第10课 浏览网上信息 教学设计

第10课浏览网上信息教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第10课浏览网上信息教学设计

本课内容紧密围绕网络信息浏览这一实际应用，旨在帮助学生掌握网络信息的检索、筛选与评价方法，提高学生的信息素养。课程设计以教材内容为基础，结合网络实际，引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入了解网络信息的浏览技巧，培养学生在网络时代获取、处理和运用信息的能力。二、核心素养目标培养学生具备信息意识，学会在网络上高效检索和筛选信息；提升学生的信息处理能力，学会评估信息的真实性和可靠性；增强学生的媒体素养，能够批判性地看待网络信息，形成健康的网络使用习惯。通过本节课的学习，学生能够形成良好的信息素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：网络信息的检索技巧和评价标准。

难点：如何准确评估网络信息的真实性和可靠性。

解决方法：

1.通过案例分析，引导学生掌握关键词检索、高级搜索等网络信息检索技巧。

2.结合实际案例，讲解信息来源、作者背景、更新时间等评价标准，帮助学生形成评价网络信息的框架。

3.采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中学会辨别信息真伪，提高信息评估能力。

突破策略：

1.设计实践性强的作业，让学生在现实生活中应用所学知识。

2.邀请网络信息专家进行讲座，拓宽学生的视野，提高学生的信息素养。

3.通过定期进行网络信息素养测试，跟踪学生进步，及时调整教学策略。四、教学资源软硬件资源：计算机教室、互联网接入设备、投影仪、白板。

课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

信息化资源：网络信息检索工具、网络安全教育视频、信息素养相关文章。

教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、角色扮演、在线测试。五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：积极参与，认真听讲。

3.教学内容：简要介绍本节课的主题——浏览网上信息。

4.教学步骤：

-老师展示网络信息检索的图片或视频，引导学生思考网络信息的重要性。

-提问：同学们，你们在日常生活中如何获取信息？网络信息在我们的生活中扮演着怎样的角色？

-学生回答，老师总结：网络信息已成为我们获取知识、了解世界的重要途径。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解网络信息检索的技巧和评价标准。

2.学生角色：认真听讲，做好笔记。

3.教学内容：

-网络信息检索技巧：

-关键词检索：讲解如何使用关键词进行搜索，提高检索效率。

-高级搜索：介绍高级搜索功能，如限定时间、来源、语言等。

-网络信息评价标准：

-信息来源：了解信息来源的可靠性，判断信息的真实性和权威性。

-作者背景：了解作者的背景和专业知识，评估信息的客观性。

-更新时间：关注信息更新时间，判断信息的时效性。

4.教学步骤：

-老师讲解网络信息检索技巧，并举例说明。

-学生跟随老师进行操作练习，巩固所学知识。

-老师讲解网络信息评价标准，并举例说明。

-学生分组讨论，分析案例中的信息，评价其真实性和可靠性。

三、实践操作

1.老师角色：指导学生进行网络信息检索和评价。

2.学生角色：分组合作，完成实践任务。

3.教学内容：

-学生分组，每组选择一个主题，进行网络信息检索。

-学生根据所学评价标准，对检索到的信息进行评价。

4.教学步骤：

-老师布置实践任务，明确要求。

-学生分组讨论，确定检索主题。

-学生进行网络信息检索，并做好记录。

-学生根据评价标准，对检索到的信息进行评价。

-各组分享检索结果和评价过程，老师点评。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的重点内容，强调信息素养的重要性。

2.学生角色：回顾所学知识，积极参与讨论。

3.教学内容：

-总结网络信息检索技巧和评价标准。

-强调信息素养在现代社会的重要性。

4.教学步骤：

-老师引导学生回顾本节课所学内容。

-学生分享实践操作中的心得体会。

-老师总结本节课的重点内容，强调信息素养的重要性。

五、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成作业，巩固所学。

3.教学内容：

-布置与网络信息检索和评价相关的作业，如：

-选择一个感兴趣的主题，进行网络信息检索，并评价其真实性和可靠性。

-收集与自身专业相关的网络信息，分析其来源和可靠性。

4.教学步骤：

-老师布置作业，明确要求和截止时间。

-学生认真完成作业，提交作业成果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-网络信息素养教育资料：推荐阅读《网络素养：如何安全、有效地使用互联网》、《信息素养与网络道德》等书籍，帮助学生深入了解网络信息素养的重要性。

-安全上网指南：提供《青少年网络安全指南》、《如何识别和防范网络诈骗》等资料，增强学生的网络安全意识。

-信息检索工具：介绍《搜索引擎使用技巧》、《学术搜索引擎指南》等资源，帮助学生掌握更高效的检索方法。

-优秀网络信息资源：推荐《国家图书馆电子资源》、《中国知网》等权威网站，引导学生获取高质量的网络信息。

2.拓展建议：

-鼓励学生定期阅读《人民日报》、《新华社》等主流媒体的新闻报道，提高对网络信息的辨别能力。

-建议学生参加学校或社区组织的网络安全讲座，学习网络安全知识，提高自我保护意识。

-引导学生关注国内外知名科研机构、学术期刊的官方网站，了解最新科研动态，拓宽知识视野。

-鼓励学生利用网络资源进行自主学习，如观看TED演讲、参加在线课程等，提升自身综合素质。

-建议学生定期进行网络安全知识测试，检验自己的网络安全意识，及时发现并纠正错误。

-鼓励学生加入学校的网络安全社团，与其他同学交流学习，共同提高网络安全素养。

-建议学生关注国内外网络安全事件，了解网络安全形势，增强网络安全责任感。

-鼓励学生撰写网络信息素养相关主题的论文或报告，提高自己的写作能力和分析能力。

-建议学生参加网络安全知识竞赛，检验自己的网络安全知识水平，激发学习兴趣。七、典型例题讲解1.例题：

学生需要检索关于“气候变化对农业生产的影响”的相关信息。请运用网络信息检索技巧，列出至少三个关键词，并说明理由。

答案：

-关键词1：气候变化农业生产影响

理由：这个关键词组合直接指向了题目要求的主题，能够帮助检索到与气候变化对农业生产影响直接相关的信息。

-关键词2：农业可持续发展气候变化

理由：通过将“农业可持续发展”与“气候变化”结合，可以检索到关于如何适应气候变化以实现农业可持续发展的信息。

-关键词3：农业科技应对气候变化

理由：这个关键词组合可以帮助学生找到关于农业科技如何应对气候变化的策略和技术。

2.例题：

在检索到的信息中，如何判断一篇文章的可靠性和权威性？

答案：

-检查文章来源：查看文章是否来自知名学术机构、政府网站或权威媒体。

-确认作者背景：了解作者的学术背景和专业知识，判断其是否具备撰写该主题的资格。

-查看更新时间：文章的更新时间可以反映其时效性，越新的信息可能越具参考价值。

-阅读评论和引用：查看其他用户对文章的评价和文章的引用情况，以评估其影响力和可信度。

3.例题：

学生需要评价以下网络信息的真实性和可靠性：

网络信息：某知名农业专家表示，未来十年内，全球气候变暖将导致粮食产量下降30%。

答案：

-检查信息来源：确认该信息是否来自可靠的学术报告或权威机构的发布。

-查看数据支持：查找是否有具体的研究数据或报告支持该结论。

-分析作者背景：了解该专家的学术背景和以往的研究成果，判断其结论的合理性。

-考虑多方观点：查阅其他专家或机构的观点，以对比和验证该信息的可靠性。

4.例题：

学生在检索到一篇关于新型农业技术的文章后，如何评价其有效性？

答案：

-查看实验数据：查找文章中是否有实验数据支持该技术的有效性。

-分析应用案例：了解该技术在实际应用中的案例，评估其效果。

-比较现有技术：将该技术与现有技术进行比较，分析其优势和创新点。

-咨询专业人士：向相关领域的专业人士咨询，获取对该技术的专业评价。

5.例题：

学生在网络上发现一篇关于有机农业的文章，如何判断其是否客观？

答案：

-分析文章立场：判断文章是否偏向某一立场，是否存在明显的宣传或推销痕迹。

-查看引用来源：确认文章中引用的数据和观点是否来自客观、中立的来源。

-对比多方观点：查阅其他关于有机农业的观点和报道，以对比和验证文章的客观性。

-考虑作者动机：了解作者的写作动机，判断其是否可能存在利益相关或偏见。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-网络信息检索技巧：关键词检索、高级搜索。

-网络信息评价标准：信息来源、作者背景、更新时间。

-信息素养：信息意识、信息处理能力、媒体素养。

②本文重点词：

-检索：指寻找所需信息的过程。

-评