Unit 1 You and Me Section A 1a~1dHow Do We Get to Know Each Other 教学设计- 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit1YouandMeSectionA1a~1dHowDoWeGettoKnowEachOther教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习如何用英语询问和回答如何结识新朋友，包括询问对方姓名、年龄、兴趣爱好等，并能够用英语进行简单的自我介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本中Unit1YouandMeSectionA1a~1dHowDoWeGettoKnowEachOther紧密相关，学生将通过复习所学词汇和句型，进一步巩固和运用英语进行日常交流。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与对话和自我介绍活动，提高语言表达能力；通过了解不同文化中结识新朋友的方式，增强文化意识；通过思考如何介绍自己，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习和合作学习，提升自主学习能力和团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生通常已经掌握了基础的英语字母、简单词汇和基本的语法知识。在词汇方面，他们能够识别并使用与自我介绍、询问信息相关的常用词汇，如姓名、年龄、国家、学校等。在语法方面，他们已学习过一般现在时态，能够使用简单的句子结构进行表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新事物和社交话题通常有较高的兴趣，尤其是在学习如何用英语介绍自己和结识新朋友时。他们的学习能力较强，能够适应新的语言环境。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过互动和实践活动来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和模仿来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，使用英语进行自我介绍可能是一个挑战，因为他们可能不熟悉如何组织语言和表达自己的特点。此外，语法结构的复杂性也可能让他们感到困惑，例如如何正确使用一般现在时态。另外，语言表达的不流利和缺乏足够的词汇量也可能成为他们交流的障碍。因此，教学过程中需要提供足够的练习机会，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.教学方法：采用互动式教学法和任务型教学法，结合讲授和学生自主探究，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行自我介绍和询问信息，提高口语表达能力；通过小组讨论，让学生分享自己结识新朋友的经验，增强文化意识。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示图片和视频，直观展示不同文化中结识新朋友的方式，同时使用实物教具如卡片，帮助学生记忆和学习词汇。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习一般现在时态的用法，并准备一些关于自己兴趣爱好的信息。

-设计预习问题：围绕“如何用英语介绍自己和询问信息”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，问题可以是：“你通常如何介绍自己？你能用英语描述你的兴趣爱好吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生的预习笔记或参与预习讨论来监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的用法和自我介绍的相关词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生可以通过提交电子文档或在线讨论区的方式提交预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家人们介绍自己的视频，引出“如何用英语介绍自己和询问信息”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

例如，通过展示不同情境下的对话，让学生了解如何使用一般现在时态询问和回答问题。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握自我介绍和询问信息的技能。

例如，学生可以分组进行角色扮演，一人扮演询问者，另一人扮演回答者，使用所学词汇和句型进行对话。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师可以通过提问环节或个别辅导来解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演活动，体验自我介绍和询问信息的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己的短文，使用一般现在时态进行描述。

-提供拓展资源：提供与自我介绍相关的拓展资源，如英语学习网站、视频教程等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师可以通过批改作业来了解学生对知识的掌握情况，并提供个性化的指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生可以通过回顾作业完成情况，思考自己在自我介绍和询问信息方面的进步和不足。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读材料一：《MyHobbiesandInterests》

这篇文章介绍了一位学生的兴趣爱好，包括他喜欢的运动、音乐和书籍。学生可以通过阅读这篇文章，了解如何用英语描述自己的兴趣爱好，并学习使用一般现在时态。

（2）阅读材料二：《HowtoMakeFriendsinaNewCountry》

这篇文章介绍了在不同国家结识新朋友的方法和技巧。学生可以通过阅读这篇文章，了解不同文化中结识新朋友的方式，并学习如何用英语表达自己的社交技巧。

（3）阅读材料三：《EnglishPhrasesforSelf-Introduction》

这篇文章收集了一些常用的英语自我介绍短语，如“Hello,mynameis...”、“Iamfrom...”、“Iaminterestedin...”等。学生可以通过阅读这篇文章，学习如何用英语进行自我介绍，并提高口语表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）课后作业：

-让学生根据阅读材料一，写一篇关于自己兴趣爱好的短文，使用一般现在时态进行描述。

-让学生根据阅读材料二，分享自己在不同国家结识新朋友的经验，并讨论如何用英语表达这些经验。

（2）小组讨论：

-组织学生进行小组讨论，让他们讨论如何在英语学习中提高自我介绍和询问信息的技能。

-学生可以分享自己在课堂上学到的知识和技巧，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

（3）角色扮演：

-让学生进行角色扮演，模拟在机场、学校或其他场合结识新朋友的场景。

-学生可以使用课堂上学到的句型和词汇，进行对话练习，提高口语表达能力。

（4）拓展学习：

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，寻找更多关于自我介绍和询问信息的资料。

-学生可以学习更多关于英语国家文化、风俗习惯的知识，了解不同文化中的人际交往方式。

（5）反思与总结：

-让学生对自己的学习过程进行反思，总结在自我介绍和询问信息方面的进步和不足。

-鼓励学生提出改进建议，制定个人学习计划，为今后的英语学习做好准备。七、作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：学生需根据本节课所学的自我介绍和询问信息的相关词汇和句型，写一篇关于自己的短文。短文应包括以下内容：

-介绍自己的姓名、年龄、国籍；

-描述自己的兴趣爱好，如运动、音乐、艺术等；

-简述自己的学习目标和期望；

-使用一般现在时态进行描述。

2.角色扮演练习：学生需与同学合作，进行角色扮演练习。一个学生扮演询问者，另一个学生扮演回答者。练习内容如下：

-询问者用英语提问关于回答者的个人信息，如姓名、年龄、学校等；

-回答者用英语回答问题，并尝试使用本节课学到的句型和词汇。

3.词汇练习：学生需完成一份关于本节课所学词汇的练习题，包括填空、选择题和匹配题等。

作业反馈：

1.写作作业反馈：

-教师将根据学生的写作内容、语法和词汇使用情况进行批改。

-教师将指出学生在语法、词汇和句子结构方面存在的问题，并提供修改建议。

-教师将鼓励学生根据反馈进行修改，以提高写作水平。

2.角色扮演练习反馈：

-教师将观察学生的角色扮演过程，评估他们的口语表达能力和对所学句型的运用情况。

-教师将提供具体的反馈，指出学生在发音、语调和词汇使用方面的优点和不足。

-教师将鼓励学生在课后进行更多的角色扮演练习，以提高口语交流能力。

3.词汇练习反馈：

-教师将批改学生的词汇练习题，确保他们正确理解并掌握了本节课的词汇。

-教师将指出学生在词汇选择和语法使用方面的问题，并提供正确的答案和解释。

-教师将鼓励学生在课后复习所学词汇，并通过造句等方式加深记忆。

反馈方式：

-教师将通过书面反馈和口头反馈相结合的方式，及时向学生提供反馈。

-教师将利用课堂时间进行个别辅导，帮助学生解决作业中的问题。

-教师将鼓励学生之间相互反馈，促进同学间的互助学习。

作业评价标准：

-学生能否正确使用一般现在时态进行自我介绍和询问信息。

-学生能否运用所学词汇和句型进行交流。

-学生在角色扮演中的口语表达能力和对所学内容的掌握程度。

-学生在词汇练习中对所学词汇的理解和记忆情况。八、板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成

-自我介绍常用句型

-询问信息常用句型

-常用词汇：name,age,country,hobbies,interests,school,etc.

②关键词句：

-介绍自己的句型：“Mynameis...,Iam...,andIcomefrom...”

-描述兴趣爱好的句型：“Iaminterestedin...,suchas...,andIenjoy...”

-询问信息的句型：“Howoldareyou?”,“Wheredoyoucomefrom?”,“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”

③板书结构：

-顶部：Unit1YouandMe

-中部：HowDoWeGettoKnowEachOther

-左侧：

-一般现在时态构成：主语+动词原形

-自我介绍常用句型

-询问信息常用句型

-右侧：

-常用词汇：name,age,country,hobbies,interests,school,etc.

-示例句子：MynameisZhangSan.Iam13yearsold.IcomefromChina.Iaminterestedinreadingandplayingsoccer.

-底部：Role-playingactivity&Vocabularypractice反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在课堂上尝试创设真实的生活情境，让学生在模拟的环境中练习自我介绍和询问信息，这样可以提高学生的实际应用能力，让他们更加自然地使用英语。

2.互动式教学：我采用了互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了他们的自信心。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上仍然表现出参与度不高，这可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣或者对自己的英语水平缺乏信心。

2.语法教学过于简单：在讲解一般现在时态时，我可能过于注重基础知识的讲解，而忽略了学生在实际运用中的语法错误，这可能导致他们在口语表达中出现一些语法问题。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是在学生的口语表达能力方面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣。同时，我会鼓励学生表达自己的观点，增强他们的课堂参与感。

2.深化语法教学：在讲解语法时，我会结合具体的例句和实际对话，让学生在实际语境中理解和运用语法知识。此外，我会定期检查学生的语法错误，及时纠正并提供反馈。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、口语测试、写作作业等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。

4.加强家校合作：我会与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。通过家校合作，我们可以更好地支持学生的学习，并为他们提供更全面的学习支持。

5.持续专业发展：我会不断学习新的教学方法和策略，参加相关的培训和学习活动，以提高自己的教学水平，为学生提供更高质量的教育。重点题型整理1.题型一：自我介绍

-题目：请根据以下信息，用英语完成自我介绍。

-信息：姓名：LiHua，年龄：14岁，国家：中国，学校：No.1MiddleSchool，兴趣爱好：playingsoccer,readingbooks。

-答案：Hello,mynameisLiHua.Iam14yearsold.IcomefromChina.IstudyatNo.1MiddleSchool.Myhobbiesareplayingsoccerandreadingbooks.

2.题型二：询问信息

-题目：假设你是一位新来的同学，你想了解你的新朋友。请用英语询问以下问题。

-问题：他的名字是什么？他来自哪里？他喜欢做什么？

-答案：What'syourname?Wheredoyoucomefrom?Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

3.题型三：描述兴趣爱好

-题目：请用英语描述你最喜欢的爱好，并说明为什么。

-答案：Myfavoritehobbyisplayingsoccer.Ilikeitbecauseithelpsmestayhealthyandit'sfuntoplaywithmyfriends.

4.题型四：角色扮演

-题目：进行角色扮演，一个学生扮演询问者，另一个学生扮演回答者。询问者用英语询问以下问题，回答者用英语回答。

-问题：Howoldareyou?What'syourfavoritesubjec