Unit 1 Lesson 4 教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit1Lesson4教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课设计旨在帮助学生掌握冀教版七年级英语上册Unit1Lesson4的核心词汇和句型，通过情景对话和任务型活动，提高学生的听说能力和实际运用英语的能力。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的语言实践能力，同时结合生活实际，激发学生学习英语的兴趣。核心素养目标培养学生英语学习的跨文化意识，通过本节课的学习，学生能够理解西方文化中关于家庭和朋友的价值观，提高跨文化交流能力。同时，通过合作学习和角色扮演活动，提升学生的语言运用能力和团队合作精神，培养他们的创新思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。他们可能已经学习了英语字母、基本句型、常用词汇以及基本的语法规则。对于本节课的主题“FamilyandFriends”，学生可能已经接触过相关的词汇和表达，如家庭成员的称呼、朋友关系的描述等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，能够较快地掌握新的词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如通过图片和视频来理解新知识；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，喜欢通过听英语歌曲或故事来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解或表达复杂的句子；二是语法知识掌握不牢固，影响句子结构的正确性；三是文化差异理解不足，难以准确把握西方家庭和朋友的价值观。此外，部分学生可能在角色扮演和小组合作中表现出不自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设家庭和朋友的真实场景，让学生在语境中学习词汇和句型。

2.运用互动式教学，鼓励学生通过小组讨论和角色扮演来提高语言实践能力。

3.结合任务型教学法，设计相关任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生直观理解文化背景和语言点。

2.运用在线学习平台，提供课后练习和资源，增强学生的自主学习能力。

3.使用实物教具，如家庭和朋友的图片卡片，辅助学生进行口语练习。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.通过播放一段关于家庭的英语视频或歌曲，激发学生的兴趣。

2.引导学生谈论他们自己的家庭，提问：“What'syourfamilylike?”，让学生用英语描述。

3.学生分享后，教师总结并引入新课：“Today,wewilllearnaboutfamilyandfriendsinEnglish.”

讲授新课（20分钟）

1.教师展示家庭成员的图片，介绍家庭成员的英语单词和称呼，如：father,mother,brother,sister,etc.（用时5分钟）

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.教师讲解关于家庭活动的句子，如：Weoftenhavedinnertogether.（用时5分钟）

4.学生跟读并模仿，教师纠正语法和发音。

5.教师展示关于朋友的图片，介绍朋友关系的英语单词和表达，如：friend,bestfriend,closefriend,etc.（用时5分钟）

6.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

7.教师讲解关于朋友活动的句子，如：Weoftengotothecinematogether.（用时5分钟）

8.学生跟读并模仿，教师纠正语法和发音。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组，进行角色扮演，用所学句子描述家庭和朋友的活动。（用时5分钟）

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.学生展示角色扮演，教师给予评价和反馈。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What'syourfamilylike?”，让学生用英语描述。

2.教师提问：“Doyouhaveabestfriend?Why?”，引导学生讨论朋友的重要性。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请一位学生上台，展示其家庭照片，并用英语介绍。

2.教师提问其他学生：“Whatdoyouthinkofthisfamily?”，引导学生关注家庭文化的差异。

3.教师提问：“Doyouhaveaclosefriend?Canyoushareyourstorywithus?”，让学生分享自己的朋友故事。

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭和朋友的英语表达。

2.教师布置课后作业：学生用英语写一篇关于家庭和朋友的短文。

3.教师鼓励学生在生活中多使用英语，提高语言实际运用能力。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一本关于不同文化中家庭结构的英文书籍，如《FamilyLifeAroundtheWorld》。这本书通过图文并茂的方式介绍了世界各地不同文化背景下的家庭生活，可以帮助学生了解家庭在各个文化中的重要性以及不同家庭结构的多样性。

-分享一篇英文文章，讨论“FamilyValuesinDifferentCultures”，这篇文章可以探讨不同文化中家庭价值观的差异，如西方的独立性和东方的集体主义。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生进行家庭文化调查，他们可以采访家庭成员，了解家族历史、家庭传统和家庭成员之间的互动方式，并记录下来。学生可以用英语撰写一份关于自己家庭文化的报告。

-学生可以观看英文纪录片或电影，如《Home》或《APlaceintheWorld》，通过观看这些作品，学生可以更深入地理解不同文化背景下的家庭生活。

-组织一次英语角活动，让学生有机会用英语讨论家庭和朋友的话题，增强他们的跨文化交流能力。

3.实践活动建议：

-学生可以尝试创作一个小故事，讲述一个发生在不同文化背景下的家庭故事，通过故事展现不同文化中家庭的相似性和差异性。

-设计一个家庭和朋友的英语角色扮演游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句型，提高实际语言运用能力。

4.知识点拓展：

-家庭词汇的扩展学习，如祖父母（grandparents）、叔叔阿姨（auntsanduncles）、堂兄弟姐妹（cousins）等。

-朋友关系的扩展，如学习如何描述朋友的特点和性格，如：“He/Sheisverykindandhelpful.”（他/她非常善良和乐于助人。）

-家庭和朋友的日常活动表达，如如何描述庆祝节日、家庭聚会、朋友间的娱乐活动等。

5.文化比较研究：

-学生可以比较不同文化中关于家庭和朋友的价值观，如西方文化中的个人主义和东方文化中的集体主义。

-通过研究，学生可以撰写一篇关于家庭和朋友的跨文化比较报告，展示他们对于不同文化背景下的家庭和朋友的见解。板书设计①家庭成员词汇

-father父亲

-mother母亲

-brother弟弟

-sister姐妹

-grandfather祖父

-grandmother祖母

-uncle叔叔

-aunt阿姨

-cousin堂兄弟姐妹

②家庭活动句型

-Weoftenhavedinnertogether.

-Wecelebratebirthdaysathome.

-Wegoonfamilytripsduringholidays.

③朋友关系词汇

-friend朋友

-bestfriend最好的朋友

-closefriend亲密朋友

-schoolfriend学校朋友

-workfriend工作朋友

④朋友活动句型

-Weoftengotothecinematogether.

-Weliketoplaysportstogether.

-Weshareourhobbiesandinterests.

⑤家庭和朋友的描述性词汇

-loving热爱的

-caring关心的

-friendly友好的

-helpful乐助的

-responsible负责任的教学反思与改进教学反思是一种重要的教学评价方式，它帮助教师反思教学过程中的得与失，从而不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对“Unit1Lesson4”教学的一些建议和反思。

1.教学活动效果评估

在导入环节，我使用了视频和歌曲来激发学生的兴趣，但发现部分学生对于视频中的文化背景不太理解。这让我意识到，在选择教学材料时，需要更加注重文化差异的考虑，确保材料既能够吸引学生，又能够帮助他们理解不同文化背景下的家庭和友谊。

在讲授新课环节，我采用了情景教学法，让学生在语境中学习。我发现学生的参与度很高，但部分学生在描述家庭和朋友时，词汇量不足，导致句子不够流畅。这提示我，在后续的教学中，需要加强对词汇的复习和拓展，帮助学生积累更多的词汇，以便在表达时更加自如。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演活动，但发现部分学生因为紧张而不敢开口。这让我反思，在未来的教学中，应该更多地鼓励学生参与，提供更多的机会让他们练习口语表达，同时也要注意培养学生的自信心。

2.教学改进措施

为了提高教学效果，我计划采取以下改进措施：

-在导入环节，选择更具文化包容性的教学材料，确保学生能够理解和接受不同文化背景下的家庭和友谊。

-在讲授新课环节，增加词汇复习和拓展环节，通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习词汇的兴趣，同时加强词汇的实用性。

-在巩固练习环节，设计更多样化的练习活动，如小组讨论、小组展示等，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。

-在课堂提问环节，更多地关注学生的个体差异，给予每个学生表达的机会，鼓励他们积极参与课堂互动。

-定期进行教学反思，记录教学过程中的问题和改进措施，以便在未来的教学中不断调整和完善。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平将得到提升，学生的英语学习效果也会得到显著提高。在教学的道路上，我将继续努力，与学生一起成长。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对“Unit1Lesson4”课堂评价的具体实施方法：

（1）提问与回答

在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解家庭成员词汇时，我会提问：“CanyoutellmetheEnglishwordsforyourfamilymembers?”（你能告诉我你家庭成员的英语单词吗？）通过学生的回答，我可以了解他们对词汇的掌握情况。

（2）观察与反馈

在课堂活动中，我会观察学生的参与度和表现。例如，在角色扮演环节，我会注意学生的发音、语调和表情，给予及时反馈。对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会耐心指导，帮助他们提高。

（3）测试与评估

为了全面了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。例如，在课程结束后，我会出一份包含词汇、句型和语法等内容的测试题，让学生在规定时间内完成。通过测试成绩，我可以评估学生对本节课知识的掌握程度。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价，我可以了解学生在课后对知识的巩固情况。以下是我对“Unit1Lesson4”作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改

我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。在批改过程中，我会注意以下几点：

-作业的完成情况：是否按时完成作业，是否认真对待。

-作业的正确率：对作业中的错误进行标注，并给出正确答案。

-作业的书写规范：对学生的书写进行评价，鼓励他们养成良好的书写习惯。

（2）及时反馈

在批改作业后，我会及时将作业发给学生，并针对作业中的问题进行讲解。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会指出他们的不足，并给予相应的指导。

（3）鼓励学生继续努力

在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，提高自己的英语水平。例如，我会在作业评语中写道：“Youdidagreatjob!Keeppracticingandyouwillimproveevenmore.”（你做得很好！继续练习，你会进步更多的。）重点题型整理1.完形填空题

-题型：阅读一段关于家庭和朋友的英文短文，根据上下文选择合适的单词或短语填空。

-例题：Myfamilyisvery_______.Wehaveabighouseandagarden.

A.happyB.sadC.tiredD.busy

-答案：A

2.句型转换题

-题型：将给出的句子从一种形式转换为另一种形式，如将陈述句转换为疑问句。

-例题：Sheoftenhelpshermotherwithhousework.

转换为：_______?

-答案：Doessheoften