕词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽东和青年时代

的战友们为了改造旧中国英勇

奋斗、无所畏惧的革命斗争精

神，形象而又含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么?上

阕与下阕有何关系?侧重抒发(以天下为己任，肩负国家兴亡、主

宰民族命运的)壮志豪情。上阕为下阕抒情作铺垫，下阕是上阕主旨的升华。独立寒

秋图湘江秋

景图峥嵘岁

月图中流击

水图景中寓情

情中显志问—谁主沉浮?答T同学少年!万山红遍(群山)层林尽染(群山)

漫江碧透(江中)

百舸争流(江中)

鹰击长空(天空)

鱼翔浅底(水底)指点江山

激扬文字(意气风发

斗志昂扬)中流击水(搏击风浪

急流勇进)浪遏飞舟(不怕艰险坚持到底)沙沁上

阕兄

春

长远眺近观仰视

俯瞰静景

.动景书生意气(英姿勃勃挥斥方遒

才华横溢)英雄气概下阕战斗风貌总结：“会当击水三千里，自信人生二百年”。

品意象，品语言，发挥想象力，

一幅幅充满强烈动感、强劲力度、浓烈色彩的立体秋色图展现在我们面前，尽显诗人的拿云“大气”!诗人立而观景，借景抒情，蓄积的情感终于爆发为

直白的发问，升华为哲理的思考。这时站在我们面前

的已经不是普通的诗人，而是一个关怀天下的哲人。

深沉的思索自然唤起了诗人对年轻时的革命同志和革

命活动的思念和追忆。课堂小练·1.在《沁园春·

长沙》中，面对大千世界，词人发出慨叹，表现词人雄心壮志的词句是：

怅寥

廓

，问苍茫大地

，谁主沉浮

?·2.“携来百侣曾游

忆往昔峥嵘岁月稠

”两句在《沁园春·

长沙》中起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了对往昔生活的回忆。·3.在《沁园春·

长沙》中表现同学少年评论国家大事，写出激浊扬清的文章，蔑视反动者的词句是：_

指点江山

激扬文字

粪土当年万户侯·4.

《沁园春

·

长沙》中“_到中流击水

浪遏飞舟

"用夸张手法写出了劈波斩浪的气魄。课堂小练·5.《沁园春·

长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：

鹰击

长

空

，鱼

翔浅底

。·6.《沁园春·

长沙》中“_书生意气,挥斥方遒

”两句表现了青年学子意气奔放，正当强劲有力之时。·7.《沁园春·

长沙》中点明时间、地点和特定的环境的句子是

“独立寒秋，湘江北去

，橘子洲头。”·8.《沁园春·

长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：“漫江碧透，百舸争流

55素材积累昔日青春少年，历尽千帆，终成吾壮哉中华!青年时期的毛泽东，在《沁园春.长沙》一词中写道：

“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”

“指

点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”与自古以来的诗人相比，扫除了肃杀、凄凉、感伤的情感

基调，无论是景色还是精神，都拥有一种蓬勃向上，昂扬抖擞的精神张力。面对如此壮丽寥廓的景

象，词人不仅表现出心系天下的博大胸襟，也表现出蔑视官僚、军阀、改天换地的凌云壮志。“怅

寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”彰显的青年毛泽东面对风云变幻的动荡时局而生发的对祖国命运的深切关注；“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”表现的是以毛泽东为代表的一代青年意气

风发、敢以天下为己任的豪情壮志。素材关键词：青春+责任：现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”青春不息，奋斗不止。青春并不仅仅是年

华，更是心境。有三岁之翁，也有百岁之童。青春与否，无关乎年龄，而在于心态是否年轻。用意

义定义人生，以奋斗礼赞时间，这不仅是年轻人应有的追求，也是每一个与时代同行之人该有的姿

态。以梦为马，不负韶华，青春正当时。

青春，青年人，新时代属于他们，我们的心底应该永远

沉浸着祖国在我心的责任。在这个时代，同人民一起奋斗，青春才能亮丽；同人民一起前进，青春

才能昂扬；同人民一起梦想，青春才能无悔。素材积累理想+志向+奋斗：百余年前，五四先驱李大钊这样激励青年：“青年之字典，无‘困难’之字，青年之口

头，无‘障碍’之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏

之直觉，活泼之生命。”无论哪个时代，青年都被赋予了时代的责任和胸怀。

“只有承

担过的青春才会更加厚重。”青年一代不怕苦、不畏难、不惧牺牲，用臂膀扛起如山的

责任，展现出青春激昂的风采，展现出中华民族的希望!正如梁启超在《少年中国说》里所比喻的，少年之人如朝阳、如乳虎、如春前之草、如

长江之初发源。把人生志向转化为奋斗动力，不怕苦、肯吃苦，耐得住寂寞，经得住风

雨，就能战胜前进道路上的一切