52协调人地关系实现可持续发展（教学设计）-高一地理必修二

第第页第五章人地关系与可持续发展第二节协调人地关系，实现可持续发展（教学设计）课程名称：高中地理（湘教版）必修二

章节名称：第五章人地关系与可持续发展协调人地关系，实现可持续发展

授课对象：高中一年级

教学时长：1课时（45分钟）

设计理念：新课程，新教材，新高考理念；新思维，新模式，新方法。

备注：教学有法，教无定法，贵在得法。各位老师，请结合自己教学实际，仅作参考。一、课程标准理解可持续发展的内涵，认识协调人地关系的重要性，并能举例说明。解读：本节课旨在帮助学生理解可持续发展的概念和原则，认识到协调人地关系是实现可持续发展的关键，并能结合实例分析如何协调人地关系，实现可持续发展。二、核心素养区域认知：能够识别不同区域可持续发展的模式，了解其特点和适用条件。落实：通过图片、视频、案例等资料，展示不同区域的可持续发展模式，例如：生态农业、循环经济、低碳城市等，引导学生识别这些模式的特点，并了解其适用条件。综合思维：能够分析影响可持续发展的因素，理解可持续发展的复杂性。落实：引导学生分析影响可持续发展的因素（包括经济发展水平、社会文化因素、科技水平、政策导向等），理解可持续发展是一个复杂的系统工程，需要多方面协同推进。人地协调观：能够树立人与自然和谐共生的理念，认识到可持续发展是实现人类共同福祉的必然选择。落实：引导学生思考如何在经济发展、社会进步和环境保护之间取得平衡，认识到可持续发展是实现人类共同福祉的必然选择，需要全社会共同努力。地理实践力：能够运用所学知识，分析自己家乡或地区在可持续发展方面存在的问题，并提出合理的建议。落实：引导学生调查自己家乡或地区在经济发展、社会进步和环境保护方面的情况，分析当地在可持续发展方面存在的问题，并结合实际情况，提出促进当地可持续发展的建议。三、教材分析内容概述：本节主要介绍了可持续发展的概念、原则和战略，以及协调人地关系的重要性，并通过案例分析说明如何实现可持续发展。结构分析：本节主要包括：可持续发展的概念和原则、协调人地关系的重要性、可持续发展的战略、可持续发展的案例分析。重点难点分析：重点：可持续发展的概念和原则、协调人地关系的重要性。难点：如何在实际中协调人地关系，实现可持续发展。素材分析：分析教材中的图表、案例等素材，思考如何利用这些素材进行教学。例如：利用可持续发展目标（SDGs）图示，分析可持续发展的内涵；利用生态城市案例，分析如何实现城市可持续发展。四、学情分析知识基础：学生对可持续发展有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和实践经验。学习能力：学生具备一定的分析能力和讨论能力，但需要进一步提高解决实际问题的能力。学习兴趣：可以从学生感兴趣的可持续发展案例入手，例如新能源汽车、垃圾分类等，引发学生的学习兴趣。共性问题：学生可能难以理解可持续发展与自身生活的联系，以及难以将可持续发展理念转化为实际行动。五、教学重点可持续发展的概念和原则协调人地关系的重要性六、教学难点如何在实际中协调人地关系，实现可持续发展七、教学方法情境创设法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。案例分析法：通过分析可持续发展的案例，帮助学生理解可持续发展的理念和实践。小组讨论法：鼓励学生进行小组讨论，共同完成学习任务。探究式学习：引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题。辩论法：组织学生进行辩论，加深对可持续发展的理解。八、情境导入创设情境：展示一组对比鲜明的图片或视频，反映不同发展模式对环境和社会的影响，例如：环境优美的生态城市vs污染严重的工业城市可持续发展的农业模式vs过度开发的农业模式提出问题：“这些图片和视频反映了什么？哪种发展模式更符合人类的利益？为什么我们需要可持续发展？”导入新课：

今天我们一起来学习“协调人地关系，实现可持续发展”。九、教学过程探究一：可持续发展的概念和原则(1)概念引入：教师提问：什么是可持续发展？你对可持续发展有什么了解？教师引导：引导学生结合生活经验，思考可持续发展的内涵。(2)概念讲解：教师讲解：讲解可持续发展的定义和内涵，包括经济可持续、社会可持续和环境可持续三个方面。引导理解：引导学生理解可持续发展是一种面向未来的发展模式，既要满足当代人的需求，又不能对后代人满足其需求的能力构成威胁。(3)原则分析：教师讲解：讲解可持续发展的基本原则，包括：公平性原则：确保不同人群、不同地区和不同代人之间的公平。持续性原则：确保经济、社会和环境的可持续发展。共同性原则：强调全球合作，共同应对环境挑战。引导思考：引导学生思考这些原则在实际应用中的意义和挑战。(4)小组讨论：小组合作：学生分组讨论可持续发展与自身生活的关系。讨论主题：我们在日常生活中可以做些什么，来践行可持续发展的理念？(5)学生展示：展示汇报：各小组选派代表汇报讨论成果。教师提问：教师针对各小组的汇报进行提问，引导学生更深入地思考问题。(6)教师引导：教师总结：可持续发展是一种综合性的发展模式，需要我们从自身做起，共同努力，才能实现人与自然的和谐共生。探究二：协调人地关系的重要性(1)问题引入：教师提问：为什么我们要强调协调人地关系？(2)案例分析：教师展示：PPT展示人地关系失调的案例，例如：过度开垦导致的水土流失。过度排放导致的空气污染和水污染。过度捕捞导致的渔业资源枯竭。引导分析：引导学生分析这些案例产生的原因和影响，认识到人地关系失调带来的严重后果。(3)重要性强调：教师讲解：强调协调人地关系的重要性，包括：保障人类的生存和发展。维护生态系统的稳定。促进社会公平和正义。实现经济可持续发展。(4)小组讨论：小组合作：学生分组讨论如何协调人地关系。讨论主题：我们可以采取哪些措施来协调人地关系，实现可持续发展？(5)学生展示：展示汇报：各小组选派代表汇报讨论成果。教师提问：教师针对各小组的汇报进行提问，引导学生更深入地思考问题。(6)教师引导：教师总结：协调人地关系是实现可持续发展的关键，需要我们从多个方面入手，转变发展模式，保护生态环境。探究三：可持续发展的战略(1)战略讲解：教师讲解：介绍可持续发展的战略，包括：转变经济发展模式，发展绿色经济和循环经济。保护生态环境，加强生态修复和环境保护力度。改善社会民生，提高人民生活水平和公平程度。加强科技创新，提高资源利用效率和环境保护技术。加强国际合作，共同应对全球性环境挑战。(2)案例分析：(2)案例分析：教师展示：PPT展示可持续发展的案例，例如：生态农业：利用生态学原理，实现农业生产的可持续发展。循环经济：减少资源消耗和废弃物排放，实现经济和环境的双赢。低碳城市：减少温室气体排放，应对气候变化。引导分析：引导学生分析这些案例的特点和成功经验。(3)辩论环节：教师组织：组织学生进行辩论，例如：辩题：发展经济和保护环境哪个更重要？辩论要求：学生分组进行辩论，阐述自己的观点，并进行反驳。辩论总结：教师对辩论进行总结，强调经济发展和环境保护是相辅相成的，需要我们协调好二者的关系。(4)小组讨论：小组合作：学生分组讨论如何在自己的家乡或地区推广可持续发展。讨论主题：针对你所在的地区，可以采取哪些措施来推广可持续发展？(5)学生展示：展示汇报：各小组选派代表汇报讨论成果。教师提问：教师针对各小组的汇报进行提问，引导学生更深入地思考问题。(6)教师引导：教师总结：实现可持续发展需要我们从自身做起，从身边的小事做起，共同为建设美好的未来贡献力量。十、课后总结知识回顾：总结本节课的核心知识点，并进行梳理和归纳。方法总结：总结本节课所使用的学习方法，例如情境创设法、案例分析法、小组讨论法、辩论法等。问题反思：引导学生反思在学习过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。十一、作业布置基础性作业：完成课本上的练习题，巩固所学知识。拓展性作业：(1)调查报告：调查你所在地区在可持续发展方面的情况，分析存在的问题，并提出改进建议。(2)行动计划：制定一份个人或小组的行动计划，旨在在日常生活中践行可持续发展的理念。十二、板书设计第二节协调人地关系，实现可持续发展一、可持续发展的概念和原则二、协调人地关系的重要性三、可持续发展的战略十三、课后反思教学效果：评估本节课的教学效果，分析学生对知识的掌握程度和对可持