Unit 1 This is me!(Integration) 教学设计-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit1Thisisme!(Integration)教学设计-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit1Thisisme!”为主题，结合七年级学生英语学习实际，以译林版《英语》教材为基础，设计了一系列实践活动，旨在培养学生对自我认知的表达能力，提升他们的口语交际能力和跨文化交流意识。课程设计注重趣味性、实用性和互动性，通过游戏、角色扮演等形式，激发学生学习兴趣，提高英语学习的积极性。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常对话和自我介绍练习，提升口语表达流利度。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化背景下的个人介绍方式。

3.提升学生的思维品质，通过分析不同情境下的表达需求，提高逻辑思维和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过基础的英语口语表达，如简单的问候、介绍自己等。他们已经具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自我表达和社交互动有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地适应新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过互动和合作学习，而另一些学生则更倾向于独立学习和深入研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在口语表达时遇到语法和词汇的障碍，导致表达不够流畅。此外，对于不同文化背景下的个人介绍方式可能感到困惑，难以准确地表达自己的特点和兴趣。此外，课堂参与度不高或缺乏自信也可能成为他们学习过程中的挑战。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：英语教学软件平台（如“英语学习平台”）

-信息化资源：PPT课件、在线英语学习视频、音频材料

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、黑板、白板、英语歌曲和故事音频五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于自我介绍的英语视频，引导学生关注个人介绍的内容和方式。

-提出问题：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”（你们怎么用英语介绍自己？）

-学生自由讨论，分享自己的介绍方式。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示PPT，介绍本节课的主题：“Unit1Thisisme!”

-讲解本节课的重点词汇和句型，如：“Thisisme.”、“Iam...”、“Ilike...”

-通过实际例子，展示如何运用这些句型进行自我介绍。

3.情境创设（5分钟）

-教师创设一个情境，假设学生即将参加一个英语角活动，需要自我介绍。

-学生分组，每组选出一个代表进行角色扮演，进行自我介绍。

4.巩固练习（15分钟）

-教师提供一些自我介绍的练习题，学生独立完成。

-练习题包括：填写个人信息、用所学句型进行自我介绍等。

-学生完成后，教师请几名学生上台展示，全班同学给予评价。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatistheimportanceofself-introduction?”（自我介绍的重要性是什么？）

-学生分组讨论，每组派代表回答。

-教师总结，强调自我介绍在英语学习和社交场合中的重要性。

6.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台，进行现场自我介绍。

-教师针对学生的介绍，给予肯定和改进建议。

-学生互相评价，提出改进意见。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生回顾本节课的学习成果，分享自己的收获。

8.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后用所学知识写一篇自我介绍。

-学生思考如何运用所学句型和词汇，完成作业。

教学时间总计：45分钟

备注：在教学过程中，教师可根据实际情况调整教学环节和用时，确保教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.口语表达能力提升：

学生通过本节课的学习，能够运用所学句型和词汇进行自我介绍，表达自己的兴趣、爱好和特点。在角色扮演和课堂展示环节，学生的口语流利度、语调和发音都有明显进步。

2.词汇和语法知识掌握：

学生在本节课中学习了关于个人介绍的常用词汇和句型，如：“Thisisme.”、“Iam...”、“Ilike...”等。通过练习和运用，学生对这些词汇和语法结构的掌握程度有所提高。

3.文化意识增强：

学生在了解不同文化背景下的个人介绍方式后，能够认识到文化差异对交流的影响。这有助于他们更好地理解外国文化，提高跨文化交流能力。

4.思维品质提升：

学生在讨论和思考过程中，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。他们能够分析不同情境下的表达需求，提高自己的思维品质。

5.自我认知能力提高：

通过本节课的学习，学生更加了解自己，能够用英语清晰地表达自己的特点和兴趣。这有助于他们建立自信，提高自我认知能力。

6.团队合作能力增强：

在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力。

7.学习兴趣和积极性提高：

通过多种教学手段和活动，学生对本节课的学习产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，学习积极性得到提高。

8.作业完成质量：

学生在完成课后作业时，能够运用所学知识进行自我介绍，展示自己的学习成果。作业完成质量较高，体现了学生对本节课知识的掌握程度。七、课堂1.课堂提问：

-教师通过课堂提问，检查学生对新知识的掌握情况，如询问学生对重点词汇和句型的理解。

-提问内容涉及课本中的关键信息，确保学生对所学内容的深入理解。

2.观察学生参与度：

-教师观察学生在课堂活动中的参与情况，包括小组讨论、角色扮演和自由表达等。

-通过学生的眼神交流、语言表达和身体语言，评估学生的积极性和参与度。

3.小组合作评价：

-教师评估学生在小组合作中的表现，如分工合作、沟通协调和任务完成情况。

-评价学生是否能够有效地与同伴交流，共同完成任务。

4.角色扮演反馈：

-教师对学生的角色扮演进行即时反馈，提供正面评价和改进建议。

-关注学生的口语流利度、语调和语法准确性，以及他们对情境的适应能力。

5.课堂测试：

-教师在课程结束后进行简短的小测验，以评估学生对本节课内容的理解和记忆。

-测试形式包括选择题、填空题和简答题，旨在全面考察学生的知识掌握情况。

6.学生自评与互评：

-教师鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-学生之间进行互评，相互提供反馈，培养批判性思维和合作精神。

7.反馈与调整：

-教师根据课堂评价结果，及时调整教学策略，解决学生学习中的问题。

-对学习有困难的学生提供个别辅导，确保他们能够跟上学习进度。

8.课堂氛围营造：

-教师通过创设积极、鼓励的学习氛围，提高学生的课堂参与度和学习效果。

-关注学生的情感需求，适时给予鼓励和支持，增强学生的自信心。八、课后作业1.写作练习：请用英语写一段关于自己的介绍，包括你的名字、年龄、兴趣爱好、最喜欢的科目和为什么喜欢它。字数不少于50字。

答案示例：

MynameisLiMing.Iam14yearsold.MyfavoritesubjectisEnglishbecauseithelpsmetocommunicatewithpeoplefromdifferentcountries.

2.角色扮演：假设你是一名即将参加英语角的学生，准备一段自我介绍，包括你的名字、来自哪里、目前的学习情况和未来的职业目标。请同学之间互相练习，并进行角色扮演。

答案示例：

Hello,mynameisWangXia.IcomefromBeijing.IaminGrade7.IamgoodatscienceandIlikereadingsciencebooks.MydreamistobecomeascientistwhenIgrowup.

3.创意写作：想象你是一名旅游博主，正在为你的YouTube频道制作一个视频介绍你最近一次的旅行经历。请用英语写一段介绍，包括旅行的目的地、旅行亮点和你的感受。

答案示例：

Hi,everyone!IjustgotbackfrommytriptoParis.Itwasabsolutelyamazing!TheEiffelTowerwassobeautifulatnight.Ialsolovedtryingthecroissantsandcheese.Ican'twaittoshowyouallthepicturesandstoriesinmynextvideo!

4.词汇运用：从以下单词中选择合适的词汇，完成句子。每个单词只能使用一次。

-hobby,sports,favorite,study,computer,music,read,travel

Myfavorite_______is_______.Ilove_______andplaying_______.Sometimes,Ialsoliketo_______andlistento_______.

答案示例：

Myfavoritehobbyisplayingsports.Iloveplayingsoccerandbasketball.Sometimes,Ialsoliketoreadandlistentomusic.

5.语法练习：根据句子结构，将下列句子补充完整。

-I_______(have)twobrothers.

-She_______(be)ateacher.

-They_______(go)totheparkeveryweekend.

-We______