2024秋新沪科版物理八年级上册课件 第五章 质量 第二节 测量：物体的质量

第五章质量第二节测量：物体的质量学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练沪科版-物理-八年级上册1.能完成“用托盘天平测量物体的质量”的实验，会正确使用托盘天平，有爱护实验器材的行为规范，能完成实验报告.2.知道测量质量的常用工具.学习目标【重点】正确调节与使用托盘天平.【难点】正确调节与使用托盘天平.新课导入想知道这些物体的质量,需要什么工具呢？新知探究知识点

测量质量的工具一学校实验室中常用的测量质量的工具1.托盘天平托盘天平新知探究横梁托盘指针游码底座分度盘平衡螺母称量标尺砝码镊子（1）托盘天平的结构新知探究视频演示——《托盘天平的构造及调节》

新知探究（2）称量和感量称量：天平一次能测出的最大质量可从底座铭牌上观察到200g感量：天平能测出的最小质量0.2g称量标尺的分度值决定决定测量精度新知探究2.托盘天平的使用（1）放：把天平放在水平工作台上，并将天平底座调至水平（2）拨：用镊子把游码拨到称量标尺左端零刻度线处新知探究（3）调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线目的：把天平横梁调平衡指针向左偏，平衡螺母向右调；指针向右偏，平衡螺母向左调，“左偏右调，右偏左调”新知探究（4）测：测量前，先估计被测物体的质量；测量时，把被测物体放在左盘，用镊子按“先大后小”的顺序依次在右盘中加砝码，移动游码，使指针对准分度盘的中央刻度线左物右码相当于在右盘中加法码在测量过程中，不可调节平衡螺母新知探究100g50g10g162gm物=m砝+m游（6）收：测量完毕，把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回称量标尺左端零刻度线处（5）读：右盘中砝码的总质量加上游码左侧在称量标尺上所对的刻度值，就等于左盘中被测物体的质量新知探究3.使用天平时的注意事项（1）被测物体的质量大于称量会损坏天平；被测物体的质量小于感量,将无法测出物体的质量.（2）测量过程中不能移动天平，若移动了位置，必须重新调平.（3）测量过程中不能移动平衡螺母，若移动了位置，必须重新调平.（4）向盘中加减砝码时要用镊子,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏.汗液会腐蚀砝码，使砝码生锈，质量发生变化，导致测量结果不准确。（5）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应盛放在其他容器中测量,否则会腐蚀天平的托盘.新知探究4.其他测量质量的工具案秤电子秤物理天平便于操作、结构简单、结实耐用测量精度高台秤新知探究知识点

用托盘天平测量物体的质量二1.实验：用托盘天平测量物体的质量【实验目的】1.用天平测量固体和液体的质量.2.练习使用托盘天平.【实验器材】托盘天平、配套砝码、小石块、水、烧杯.新知探究（1）调节天平；（2）被测物体放左盘，砝码放右盘，移动游码，使天平平衡；（3）记录数据.如图：m=53.4g.测量固体的质量：【实验步骤】新知探究（1）调节天平；（2）测量空烧杯质量m0；（3）将被测液体倒入烧杯，测量总质量m总；（4）被测液体质量m=m总−m0.测量液体的质量：思考：步骤（2）和步骤（3）顺序能不能颠倒？不能，若颠倒，容器上有残留的待测液体，会导致最终测得的液体质量偏小.新知探究视频演示——《用托盘天平测量烧杯中水的质量》新知探究小石块和水的质量测量数据记录表实验次数小石块的质量m石/kg空烧杯的质量m1/kg烧杯和水的总质量m2/kg水的质量m水/kg第1次第2次第3次平均值新知探究提问：能否用天平测量一枚大头针测得质量呢？不能，一枚大头针太轻，质量小于天平感量，所以测不出。（2）一枚大头针的质量为：方法：（1）先用天平称出200枚大头针的质量m总累积法适用于测量质量很小且规格相同的物体的质量【交流讨论】新知探究2.天平的非正常使用问题①物码放反m左=m右+m游m砝=m物+m游m物=m砝-m游②称量前游码未归零（原来示数为m0）先正常度数，再减去游码初始位置所对应刻度（1）测量时的非常规读数m物=m砝

+m游-m0新知探究（2）测量值的偏大与偏小问题应加没加，测量值偏小应减没减，测量值偏大砝码生锈（如标20g，实为21g，应“加”1g）砝码磨损（如标20g，实为19g，应“减”1g）天平未调平，指针右偏（相当于右盘中已有1个小砝码，应“加”上这个小砝码的质量）天平未调平，指针左偏（相当于左盘中已有1个小物体，应“减”去这个小物体的质量）课堂小结质量定义物体所含物质的多少属性与物体的状态、形状、所处的空间位置无关单位千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、吨（t）换算1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg课堂训练1.在称量物体的质量时，向右移动游码相当于（）A.向右调节平衡螺母B.向左调节平衡螺母C.在右盘增加砝码D.在右盘减去砝码C课堂训练D2.在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列哪项操作不是必要的（）A.使用天平时，应将天平放在水平操作台面上B.调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”刻度线上C.称量时左盘应放置待称量的物体，右盘放置砝码D.判断天平横梁是否平衡，一定要等指针完全静止下来课堂训练B3.使用已调节好的托盘天平称量物体质量，加最小砝码时指针偏右，取出最小砝码时指针偏左，则可使横梁恢复水平位置平衡的正确操作是（）A.在右盘中加砝码B.将称量标尺上的游码向右移C.在右盘中减砝码D.将横梁上的平衡螺母向右调节课堂训练C4.某同学在做“用天平测物体的质量”的实验时，忘了把游码移到称量标尺左端的零刻度线处，而是在0.2g处.他将天平调平，然后在左盘放入物体，在右盘放入10g和5g的砝码各一只，再将游码移至称量标尺0.6g处时，天平横梁恰好平衡，那么被测物体的实际质量为（）A.14.8gB.15.2gC.15.4gD.15.6g课堂训练4.用天平测量物体质量.（1）调节天平平衡时，先将天平放在_______

____上，再将______归至称量标尺左端零刻度线处，发现天平指针静止时如图甲所示，此时应向_____（选填“左”或“右”)调节平衡螺母，使天平横梁在水平位置平衡.水平工作台游码右课堂训练（2）图乙是路路同学称量物体质量时的情景，明显的操作错误是：①_____________________________________；②_____________________________________；③______________________________________.用手拿砝码砝码和物体的位置放反了游码没有移到称量标尺左端的零刻度线处课堂训练（3）改正错误后，天平平衡时所用砝码的质量和游码的位置如图丙所示，则物体的质量为_______g.实验后，路路发现砝码生锈了，则上述测量结果偏_____（选填“大”或“小”）.27.8小谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修