Unit 6 Is he your grandpa？（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit6Isheyourgrandpa？（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容选自译林版（三起）（2024）英语三年级上册Unit6Isheyourgrandpa？。主要内容包括询问家庭成员关系、描述人物特征、使用一般疑问句等。通过学习本章节，学生能够掌握询问家庭成员关系的方法，并能用英语描述人物特征。核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，使其能够运用所学句型询问家庭成员关系。

2.提高学生的语言运用能力，通过描述人物特征，锻炼学生的观察能力和表达能力。

3.增强学生的跨文化意识，理解不同文化中家庭成员关系的表达方式。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：掌握一般疑问句的构成和用法，如：“Isheyourgrandpa?”

-重点二：能够正确运用句型询问家庭成员关系，如：“Whoishe?”

-重点三：学会描述人物特征，如：“Heistallandhasawhitebeard.”

2.教学难点：

-难点一：理解并运用英语中的亲属称谓，如“grandpa”在不同语境中的使用。

-难点二：在描述人物特征时，能够准确选择和运用形容词，如“tall”,“white”。

-难点三：将新学的词汇和句型融入实际对话中，进行自然流畅的交流。例如，在询问家庭成员关系时，学生可能需要在真实的交流场景中灵活运用所学知识。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设家庭聚会等生活场景，让学生在真实语境中运用所学。

2.实施互动式教学，组织学生进行角色扮演，如模仿询问家庭成员关系的对话，提高语言实践能力。

3.利用多媒体教学，展示不同年龄和特征的图片，帮助学生理解和记忆形容词和亲属称谓。

4.设计游戏环节，如“猜猜他是谁？”通过游戏复习和巩固词汇和句型。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭照片或视频，引导学生谈论家庭成员，激发学生对家庭关系的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“Canyoutellmeyourfamilymembers?”让学生用英语列举家庭成员。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师展示“Isheyourgrandpa?”的例句，讲解一般疑问句的构成和用法。

-引导学生注意疑问句的特殊疑问词“Is”和“Who”。

-举例说明：

-教师通过图片或实物展示不同年龄和特征的亲属，如“grandpa”,“grandma”,“uncle”,“aunt”等，让学生练习提问和回答。

-互动探究：

-分组讨论：学生分组，每组选择一个家庭成员角色，用英语进行角色扮演，询问其他组员关于家庭成员的问题。

-小组竞赛：学生分组，每组轮流提问，其他组员回答，最快完成一轮问答的小组获胜。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-教师提供一张家庭照片，让学生用英语描述照片中的人物特征，如“Heistallandhasawhitebeard.”

-学生两人一组，互相询问对方家庭成员的信息，并描述对方的家庭成员。

-教师指导：

-教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误。

-针对学生的回答，给予积极的反馈和鼓励。

4.综合运用（约10分钟）

-教师展示一个简单的家庭故事，让学生根据故事内容回答问题，如：“Whoistheoldman?Isheyourgrandpa?”

-学生分组，每组根据故事内容，设计一个关于家庭成员的对话，并进行角色扮演。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获和遇到的问题，教师给予总结和指导。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的小短文，描述家庭成员的特征和关系。

-教师提醒学生注意语法和词汇的正确使用。

备注：以上教学过程仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用一般疑问句进行提问，如：“Isheyourgrandpa?”

-学生能够通过描述人物特征来交流，如：“Sheisshortandhaslonghair.”

-学生在角色扮演和对话中，能够运用新学的词汇和句型，提高口语表达能力。

2.词汇和句型掌握：

-学生掌握了家庭成员的英文表达，如“grandpa”,“grandma”,“uncle”,“aunt”等。

-学生学会了如何用英语询问家庭成员关系，如：“Whoishe?”

-学生能够正确使用形容词来描述人物特征，如“tall”,“short”,“old”,“young”。

3.交际能力增强：

-学生在真实的语境中，能够运用所学知识进行交流，如家庭聚会、朋友见面等。

-学生在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

-学生在遇到陌生情境时，能够运用所学知识进行自我介绍和询问信息。

4.文化意识培养：

-学生通过学习，了解了不同文化中家庭成员关系的表达方式，增强跨文化意识。

-学生在描述人物特征时，能够注意到不同文化背景下人们的生活习惯和审美观念。

-学生在参与家庭话题讨论时，能够尊重他人的观点，培养尊重和理解他人的品质。

5.学习兴趣和自信心提高：

-学生通过本节课的学习，对英语学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。

-学生在课堂上积极参与，勇于发言，增强了自信心。

-学生在完成作业和课后练习时，能够独立思考，提高了自主学习能力。

6.评价和反思能力提升：

-学生在教师的引导下，能够对自己的学习进行评价和反思，找出不足，不断改进。

-学生在课堂活动中，能够主动提出问题，寻求帮助，培养了解决问题的能力。

-学生在完成任务后，能够对自己的表现进行自我评价，提高了评价和反思能力。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业：学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的小短文，描述家庭成员的特征和关系。要求至少包含三个家庭成员，每个家庭成员描述至少包含两个特征。

2.角色扮演练习：学生选择一个家庭成员角色，准备一段对话，内容涉及询问家庭成员关系和描述人物特征。家长可以帮助学生练习，并记录学生的表现。

3.单词卡片制作：学生制作家庭成员词汇卡片，包括中文和英文对照，以及家庭成员的图片。这些卡片可以在家中的英语角使用，以增强词汇记忆。

作业反馈：

1.批改作业：教师应在第二天或第三天批改学生的家庭作业，确保及时反馈。

2.反馈方式：教师可以通过以下几种方式进行反馈：

-面对面的口头反馈：在课堂上，教师可以选择一些学生的作业进行展示，并给予个别指导。

-书面反馈：在作业上写下具体的批改意见，包括正确和错误的地方，以及改进的建议。

-评价表：使用评价表来记录学生的作业完成情况，包括词汇掌握、句型运用和内容表达等方面。

3.存在问题及改进建议：

-对于词汇掌握不牢固的学生，建议加强词汇记忆，可以通过制作单词卡片、使用词汇游戏等方式。

-对于句型运用不准确的学生，建议通过模仿和角色扮演来提高实际运用能力。

-对于内容表达不够丰富的学生，建议鼓励学生多观察、多思考，并在写作时加入更多细节描述。

4.反馈频率：教师应确保每周至少进行一次作业反馈，以帮助学生及时发现和改正错误。

5.家长沟通：教师可以通过家校联系册或家长会等方式，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。板书设计①知识点：

-家庭成员关系词汇：grandpa,grandma,uncle,aunt,mother,father,brother,sister,son,daughter

-描述人物特征的形容词：tall,short,old,young,thin,fat,long,short,black,white

②词组：

-Isheyourgrandpa?

-Whoishe?

-Sheistallandhaslonghair.

-Heisshortandhasawhitebeard.

③句型：

-一般疑问句：Is+主语+动词原形？

-描述人物特征的句型：主语+be动词+形容词+and+形容词。

④语法点：

-一般疑问句的构成：助动词+主语+动词原形

-描述人物特征时，形容词的顺序：颜色+形容词+and+形容词反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过展示家庭照片或视频，让学生在真实的生活情境中学习英语，这样既激发了学生的兴趣，又提高了他们的学习效果。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备展示不同年龄和特征的亲属图片，帮助学生直观地理解和记忆词汇，这种教学方法受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇积累不足：在课堂练习中，我发现部分学生在描述人物特征时，词汇量有限，导致描述不够丰富和准确。

2.学生口语表达不够流畅：在角色扮演环节，有些学生的口语表达不够流畅，缺乏自信，需要更多的练习和鼓励。

3.评价方式单一：目前主要依靠书面作业和课堂表现进行评价，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强词汇教学：我计划在课堂上增加词汇练习环节，如词汇接龙、猜词游戏等，帮助学生扩大词汇量，并鼓励学生在日常生活中使用新学的词汇。

2.提高口语表达能力：为了提高学生的口语表达能力，我将在课后组织口语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语口语，并设立奖励机制，鼓励学生积极参与。

3.丰富评价方式：我将尝试引入同伴评价、自我评价等多种评价方式，让学生在评价中反思自己的学习过程，同时也鼓励学生互相学习，共同进步。此外，我还将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。重点题型整理1.描述人物特征的句子填空题

-Heis__________and__________.

-Shehas__________hairand__________eyes.

答案：Heistallandstrong.Shehaslonghairandblueeyes.

2.家庭成员关系问答题

-Whoisthisman?

-Isheyour__________?

-Whoisthiswoman?

-Issheyour__________?

答案：Whoisthisman?Heismyuncle.Isheyouruncle?Yes,heis.Whoisthiswoman?Sheismyaunt.Issheyouraunt?Yes,sheis.

3.一般疑问句转换题

-Heisyourbrother.Changeitintoaquestion.

-Shehasasmallnose.Changeitintoaquestion.

答案：Heisyourbrother.→Isheyourbrother?

Shehasasmallnose.→Doesshehaveasmallnose?

4.角色扮演对话题

-A:Whoisthisman?

-B:Heismy__________.

-A:Ishetall?

-B:__________.

答案：A:Whoisthisman?

B:Heismyfather.

A:Ishetall?

B:Yes,heis.

5.家庭成员关系连线题

-连线以下家庭成员与其对应的英文表达：

1.mother→__________