2024-2025学年统编版（2024）语文七年级下册第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》配套教学设计

2024-2025学年统编版（2024）语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》配套教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《说和做——记闻一多先生言行片段》选自统编版（2024）语文七年级下册第二课。本课主要内容包括：了解闻一多先生的生平事迹，学习闻一多先生“说和做”的精神品质；体会作者对闻一多先生的敬佩之情；学习本文夹叙夹议的写作手法，品味精彩语句，感受文章的感染力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过品读精彩语句，提升语言感知和表达能力。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生分析闻一多先生的言行，理解“说和做”的精神内涵。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，体会文章的感染力，提升审美鉴赏水平。

4.培养学生的文化传承与理解能力，了解闻一多先生的生平事迹，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的词汇积累、语法知识以及阅读理解能力。他们对人物传记类的文章有一定的阅读经验，能够识别文章中的记叙、描写、议论等表达方式。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对历史人物和英雄事迹有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过自主学习来获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和思考来理解文章，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来提升理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《说和做——记闻一多先生言行片段》时，可能会遇到以下困难：一是对闻一多先生生平事迹的陌生，难以深入理解其精神品质；二是文章中部分较为复杂的句子结构，可能会影响学生的阅读流畅性；三是学生对夹叙夹议的写作手法可能不够熟悉，需要教师引导他们把握文章的结构和主旨。教师需要通过恰当的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与闻一多先生相关的图片、历史视频片段以及相关的文字资料。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示文章内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，同时准备黑板或白板，用于板书关键信息。教学过程一、导入新课

1.老师首先用PPT展示闻一多先生的图片和生平简介，引导学生了解闻一多先生的生平事迹和主要贡献。

2.学生分享自己对闻一多先生的了解，老师总结并导入新课：“今天，我们一起来学习《说和做——记闻一多先生言行片段》，了解闻一多先生的‘说和做’精神。”

二、新课讲授

1.学生朗读课文，老师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

2.学生自由朗读课文，思考以下问题：

-闻一多先生有哪些言行值得我们学习？

-文章是如何夹叙夹议地表达作者对闻一多先生的敬佩之情的？

3.学生回答问题，老师总结并指出文章的侧重点：

-闻一多先生的言行包括：爱国、严谨治学、勤奋工作、为人正直等。

-文章通过夹叙夹议的方式，将闻一多先生的言行与作者的评价相结合，展现了作者对闻一多先生的敬佩之情。

4.老师引导学生分析文章的结构：

-文章分为三个部分：开头介绍闻一多先生的生平事迹，中间夹叙夹议地叙述闻一多先生的言行，结尾总结全文。

5.学生分析文章中夹叙夹议的写作手法，老师举例说明：

-夹叙夹议是指在叙述事件的同时，插入作者的议论和评价，使文章更加生动、有说服力。

-例如：“闻一多先生在学术研究上严谨治学，一丝不苟，这种精神值得我们学习。”（夹叙）

6.学生总结文章的中心思想：

-文章通过讲述闻一多先生的言行，表达了对他的敬佩之情，号召我们要学习他的“说和做”精神。

三、课堂活动

1.学生分组讨论以下问题：

-你认为闻一多先生的“说和做”精神在当今社会有什么意义？

-你身边有哪些人具有“说和做”的精神？请举例说明。

2.各小组派代表发言，分享讨论成果，老师点评并总结。

四、巩固练习

1.学生完成以下练习题：

-解释词语：严谨治学、一丝不苟、勤奋工作。

-仿写句子：结合闻一多先生的言行，仿写一句表达敬佩之情的句子。

2.学生展示自己的练习成果，老师点评并给予鼓励。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：

-我们学习了《说和做——记闻一多先生言行片段》，了解了闻一多先生的生平事迹和“说和做”精神。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予点评。

六、布置作业

1.学生课后阅读相关书籍，了解闻一多先生的更多事迹。

2.结合本节课的学习内容，写一篇关于“说和做”精神的小论文。

七、教学反思

本节课通过引导学生学习闻一多先生的生平事迹和“说和做”精神，旨在培养学生的爱国主义情怀和严谨治学的态度。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，通过小组讨论和练习巩固所学知识。同时，我也注意到部分学生对夹叙夹议的写作手法不够熟悉，需要在今后的教学中加强这方面的指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-闻一多先生的著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》等，通过阅读这些著作，学生可以更深入地了解闻一多先生的学术成就和治学精神。

-闻一多先生的诗歌作品：《死水》、《洗衣歌》等，这些作品展现了闻一多先生的文学才华和对社会现实的关注。

-相关历史事件：如抗日战争期间，闻一多先生积极参与抗日救亡运动，这些历史事件可以作为拓展材料，帮助学生了解闻一多先生的社会活动。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《闻一多全集》，通过全集中的文章和诗歌，全面了解闻一多先生的学术和文学成就。

-组织学生观看关于闻一多先生的纪录片或电影，通过视觉和听觉的结合，增强学生对闻一多先生形象的认识。

-设计一次主题班会，让学生以小组为单位，搜集关于闻一多先生的资料，进行展示和讨论，增进学生对这位历史人物的了解。

-引导学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵会、历史讲座等，让学生在实践活动中感受历史人物的精神力量。

-建议学生撰写一篇关于闻一多先生的学习心得，通过写作的方式，深化对闻一多先生“说和做”精神的理解。

-鼓励学生参观历史博物馆或纪念馆，通过实地考察，直观地感受历史人物的生活环境和时代背景。

-设计一次角色扮演活动，让学生扮演闻一多先生，模拟其生活场景，体验历史人物的思想情感。课后作业1.仿写句子：

-原文：“他总是用最简单的话，说出了最深刻的道理。”

-仿写：“他常常用最朴实的语言，道出了最真挚的情感。”

2.段落概括：

-原文段落：“闻一多先生在学术研究上严谨治学，一丝不苟，他的研究论文总是经过反复推敲，力求完美。”

-概括：闻一多先生在学术研究上严谨治学，追求完美。

3.人物评价：

-结合课文内容，评价闻一多先生的人物形象。

-评价：闻一多先生是一位严谨治学、勤奋工作、为人正直的学者，他的“说和做”精神值得我们学习。

4.文章主题探究：

-探究课文《说和做——记闻一多先生言行片段》的主题。

-探究：课文主题是赞扬闻一多先生的“说和做”精神，号召人们学习他的优秀品质。

5.应用实践：

-结合自己的生活实际，谈谈如何将闻一多先生的“说和做”精神应用到学习和生活中。

-应用实践：在日常生活中，我会努力学习，勤奋工作，做到言行一致，用实际行动践行“说和做”的精神。

答案：

1.他总是用最简单的话，说出了最深刻的道理。

-仿写：“他常常用最朴实的语言，道出了最真挚的情感。”

2.闻一多先生在学术研究上严谨治学，追求完美。

3.闻一多先生是一位严谨治学、勤奋工作、为人正直的学者，他的“说和做”精神值得我们学习。

4.课文主题是赞扬闻一多先生的“说和做”精神，号召人们学习他的优秀品质。

5.在日常生活中，我会努力学习，勤奋工作，做到言行一致，用实际行动践行“说和做”的精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂教学中，我尝试运用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的视觉体验，使课堂更加生动有趣。

2.强化互动交流：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、小组合作等方式，提高学生的主动参与度，培养他们的思辨能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解课文时，我发现自己对一些深层次的知识点挖掘不够，导致学生对文章的理解不够深入。

2.学生参与度不高：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上还是显得较为被动，参与讨论的积极性不高。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要以课堂表现和作业完成情况为主，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘教学内容：在备课过程中，我将更加注重对课文深层次知识的挖掘，通过查阅资料、研究相关文献，提高自己对课文的理解深度，以便更好地传授给学生。

2.创设互动式课堂：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业、项目式学习等，全面评价学生的综合能力，促进学生的全面发展。

4.加强师生沟通：我将主动与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.注重实践应用：我将鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，通过实践活动，加深对知识的理解和掌握，提高他们的实际应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对闻一多先生的“说和做”精神表现出浓厚的兴趣。

-部分学生在讨论环节表现出较强的思辨能力，能够结合自己的生活实际，提出独到的见解。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中表现出了良好的合作精神，能够共同完成任务，展示的成果丰富多样，包括PPT演示、口头报告等形式。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够有效地传达小组的观点。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容包括对课文内容的理解和记忆，以及对闻一多先生“说和做”精神的评价。

-学生测试成绩普遍良好，能够正确回答问题，对文章的主题有较好的把握。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程，发现自己在课堂参与、知识掌握等方面的优点和不足。

-互评环节中，学生能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时指出部分学生在课堂讨论中的表达可以更加清晰。

-对于小组讨论成果展示，教师强调了团队合作的重要性，并鼓励学生在今后的学习中继续发扬这种精神。

-在随堂测试反馈中，教师对学生的答题情况进行了详细的分析，对掌握较好的部分给予了表扬，对存在问题的部分提出了改进建议。

-教师还针对学生的自评和互评进行了点评，鼓励学生继续进行自我反思，提高自我评价能力。