第1单元 4 古代诗歌四首2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

第1单元4古代诗歌四首2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版主备人备课成员设计思路本节课以《古代诗歌四首》为主题，旨在帮助学生领略古代诗歌的魅力，培养其文学鉴赏能力。通过解读四首不同风格、不同题材的诗歌，引导学生了解古代诗歌的特点，感受诗人情感，提高学生的审美情趣。教学过程中，注重结合教材，引导学生自主学习，培养其创新思维和团队合作精神。核心素养目标1.培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高其文学鉴赏素养。

2.增强学生的审美情趣，激发对传统文化的热爱。

3.培养学生理解和把握古代诗歌语言、形象、情感、手法的能力。

4.培养学生自主学习、合作交流的学习习惯，提升语文实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌的基本内容，包括诗歌的主题、情感和意境。

-识别并分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。

-掌握古典诗歌的阅读技巧，如断句、品读、背诵等。

-通过对诗歌的鉴赏，提升学生的审美能力和文化素养。

例如，在《登鹳雀楼》的教学中，重点在于引导学生理解诗中描绘的景色和诗人表达的情感，以及如何通过诗中的意象来感受诗人的心境。

2.教学难点：

-理解古代诗歌中的文化背景和典故。

-解读诗歌中含蓄、抽象的表达方式。

-分析诗歌中复杂的情感和哲理。

-学生对古代语言的生疏感，影响对诗歌内容的理解。

例如，在《望岳》的教学中，难点在于帮助学生理解诗中的“会当凌绝顶，一览众山小”所蕴含的哲理，以及如何通过诗句中的对比手法来体会诗人的豪情壮志。同时，要引导学生克服对古代语言的生疏感，通过注释和翻译来辅助理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，如诗歌朗诵、背景音乐，帮助学生直观感受诗歌意境。

2.引入讨论法，组织学生分组讨论诗歌的主题、情感和修辞手法，培养批判性思维。

3.运用案例分析法，选取典型诗句，引导学生分析其表达效果。

4.利用游戏化教学，设计诗歌接龙、猜诗等互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如《登鹳雀楼》的作者背景、创作背景以及诗歌主题的简要介绍。设计预习问题，如“诗中‘白日依山尽，黄河入海流’描绘了怎样的景象？请结合诗句分析诗人的情感。”

学生活动：自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解诗歌背景，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，以诗朗诵的形式引入《望岳》，激发学生学习兴趣。讲解诗歌中的修辞手法，如“会当凌绝顶，一览众山小”中的夸张手法。

学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，如分析“会当凌绝顶”的象征意义。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解诗歌的修辞手法，掌握诗歌的表达技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，要求学生背诵《望岳》并创作一首以自然景观为主题的诗歌。提供拓展资源，如推荐阅读《唐诗三百首》。

学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思自己的创作过程。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能，通过创作实践提升学生的文学素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

学生通过本单元的学习，能够熟练背诵《古代诗歌四首》中的诗歌，并理解其基本内容、主题和情感。他们对诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等有了更深入的认识，能够分析诗歌中的意象和象征意义。

2.能力提升方面

学生的文学鉴赏能力得到显著提升，他们能够从诗歌中感受到诗人的情感，理解诗歌所传达的哲理。在阅读其他古代诗歌时，学生能够运用所学知识进行有效分析。

3.思维发展方面

学生在分析诗歌的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同的角度解读诗歌，提出自己的见解，并学会尊重他人的观点。

4.文化素养方面

学生通过对古代诗歌的学习，了解了古代文化背景和诗人的生平事迹，增强了文化自信。他们对中国传统文化产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

5.语言表达方面

学生在课堂上积极参与讨论，提高了口头表达能力。在创作诗歌的过程中，他们能够运用所学语言知识，表达自己的思想和情感。

6.自主学习能力方面

学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，培养了自主学习能力。他们能够主动查找资料，提出问题，并学会独立思考。

7.团队合作能力方面

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在此基础上形成共识。

8.情感态度方面

学生在学习古代诗歌的过程中，对诗人的情感产生了共鸣，培养了同理心。他们学会了欣赏美好事物，对生活充满热爱。

9.综合素质方面

学生在诗歌学习中，提高了自己的审美情趣，培养了良好的道德品质。他们学会了关爱他人，尊重自然，具有社会责任感。

10.个性化发展方面

学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，形成了独特的个性化学习风格。他们在诗歌创作、鉴赏等方面展现出自己的个性和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将作为评价的一部分。评价内容包括学生的参与度、积极性和对课堂活动的投入程度。例如，通过观察学生在课堂讨论中的发言频率、观点的独到性以及与同伴的互动情况，评估学生的课堂参与情况。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中的表现将通过小组讨论成果展示来评价。评价标准包括小组合作的有效性、讨论的深度和广度、以及小组对问题的解决方案的创造性。例如，通过小组报告或展示，评估学生是否能够将所学知识应用于实际问题中。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对诗歌内容的理解和记忆。测试形式可能包括选择题、填空题、简答题和诗歌分析题。评价结果将反映学生对诗歌主题、修辞手法和情感表达的理解程度。

4.课后作业：

课后作业的完成情况将作为评价学生知识掌握和应用能力的重要依据。评价内容包括作业的准确性、完整性和创造性。例如，通过批改学生的诗歌创作，评估学生是否能够将所学知识应用于实际创作中。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体表现进行评价，并提供具体的反馈。评价内容包括学生的文学鉴赏能力、语言表达能力、思维能力和自主学习能力。例如，教师可以针对学生在诗歌分析中的错误进行纠正，并指导学生如何改进。

针对诗歌主题和情感表达的理解，教师可以提供以下反馈：

-如果学生能够准确理解诗歌的主题和情感，教师可以给予肯定，并鼓励他们进一步探索诗歌的深层含义。

-如果学生在理解诗歌时存在困难，教师可以提供具体的指导，如解释诗句中的典故、分析诗人的生平背景等，帮助学生更好地理解诗歌。

针对诗歌分析和鉴赏的能力，教师可以提供以下反馈：

-如果学生能够运用所学知识对诗歌进行分析，教师可以给予正面的评价，并鼓励他们提出更多的见解。

-如果学生在分析诗歌时缺乏深度，教师可以指出具体的问题，并提供指导，如如何分析诗歌的结构、如何解读诗人的情感等。

针对学生的语言表达和创作能力，教师可以提供以下反馈：

-如果学生在创作诗歌时能够运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，教师可以给予表扬，并鼓励他们继续努力。

-如果学生在创作中存在语法错误或表达不够清晰，教师可以提供修改建议，并指导他们如何改进。

通过这些评价和反馈，教师能够帮助学生认识到自己的优势和不足，从而在未来的学习中有所改进。同时，这也为学生提供了一个自我反思和自我提升的机会。教学反思哎呀，今天这节课上完，我真是感触颇深啊。咱们这《古代诗歌四首》的教学，说实话，挺有挑战性的。咱们得让学生从这些古人的诗句里，找到现代人的共鸣，这可不是件容易事儿。

你看，像《登鹳雀楼》这首诗，学生一开始对“白日依山尽，黄河入海流”这样的景象，理解起来还是有难度的。他们没经历过这样的壮阔，光看诗句，感觉有点抽象。我就在课堂上，尽量用多媒体展示黄河的壮丽景色，让学生有个直观的感受。然后，我再引导学生分析诗句，让他们体会到诗人的胸怀和情感。

再说说《望岳》吧，这首诗里的“会当凌绝顶，一览众山小”那句，寓意挺深的。我让学生们分组讨论，看看他们能不能理解这句话的内涵。有的小组说，这句诗就是诗人要立志，要有所作为；有的小组说，这是诗人站在高处，看到的景象让他的心胸更宽广了。听到这些答案，我心里挺高兴的，说明学生们不只是死记硬背，而是真的去思考了。

不过，也有点小遗憾。我发现有些学生对于古代诗歌的背景知识了解得不多，对诗人的生平和创作背景不太清楚。这让我意识到，以后的教学中，得加强这方面的引导。比如，在讲《望岳》之前，可以先简单介绍一下杜甫的生平，让学生对诗人的情感有更深的理解。

还有，课堂讨论的时候，我发现有些学生比较内向，不太敢发言。我就鼓励他们，说每个人对诗歌的理解都不一样，不管你的想法对不对，只要勇敢地说出来，就是进步。这样一来，课堂气氛活跃了不少，学生们也渐渐放得开了。

不过，光有活跃的课堂气氛还不够，还得看效果。我发现有些学生在分析诗歌的时候，还是有点模糊，比如对诗句中的修辞手法把握不准。我就得在课后，找时间给他们补补课，或者让他们多读一些相关的资料，提高他们的鉴赏能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中的其他著名诗作，如《登高》、《春望》等，让学生进一步感受唐诗的魅力。

-视频资源：关于古代诗人杜甫的纪录片，通过了解诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感和意境。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《唐诗三百首》中的诗歌，选择自己感兴趣的诗歌进行深入阅读和分析。

-观看关于杜甫的纪录片，思考诗人的生活经历如何影响其诗歌创作，并尝试找出纪录片中提到的诗歌与课本所学内容的联系。

-教师可以提供以下指导：

-为学生推荐《唐诗三百首》中的经典诗作，如《登高》、《春望》等，并附上简要的阅读指南，帮助学生把握诗歌的主题和情感。

-鼓励学生记录阅读心得，包括对诗歌内容的理解、对诗人情感的体会以及个人的阅读感悟。

-对于观看纪录片的学生，教师可以准备一些讨论问题，如“杜甫的哪些经历让你印象深刻？这些经历如何影响他的诗歌创作？”等，引导学生进行思考和讨论。

-对于阅读过程中遇到的问题，教师应提供必要的解答和帮助，可以通过课堂讨论、个别辅导或在线答疑等方式进行。

-通过这些拓展活动，学