数学《有趣的图形》教案

数学《有趣的图形》教案

数学《有趣的图形》教案1

设计意图：

图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是由

各种形状和它们的变体而构成.大班的孩子们已近认识了圆形，

三角形和正方形，长方形，梯形。当我们把各种图形展现在孩子

们面前时，他们都能自发地用稚气的小手拼出很多物体.为满足

孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，通过听听、看

看、折折、拼拼、讲讲等不同途径，帮助幼儿进一步感知、并掌

握有关平面图形的基本特征，充分调动幼儿的各种感官，满足幼

儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。

活动目标：

1、巩固幼儿对圆形，三角形，正方形，长方形、梯形的基

本特征的掌握。

2、通过观察、操作活动，感知所学图形之间的关系。

3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的.情趣和学习数

学的兴趣。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

5、了解多与少的相对性。

重点：

掌握图形的要领，能用自己的语言描述图形的特征难点：

初步感知所学图形之间的关系活动准备：

1、材料准备：（圆形、长方形、正方形、三角形、梯形）卡

片若干、双面胶、白纸、课件、魔术盒2、经验准备：幼儿已经

认识了圆形、长方形、正方形、三角形、梯形。

活动过程：

（一）开始部分：

1、图片引入，请小朋友看图片，指出这是魔术师。

2、教师出示魔术盒。今天老师从魔术师那里借了一个魔术

箱，要给小朋友表演一个魔术。

（二）基本部分1、复习巩固圆形、长方形、正方形、三角

形、梯形的特征。

师：变！你们看老师变出什么图形了？

幼：幼儿说出名称师：它有几条边，几个角？

依次变出不同的图形进行辨别。

2、图形变换，体会图形之间的关系（1）发礼物（师：小朋友

们实在是太厉害了！魔术师刚刚悄悄传话给老师，他说要奖励小

朋友们一套学具，让小朋友们自己来当魔术师。）（2）操作：动手

动脑，感知图形变换。

①请幼儿动手变一变（折纸），教师指导。

②请幼儿说说变化的结果：

正方形一一变成了三角形还有长方形。

圆形一一变成了半圆形。

长方形一一变成了三角形，还有正方形。

梯形一三角形、正方形、长方形三角形一三角形、梯形师：

小朋友真棒，每个人都是厉害的魔术师！

3、拼一拼师：小朋友们，咱们今天变出了这么多的图形娃

娃，我们就用这些图形拼出一幅美丽的图画来送给你们的好朋友

或者爸爸妈妈吧！

（1）幼儿动手拼贴（教师师指导）（2）请小朋友说一说自己拼的

是什么，用了那些图形。

（三）结束部分：

请小朋友课后将自己的作品送给同学或者父母亲，并同爸爸

妈妈找一找家里有那些你认识的图形，活动结束。

活动延伸：

1、请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是

你认识的图形。

2、在活动区投放图形，自愿组合图案。

教学反思

整个活动让幼儿在轻松愉快的氛围中进行操作、学习，幼儿

活动过程：

一、修路。

1、教师扮猫妈妈，幼儿做猫。说：“猫妈妈要带小猫们去

小鸡家做客一起走吧，嘴嘴嘴，前面有条小路，坑坑洼洼的坏

了，我们一起修一修，幼儿教案《数学教案一有趣的图形》。

2、带幼儿观察一下，小路上有哪些图形，每个小朋友拿一

块嵌入。

3、启发幼儿想办法，把2块半圆形的石块和2块长方形石

块嵌入。

4、小路修好了，怎么走呢？看到猫妈妈举什么图形，小猫

就踩什么图形上，千万不要挤呀。

二、摸口袋。

1、耒到鸡妈妈家，有个神奇的'口袋，怎样才能知道里面的

东西。

2、请能干的孩子帮忙摸出一个圆形。

3、请每位幼儿摸出一个，然后送到他们的朋友那里。

4、根据颜色再分。

三、修篱笆。

1、鸡妈妈说：“这篱笆破了，大灰狼晚上把小鸡偷走了，

你们愿意帮忙?

2、出示排列图。

3、幼儿补篱笆。

4、幼儿操作。

数学《有趣的图形》教案3

活动目标

1、通过合作游戏的方式，感受图形拼搭组合的变化，发展

空间能力。

2、尝试将三角形装入盒，在图形的移动、翻转、拼接中，

体验图形变化的乐趣。

重点难点

重点：将不同数量的三角形拼搭、组合成新的图形难点：尝

试将12个三角形装入盒子

活动准备

经验准备：幼儿认识三角形、正方形、长方形，并会正确命

名；幼儿有图形拼搭的经验。

材料准备：图形小卡片、三角形若干、几何图形底板三个

（三角形、正方形、长方形）、磁性板一块。

活动过程

一、说说图形（目的：巩固对图形的认识）

①展示图形卡片，幼儿指认并正确说出它们的名称。

②提问：这里有许多图形卡片，你们能说出它们的名称吗？

（丰富：平行四边形）

③关键提问：转动图形卡片，你还认识卡片上的图形吗？

（边说边变换图形的方向）

④教师小结：原来转动卡片，图形的方向改变了，但形状是

不会改变的。

二、拼搭图形（目的：感受图形拼搭组合的变化）

1、游戏：图形碰碰乐

玩法：根据儿歌指令，用相应数量的三角形拼搭组合出新图

形。

儿歌：碰碰乐、碰碰乐，一个三角形碰碰乐；你碰我、我碰

你，碰在一起真快乐。

规则：

①听清楚“几个三角形碰碰乐“O

②三角形的一条边和另一个三角形的一条边必须全部“碰”

（重合）在一起。

③三角形“碰”在一起后，马上回到坐位上。

2、第一次游戏（2个三角形碰碰乐）

①师幼一起念儿歌进行图形拼搭

②拼搭后交流，教师记录拼搭的结果

③关键提问：你用2个三角形碰出了什么图形呀？你是怎么

碰出来的？还能碰出什么图形呢？

④教师总结：原来2个三角形碰一碰，能碰出那么多和自己

不一样的图形。（一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一

个平行四边形。）

3、第二次游戏（4个三角形碰碰乐）

①关键提问：你们觉得多几个三角形碰在一起，会碰出什么

图形呢？（鼓励幼儿猜测）

②儿歌：碰碰乐，碰碰乐，4个三角形碰碰乐。你碰我，我

碰你，碰在一起真快乐。

③师生共同记录拼出的图形

④关键提问：4个三角形碰出了什么图形？

⑤小结：真神奇，4个三角形转转转，能碰出这么多的图形

（三角形正方形长方形梯形……）；

追问：那如果用5个三角形、6个三角形碰在一起，会碰出

什么图形呢？我们到区域里再去试试。

三、图形回家（目的：运用图形拼搭经验解决问题）

（三角形、长方形、正方形的图形底板各一个）

①问题情境：三角形玩游戏玩累了，它们想回家了，可是这

里只有一个，才是12个三角形的家。要把这12个三角形不多不

少、全部送回一个家，你们觉得哪一个是它们的家？请说说理

由。

②教师小结：大部分小朋友都认为—形是12个三角形的

家；也有的认为是—形（或—形），我们来试一试吧。

③幼儿一个接一个，轮流将三角形送进“家中”（三角形、

正方形、长方形）

小结：三角形的家太大，再多几个才行；正方形的家又太小

12个三角形住不下；长方形不大不小正好是12个三角形的

家。

活动延伸：

原来长方形才是12个三角形的家，那其它的.图形，比如梯

形、平行四边形行，它们可以是12个三角形的家吗？

待会老师会这些游戏材料，放到区域里，小朋友接下来还可

以再去试一试。

活动反思：

在活动中孩子们都能在我的引导下探索各种形状的组合。活

动第一环节我主要是巩固幼儿对几何图形的认识，丰富幼儿对平

行四边形的认识。同时，通过“转动”几何图形、改变几何图形

的方向，加深幼儿对几何图形主要特征的认识，并为后续的“图

形拼搭”活动作铺垫。但在这一环节中，幼儿对平行四边形没有

足够的认识，经我一再的引导后，只有个别幼儿有了初步的认

识。

在第二环节中我用第一、第二……的方式宣布游戏规则，为

的是帮助幼儿有意识、有条理地记忆。在4个三角形拼搭的过程

中，我引导了两次，但两次游戏后孩子们拼搭的结果只有三种，

这也是我比较困惑的地方，该如何引导呢？在执教时由于时间的

关系，我没有让孩子们继续拼搭下去，只引导他们活动结束后再

去试试能不能拼出其他图形

标签：中班数学游戏有趣的图形教学设计

数学《有趣的图形》教案4

活动目标：

lo激发幼儿认识平面图形的兴趣及探索的欲望。

2o发展幼儿教敏锐的观察力。

活动准备：

每位幼儿彩纸一张、A4纸一张、剪刀一把、胶水一个、

铅笔一根、圆形椭圆形塑料杯一个

活动过程：

一、导入：

图形王国要举行一次盛大的选美比赛，让我们一起去看看那

个图形能获得这次比赛的胜利。

二、主要活动

1、出示图形让幼儿说出图形的名称和特征。（正方形，长方

形，三角形，圆形，椭圆形，梯形）

2、找幼儿说一说那个图形最美，出示一幅由各种图形组成

的图片，（告诉幼儿其实每个图形都很美，因为可以组合起来变

成不一样的图）。

3、出示图片数一数各种图形的数量。

4、家长与幼儿一起动手折一折，剪一剪，粘一粘。（指导幼

儿折纸并剪出正方形、长方形、三角形、梯形、画出圆形、椭圆

形、然后将这些图形随意组合成不同图案，粘在A4白纸上）。

教学反思

整个活动让幼儿在轻松愉快的氛围中进行操作、学习，幼儿

的认知由抽象变具体，由单一变多样；给幼儿充分展示和交往合

作的机会，注重幼儿语言表达能力的培养，拼完后让幼儿说一说

拼的过程，因为是幼儿真正亲手操作的，幼儿都会说，说得都非

常好，很有条理；通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想象力和创

造力。

如果我重新上这节课，我会在第三环节幼儿个人在示范拼搭

时，不会忽视了下面的'幼儿，改为小组合作，效果可能会好

些；还有那些拼图范例会充分利用；第四环节的剪图形改为课前

准备，把更多的时间给幼儿动手拼更有主题、情节的画面，这样

充分体验成功的喜悦。

数学《有趣的图形》教案5

活动目标：

1、知道图形是能变化的。

2、能用图形拼贴出不同的造型。

3、发展幼儿的想象力。

活动重点：知道图形是能变化的

活动难点：能用图形拼贴出不同的造型

活动准备：

图形组成的机器人、图形拼贴的各种造型、小狐狸背景图，

不同形状的纸若干（大、小）、白纸、固体胶。

活动过程：

1、出示图形娃娃，引起幼儿的.活动兴趣。

师：今天，老师给小朋友带来一份礼物，你们想看吗？（出

示机器人）你们觉得它们有趣在什么地方？（幼儿回答）有些什

么图形？（正方形、长方形、三角形、圆形、梯形半圆形）根据

幼儿的回答，找个别幼儿贴出相应形状的纸。

2、引导幼儿发现图形是多变的，并进行操作。

（1）师：这些图形除了能拼出有趣的娃娃，它们还会变魔

术呢！小朋友想看吗？变魔术：先出示一张正方形纸，全体闭上

眼睛念：叮当法术变变变。（教师把正方形纸对角折）

（2）提问：你知道是怎么变的吗？（幼儿讨论后回答）请

一位幼儿上来变一变。你能不能把这张正方形纸变出其它图形

呢？（请2-----3名幼儿示范）

（3）全体幼儿玩游戏：变魔术。

师：小朋友想不想做魔术师呀？请你从篮子中拿一张纸，看

看它是什么形状的，然后再来变一变，比一比哪个魔术师最能

干，变出的图形是跟其他人不一样的。（游戏后请部分幼儿说一

说是怎样变的，并相互介绍）

3、引导幼儿用图形拼贴各种造型。

师：小朋友表演得真棒，看，谁来和我们做好朋友了？（小

狐狸）它是由什么图形拼成的？他还给你们带礼物了，小朋友看

一看并说是有什么图形拼成的。今天是我们和小狐狸第一次见

面，小朋友想不想送点礼物给他呢？老师给你们准备了不同形状

的纸，小朋友可以用它们拼出各种不同的动物和玩具。

幼儿操作，教师巡回指导。

4、请部分幼儿介绍自己的作品。

5、在音乐声中，幼儿送礼物给小狐狸。

数学《有趣的图形》教案6

设计意图：

小班幼儿还处于具体形象思维，对形状的认识需要直观具体

的方法。教幼儿辨认平面几何图形是小班数学教育中的难点，因

为几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习的兴

趣。因此，我设计的数学活动是以一个看动画片为线索，能让孩

子较快进入环境中去，再以故事和游戏贯穿于活动过程中，使幼

儿的情感得到满足并获得知识，提高他们参与活动的积极性和快

乐。

活动目标：

1、通过观察感知圆形、三角形、方形的特征，并能说出图

形的名称。

2、在认识图形的基础上，体验参与活动的快乐。

活动重点：感知圆形、三角形、方形的特征，并能说出图形

的名称。活动难点：能辨认圆形、三角形、方形，并说出图形名

称。

活动准备：

1、课件《形状歌》、《盖房子》；镂空纸制小路、几何图形若

干。

2、小熊指偶一个；几何图形挂件若干;魔术箱一个，几何图

形物品若干。

活动过程：

一、以看动画片的形式引出课题。

师：宝宝们，你们喜欢看动画片吗？那我们一起边看边跟它

们跳舞吧。

1、教师播放课件《形状歌》，幼儿边看边做动作。

2、提问：动画片里有哪些图形娃娃呀？它们长成什么样子?

3、教师小结。

二、以故事形式引入主题，巩固认识图形。

1、讲故事引起幼儿的兴趣。

（出示小熊指偶）师：“小朋友，你们好！昨天，森林里刮起

了大风，把我的房子都给吹破了（呜?）你们能不能帮我造一间新

房子呢？”小朋友们愿意帮它吗？我们一起来盖房子吧。

2、边播放课件《盖房子》边提问：

师：我们先把小熊家的墙盖起来，它是什么形状的？

幼：方形。

师：接着盖上屋顶，它是什么形状的？

幼：三角形。

师：最后给小熊的.家安装一道门，是什么形状的？

幼：圆形。

3、引导幼儿说出方形、三角形和圆形，然后教师小结：圆

形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个

角，像座小山立得牢；方形：四条边，四个角，四四方方本领

大。

三、以游戏的形式，巩固对图形的认识。

1、出示“魔术箱”。

师：小熊为了感谢宝宝们，给我们送来了一个魔术箱，我们

一起来看看它会变出什么东西。

2、提问。

从魔术箱内变出圆形、三角形、方形的物品。

师：摇一摇，变一变，变的是什么？

师：它是什么形状的？(教师根据幼儿的回答给予小结。)

3、游戏：铺路。

(1)师：小熊说：“谢谢你们为我盖了一间新房子！可是我家

门口的路也坏了，你们能不能再帮我把路铺好呢？”

师：宝宝们，你们愿意帮小熊铺路吗？那我们一起去帮助小

熊把路铺好吧！

(2)引导幼儿帮小熊铺路。

师：宝宝们，你们看到了吗？这里有很多不同形状的泥坑，

请你们把圆形放进圆形的坑里，把三角形放进三角形的坑里，把

方形放进方形的坑里，好吗？

⑶幼儿分组操作，要求幼儿根据坑的形状寻找相应的图形

填上。

4、游戏：找朋友。

(1)(出示小熊指偶)师：谢谢你们，我想跟你们一起玩一个

图形找朋友的游戏，好吗？

(2)幼儿挂上图形挂饰，边唱歌曲《找朋友》边去找跟自己

相同的图形朋友。

5、游戏：找家

(1)师：宝宝们，时间不早啦，我们该回家了，拉着你的好

朋友一起回家吧！

(2)幼儿按照自己戴的图形标志找到相应的家。

五、教师小结，结束部分。

今天我们认识了很多图形朋友，有圆形娃娃、三角形娃娃、

方形娃娃，还与它们玩了很多游戏，现在我们带着我们的图形朋

友去小熊家做客吧！

数学《有趣的图形》教案7

活动目标：

1、引导幼儿在认识几何图形的基础上，复习巩固各种图形

的特征。通过联想画成笥单的物体培养幼儿对拼图添画的兴趣。

2、通过动手操作，发展幼儿空间想象能力和创造能力。

3、培养幼儿对数学活动的兴趣。

活动准备：

1、知识的准备：幼儿已经认识几种图形。

2、物质材料准备：奇妙箱子一个，幼儿操作用的几何图形

若干；各种图形卡片人手一份；铅笔、胶水、白纸。

活动重点：巩固了解几种图形的名称和特征。

活动难点：发挥想象能用不同图形拼搭出几种不一样的物品

画面。

活动流程：

奇妙箱里找图形说特征一一变图形一一添画图形一一拼图形

活动过程：

（一）游戏：“奇妙的箱子”，复习巩固图形

师：“今天，老师带来了一只奇妙的箱子。“（出示奇妙箱

子），“你们想不想知道里面藏了什么秘密啊？”

1、老师念儿歌：奇妙箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出

来看看是什么？

（摸出长方形、正方形等）问：“这是什么啊？”（引导幼

儿说出图形名称和特征）

2、老师小结：奇妙箱里有圆形、三角形、正方形、长方

形、梯形和椭圆形。（一边说一边出示相应的物品）三角形有三

个角、三条边；正方形有四条边四个角，而且四个角一样大，四

条边一样长；长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对

面的二条边一样长；梯形也有四条边，上下对面的二条边是平行

边，旁边是两条斜边；圆形和椭圆形都是圆圆的没有角的，边摸

上去是光滑的，只是椭圆形是扁的

（二）变图形

老师：“我们的小朋友们都非常的聪明能干，今天厉老师要

请你们把这些图形变一变，把一个图形变成好几个，现在你们想

一想可以怎么来变呢？"（请幼儿讲解）

幼儿讲解后教师示范，在每个图形中添上一笔就会变成两个

不同的图形

（三）添画图形

1、引导幼儿发散思维想象

师：今天我们已经再一次的认识了这么多的图形宝宝，厉老

师要出个难一点题目考考你们喽！看看厉老师手上拿的是什么图

形？（圆形）看到这个圆形你们会想到什么？它像我们身边的什

么物品？

2、引导幼儿自己想象创新

让幼儿自己添画图形，画出与别人不同的画面。

（四）拼图形

1、师：“小朋友的本领真大，这些图形娃娃们想和我们做

个游戏。这个游戏的名字就叫拼一拼，我们的盘子里放着许多图

形宝宝，等一下请你们挑选自己喜欢的图形，把这些图形变成其

它有趣画面好吗？

2、出示范例

师：“这是厉老师拼的画，小朋友们可以先看看厉老师用了

哪些图形，拼出了什么？聪明的小朋友们肯定会拼出和老师不一

样的，比老师还漂亮的图画来的“。幼儿自由拼图。

（五）小结结束

数学《有趣的图形》教案8

【活动目标】

一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按

标记进行分类。

二、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换

关系，并能想办法解决问题。

三、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿

学习数学的欲望。

四、让幼儿体验数学活动的乐趣。

五、让孩子们能正确判断数量。

【活动准备】

1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，

将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

【活动过程】

一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石

头！”（随音乐进入活动室）

2、教师提出操作要求：“快看!有那么多五彩缤纷的小石

头，大家可以挑自己喜欢的捡。”

3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。

4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。

5、游戏：按标记举“石头”o

二、铺石头：

1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子

路,好吗？”

2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应

形状的“坑”里。

3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该

怎么办？”

4、幼儿再次操作。

5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种

颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。

6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地

上”的“坑”。

7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形

来。

三、踩石头：

1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！”

教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起

来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、

颜色的“石头”。

2、游戏重复2~3次。

3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。

【活动延伸】

1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中

继续操作。

2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西

的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回国告诉老师，并列

出图表。

教学反思：

中班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆

形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着浓厚的兴趣。帮助幼儿进

一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各

种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班的年龄

特点。

8、中班下学期数学教案《有趣的几何图形》含反思

活动目标：

1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、长方形的基本特

征，能够识别和区分三种几何图形。

2、在老师的指导下，能用数来描述图形。

3、过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思

维、想象能力，发展幼儿的观察力和动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1、三种几何图形卡片若干，固体胶。

2、ppt几何图形拼组成的图片

3魔术箱、魔法棒。

活动过程：

（一）、开始部分:教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意

力。

师：“小朋友们，今天，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，

会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个

小朋友表现得最好。”

（教师做示范）：“捏拢，放开；捏拢,放开；小手背起来。”

（二）、中间部分:用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。

1、游戏：摸一摸“魔术箱”

师：“小朋友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇妙的箱

子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面

藏的是什么秘密吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变

出什么有趣的东西。

（1）、教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出

来看看是什么？”

摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状

的？（正方形）为什么说书是正方形的？

问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）

（2）、再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一

摸。”

当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？游戏反

复进行。

(3)、教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角

形的、有的是正方形的。(边说边指相应的物品)

(4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？

(5)、老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；

三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；

正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。

2、游戏：谁的本领大

(1)、教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组

成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。

师：“小朋友们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这

是魔法棒，(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！

魔法棒变出什么了？(边说边出示其中的一幅图画)原来是一幅漂

亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比

比哪个小朋友的本领大。

(2)、教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分

别找出各种图形。

3、游戏:小动物找家

师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢！变！变！

变！(“变”出三种小动物)小朋友们,你们看都是谁啊？”

幼：……

师：“咦！这三个小动物好像再哭，我们来问问他们怎么

了。”

“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？”

（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”

“小朋友们，我们来帮小动物找家吧!你们愿不愿意啊？”

幼：……

师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物

找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）

师：“小动物说它们的房子都是有形状的，小鸭子说，它们的

房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子'了吗？”让幼儿

把正方形的卡片举起来。

师：“小朋友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它

们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子'了吗？”让

幼儿把三角形的卡片举起来。

师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小朋

友们看看圆形的‘房子'在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起

来。

师：“小朋友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。

师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭

子、小蜜蜂可高兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。”（把三种小

动物分别“送到”相应的“房子”里）

（三）、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的认识。

师：“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝

宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片,

让幼儿说出图形的名称）。

师：“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你

们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”

活动延伸：

1、让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。

2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

课后反思：

在幼儿的活动过程中，确有许多的知识、技能需要教师以直

接的方式予以支持。比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探

索获得的经验，教师要直接给予一些替代性的经验，当出现一些

新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其基本的用法，当幼儿出

现无法克服的客观困难的时候，及时的予以解除。图形变变是幼

儿喜欢的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝

试，中间稍微介入一下，最后放手让孩子们变，孩子们的探索有

了别样的成功体验。

9、中班科学课教案《有趣的几何图形》含反思

活动目标：

引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记

进行分类。

通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关

系，并能想办法解决问题。

培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习

数学的欲望。

主动参与实验探索。

养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”,

将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的'图形标记，音乐。

活动过程：

一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石

头！“（随音乐进入活动室）

2、教师提出操作要求：“快看!有那么多五彩缤纷的小石

头，大家可以挑自己喜欢的捡。”

3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。

4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。

5、游戏：按标记举“石头”。

二、铺石头：

1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子

路，好吗？”

2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应

形状的“坑”里。

3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该

怎么办？”

4、幼儿再次操作。

5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种

颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。

6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地

上”的“坑”。

7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形

来。

三、踩石头：

1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！”教师介绍玩法：

“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即

踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。

2、游戏重复2”3次。

3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。

活动延伸：

1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中

继续操作。

2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西

的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回国告诉老师，并列

出图表。

活动反思：

中班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆

形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着浓厚的兴趣。帮助幼儿进

一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各

种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班的年龄

特点。

10、中班公开课数学教案《有趣的图形》含反思

活动目的：

1、培养幼儿对图形的兴趣，能寻找出生活中与圆形、正方

形、三角形相似的实物，并能按形状进行分类。

2、能大胆地表达自己的发现，愿意与同伴合作交流

3、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体

活动的乐趣。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆

反性。

活动准备：

1、幼儿认识圆形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》

2、布置“图形乐园”，投放图形挂卡及其相似实物

3、圆形、三角形、正方形卡片，白纸、、磁带、录音机

活动过程：

1、教师在《蓝精灵》的音乐中，带领幼儿到图形乐园寻找

小熊宝宝赠送的礼物，激发幼儿探索图形活动的兴趣。

师：“小朋友，今天小熊宝宝给每个小朋友都准备了一份小

礼物，让我们到图形乐园里去找一找吧！”

（“找礼物”游戏的开场白一出，令全体幼儿对即将参与的

活动充满了好奇、期待与向往，这种轻松、积极的心理环境的营

造是幼儿主动、兴趣地参与学习活动的前提）

2、引导幼儿说说自己找到了什么礼物，它是什么形状的。

并与同伴玩一玩、比一比自己的礼物，说说它们有什么不同。数

一数正方形、三角形有几条边，几个角等。

（幼儿在“图形乐园”中，自由地找到“礼物”后，都自发

地翻来覆去地看，有的迫不急待地挂到脖子上向他人展示;有的

激动地与同伴用语言交流自己的发现……他们以欣喜尽情宣告：

枯燥的图形特征的复习活动，已变成了幼儿与同伴，幼儿与物质

之间相互作用渗透、探索发现、体验交流、分享快乐的有趣自主

的行动，教师仅有的引导与鼓励的语言，更充分体现了幼儿以认

识过程中的主体性地位。）

3、音乐游戏《找朋友》：引导幼儿寻找身上图形挂卡相同的

“图形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牵着手，比一比谁找

的朋友最多

音乐停止后，幼儿立即找到与自己挂卡相同形状的房子里休

息。“嘘，天黑了，请图形宝宝都安静地回家睡觉吧！”

（喜欢音乐是幼儿的天性，将数学活动与音乐游戏科学有机

地相结合，让幼儿运用肢体语言、团结协作，进行探索活动深受

幼儿的喜爱。教师颇具亲和力的介入，更令幼儿热情倍增。）

4、出示各种与圆形、三角形、正方形相似的实物，引导幼

儿把实物分别按图形分类送回相应的房子里，并让幼儿说说自己

把什么形状的物品送到了什么房子里。

师：“小朋友们收到小熊宝宝的礼物高兴么？可是有些宝宝

找不到自己的家正在伤心的哭呢，小朋友愿意帮帮忙、把他们送

回家吗？”

幼：“愿意”。

（在分类游戏中，能力强的幼儿不仅将“相似实物”送回了

相应的“家”里，甚至还主动热情地承担起了给能力差的幼儿

“纠错”、帮助“一起送”的任务，逐层深入，循序渐进的认知

结构，在拟人化的游戏情境的支撑下，吸引了幼儿以积极、饱满

的情绪，通过比较、分析、判断、讨论等推理活动获得新的感性

经验的同时，也渗透了对幼儿互助友爱、协作意识的培养。）

5、巩固活动：（1）拼图：用不同的图形拼出各种实物模型。

（教师提供蕴含有关数学概念属性的材料，鼓励幼儿根据自

己的兴趣来制作自己喜爱的东西，运用多种感官，巩固体验，加

深认识，并满足了幼儿表现自我，获得自信的价值体验。）

活动反思：

本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”，幼儿

“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式，注重激发幼

儿的认知兴趣和探索欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的

数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，

积极主动地参与了偿试、探索、发现等活动。

其次，教师根据幼儿的认知特点，选材并制定目标，提供丰

富的可操作性材料，鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进

地进行探索提供充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地位，

促进了幼儿思维等能力的发展。

培养“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念，活动设计重视

幼儿认知发展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，交流分

享，表现自我，建立自信等品质的教育培养，真正使《纲要》精

神走进了课程，落到实处。

11、中班科学优质课教案《有趣的几何图形》含反思

活动目标：

1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按

标记进行分类。

2、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换

关系，并能想办法解决问题。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，

将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

活动过程：

一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石

头！”（随音乐进入活动室）

2、教师提出操作要求：“快看！”"有那么多五彩缤纷的小石

头，大家可以挑自己喜欢的捡。”

3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。

4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。

5、游戏：按标记举“石头”。

二、铺石头：

1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子

路，好吗？”

2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应

形状的“坑”里。

3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该

怎么办？”

4、幼儿再次操作。

5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种

颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。

6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地

上”的“坑”。

7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形

来。

三、踩石头：

1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！”教师介绍玩法：

“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即

踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。

2、游戏重复2"3次。

3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。

活动延伸：

1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中

继续操作。

2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西

的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回国告诉老师，并列

出图表。

课后反思：

在幼儿的活动过程中，确有许多的知识、技能需要教师以直

接的方式予以支持。比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探

索获得的经验，教师要直接给予一些替代性的经验，当出现一些

新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其基本的用法，当幼儿出

现无法克服的客观困难的时候，及时的予以解除。图形变变是幼

儿喜欢的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝

试，中间稍微介入一下，最后放手让孩子们变，孩子们的探索有

了别样的成功体验。

12、中班优质数学教案《有趣的图形排序》含反思

一、设计意图：

在我们的生活中到处充满了排序；服装花纹上的排序，环境

装饰上的排序，物品包装上的排序，公园中花等草种植的排序

等，这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有

意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象，如：吃饭的碗

和盘子周边的漂亮花纹，裙子袖口和裙边的花纹等。而我们教师

正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习

排序可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好准备，《纲要》提出

“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活里学数学、

玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习

有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动我尝试把

抽象的数学内容变为有趣的游戏活动。

二、活动目标：

1、引导幼儿感知“ABAB,ABAB"，这样简单序列的规律

2、通过操作，让幼儿在已排列的物体中找出ABAB的排列规

律，并运用推理接着排。

3、让幼儿在自由的探索活动中，体验排序活动的乐趣。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

教学难点：找出较复杂的图形排列规律。其中包含三层：既

含形状规律，又含颜色规律，以及数量规律的多层次规律。

三、活动准备：

1、幼儿经验准备：幼儿已经有按照物体某一特征规律进行

排序的经验：如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜

色规律的排序等。

2、环境材料创设准备；图形卡片，课件。

四、活动过程：

(一)、开始部分：

1、情景引入，激发幼儿兴趣。

师：今天冬爷爷给我们带来了许多礼物，我们快去看看。可

是这些小雪花挤在一起难受死了，我们来帮帮它们，给他们排排

队好不好啊?小朋友们动动脑筋看看应该怎么排啊？

2、教师出示排序图，引导幼儿发现其中的规律并请幼儿用

自己的方式表示出来。

(1)、小朋友看看这些雪花片是按什么规律排序的？

(2)、你们能按这个规律用自己的小手来表示吗？

小结：这种按照一定规律把物体排排队的方法就叫做排序。

刚才我们都是根据物体大小不同按一定的规律进行排序。其实我

们还有很多的排序方法，下面我们来一起找一找吧。

(二)、探索部分

1、师：游乐园里，许多东西的排列是有规律的。到底藏有

什么样的规律呢？出示课件，请幼儿观察。

(1)、我们先来看看五角星的排列。五角星是按什么规律排

列的？照这样的规律继续排下去，下一个五角星是大的还是小的

呢？

(2)、说出你发现的规律。

(3)、幼儿合作找出课件在排列上有什么规律？

(4)、小结：可以按照大小、粗细、长短、颜色、高矮进行

排序。

2、师：小朋友这么聪明，游乐园里的叔叔、阿姨想考考大

家，你们敢接受考验吗。

(1)、请你说出下一个图形是什么。

讨论：在观察这些图形的规律时，除了考虑颜色、形状的变

化？还要注意观察什么？

(2)、一排有规律排列的图形，我们可以根据规律快速说出

接下来的图形。如果中间的一个图形排错了，你还能找出来吗？

请你说出哪个图形排错了？

(3)、小结：通过刚才的学习，我们知道了在寻找图形的规

律时，要特别注意图形的颜色、数量和形状的变化。因为哪一个

发生变化都会打乱这个规律。

3、规律不仅可以告诉我们接下来的图形是什么，还可帮助

我们，下面请小朋友帮小猪铺一条回家的路。出示课件，请幼儿

按规律排序。

(三)、创造部分：

(1)、猪妈妈的水果店

故事：猪妈妈要开一间水果店，但是店里的水果太多了，她

都不知道该怎么摆，乱糟糟的，我们能不能帮帮他啊？

教师出示已有排列，然后请幼儿说出排列的规律，并排完剩

余部分。

(2)、互相欣赏、讨论，并选择自己喜欢的水果。

(四)、活动延伸：

1、师：生活中有规律的东西有很多，出示PPT请幼儿欣

赏。课后继续寻找，并试着画一画或用相机拍下来，我们继续交

流。

2、男孩女孩排排队：教师说出要求，一个男孩一个女孩排

队出教室，活动结束。

五、活动反思：

课堂教学是幼儿数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能

力的发展的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个数学

过程进行了系统的规划、遵循目标性、整体性、启发性、主体性

等一系列原则进行了数学设计。

首先我为幼儿提供他们熟悉的情境，以去游乐园玩为引题，

提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知的欲望。接下来我结合了多

媒体课件，又为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿进行动手操

作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。幼儿

与材料之间的互动，教师与幼儿之间的互动，幼儿与幼儿之间的

互动在本节活动中都得到了很好的体现。既培养了幼儿的交往能

力，又使他们的语言表达能力得到了发展。爱玩是孩子的天性，

这次我尝试打破传统的教学模式，把数学活动与游戏活动有效的

结合，让孩子情绪愉悦的去学习。

我认为这节活动，要求我要时刻关注幼儿、关注细节，在孩

子有困难时要适时的引导和干预，让教育无痕。这也是我今后教

学工作努力的方向。

13、幼儿园大班数学活动优质课教案与教学反思：认识几何

图形

目标：

1、进一步掌握几何图形的特征。

2、发展观察力、想象力和灵活的思维能力。

3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑

性。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

教学准备：

1、三张白纸上分别画好几何图形。

2、儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白

的纸以及一张画有几何图形的作业纸；每桌几何图形若干;擦手毛

巾；耦糊。

3、用的几何图形一套（长方形、正方形、梯形、三角形、圆

形、半圆形、椭圆形）教学过程：

一、兴趣激发：

1、师：今天，老师请来了一些朋友要来我们班作客，它们

是谁呢？（师出示正方形、圆形）问：正方形有什么特点？圆形有什

么特点？

2、咦!有什么事让正方形、圆形娃娃这么高兴呢？原来今天

它们要一起过生日。许多朋友要来祝贺。你们看！它们是谁？（师

分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆

形）

3、师：哟！这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象

呢?你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圆形相象的朋友

在哪儿呢？我们也来帮它找找。

二、兴趣体验：

(一)观察探索

1、捉迷藏三角形虽然没有相象的朋友，但大家都愿意和它

一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的游戏。

(1)找图形并填表格。师巡回指导。

(2)说一说找到什么图形有几个。师：小朋友真能干，躲在

一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形

都被你们找出来了。

(3)说一说在生活中这些几何图形喜欢躲在哪里？

(二)趣味游戏1、变魔术现在齐要请小朋友来当魔术师，用

这些图形变出许多小图形娃娃来。

(1)变魔术(大图形变小图形)

(2)问：你能告诉我你用什么图形变成哪些小图形？

2、拼图案师：你们变出这么多的图形娃娃，今天是正方

形、圆形娃娃的生日。我们就用小朋友变出的小图形和为你们准

备的图形拼一幅漂亮的画当作生日礼物送给它们好吗？

(1)拼贴(师巡回指导)

(2)说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。

三、活动结束：

哎呀!天快黑了，正方形、圆形娃娃要回家了，我们赶快把

礼物送给它们吧！

四、活动延伸：

在活动区投放几何图形，自愿组合几何图案。

活动反思：

大大班综合活动《图形宝宝》的设计思路是：大大班幼儿已

经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆

形，对几何图形有着浓厚的兴趣。本活动是尝试将领域与艺术领

域相结合。活动以图形娃娃过生日为主线，通过听听、看看、找

找、剪剪、拼拼、讲讲等不同途径，帮助幼儿进一步感知、并掌

握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官，满足幼

儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大大班的年龄特点。

数学《有趣的图形》教案9

活动设计背景

中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确

地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来

认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我

设计了《有趣的图形》的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生

兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同

特征。

活动目标

1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特

征，能够区分三种几何图形。

2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的

思维、想象能力，发展幼儿的观察力。

3、激发幼儿探索的欲望。

教学重点、难点

活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。

活动准备

1、三种几何图形若干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、课件《图形变变变》

活动过程

（一）、开始部分：教师带幼儿做《开火车》游戏，集中幼

儿的注意力。

师：“小朋友们，今天，老师要带你们到魔术王国去，那里

啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，

看哪个小朋友表现得最好。”

（二）、中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图

形。

师：“小朋友们，魔术王国到了，前几天魔术王国的国王给

了我两件宝贝，看我身上穿的这件就是魔法衣。魔法衣有个神奇

的口袋里面有很多神奇的东西，你们想不想知道里面有什么呀？

（1）、教师念儿歌：“魔法口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出

来看看是什么？”

摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（魔法卡片）它们

是什么形状的？（正方形）为什么说书是正方形的？

问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说

出）

（2）、再念儿歌：“魔术口袋东西多，请某某小朋友来摸一

摸。”

当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？游戏

反复进行。

（3）、教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三

角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）

（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？

（5）、老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能

跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；正方形：四条

边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。

2、游戏：谁的本领大

（1）、放课件《图形变变变》。教师用魔法棒“变”出有圆

形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝

宝。

师：“小朋友们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们

看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！

变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图

画）原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图

由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本领大。

（2）、教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿

分别找出各种图形。

3、游戏：小动物找家

师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢！变！

变！变！（“变”出三种小动物）小朋友们，你们看都是谁

啊？”

幼：...

师：“咦！这三个小动物好像再哭，我们来问问他们怎么

了。”

“小狗、小猪、小猴子，你们怎么啦？”

（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈

了！“

“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不愿意啊？”

幼：……（编辑：）

师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动

物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）

师：“小动物说它们的房子都是有形状的，小猪说，我们的

房子是正方形的，小朋友们看到正方形的''房子'了吗？”让

幼儿把正方形的卡片举起来。

师：“小朋友们做得真好，都帮小猪找到家了。小狗说，它

们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子'了吗？”

让幼儿把三角形的卡片举起来。

师：“小狗也找到家了，小猴子说，它们的房子是圆形的，

小朋友们看看圆形的‘房子'在哪里？”让幼儿把三角形的卡片

举起来。

师：“小朋友们真能干，也帮小猴子找到家了”。

师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小

猴子、小猪可高兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。“（把三种

小动物分别“送到”相应的“房子”里）

（三）、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的认识。

师：“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝

宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡

片，让幼儿说出图形的名称）。

师：“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带

你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”开着火车回家去

活动延伸：

1、让幼儿把小动物的‘房子'分类放到区域角中。

2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形

有趣的图形活动反思：

在认识了多种几何图形以后，在智力区我们投放了许多色彩

不同、大小不同的图形供幼儿拼摆，孩子们非常感兴趣。每天都

会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：如火车、汽车、飞机、房

子、大树、小鸟等。可是在一次游戏中，有两个小朋友发生了争

吵，原因是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形，而当时盒

子中只有一个合适的，两人都握着正方形，谁也不愿松开。于是

在我的引导下，一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方

形，其他幼儿看见了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意

识到，长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体某

一部分的，如果下次三角形不够了或是长方形不够了，孩子就只

会争抢。我想应该让孩子理解图形之间是可以相互转换的，再遇

到这样的问题时就可以用别的图形组合在一起来替换所需要的图

形，如果获得了这种经验，孩子们的拼摆活动会更加丰富，思维

也会变得灵活起来。因此我设计了今天的数学活动：有趣的图

形。此次教育活动的目标是：1、在认识图形的基础上，使幼儿

初步感知图形之间的转换关系。2、培养幼儿思维的灵活性，提

高解决问题的能力。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点：

一、复习、巩固认识的图形：

活动开始我鼓励幼儿捡一些不同的石头，并与同伴进行交

流，自己的小石头是什么形状的，这样对每个图形的外形特征加

深印象，为他之后的填坑活动奠定基础。

二、在玩儿中学

为了使枯燥无味的数学活动变得生动有趣，在引导幼儿捡图

形的环节上我设计成捡石头要去建房子，来调动幼儿的积极性；

以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的注意力，萌发他们助人为乐

的情感；创设小动物的家这样温馨的背景环境，营造一个宽松愉

悦的活动氛围；直接利用小路作为活动场所，让孩子们在边玩儿

填坑的游戏中边感知图形之间的转换关系。

三、提供幼儿充分探索、尝试、思考的空间和条件。

1、在填坑之前，教师先引导幼儿观察路上的坑是什么样子

的，如：是什么形状的、有大又有小。为的是让孩子明白要想办

法来获得这些图形。同时教师提出要求，引导幼儿坐在小路的两

边，把身边的坑填满，不能漏洞，也不能让石头叠放在一起，这

些提示语会引导着他们不断尝试、思考把坑填好。

2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或

是没有这样的图形，一块石头不可能直接填满，这就给孩子创设

了难题，促使他们想办法用多个图形拼在一起来解决问题。可是

哪些图形更合适呢？这就激发了幼儿思考一一操作一一再思考一

一再操作的过程。

3、考虑到难易程度的不同，有的坑用2—4个图形就可以拼

成，而有的坑就需要更多的图形，这让能力强的和能力较弱一些

的孩子都能获得成功，愿意参与活动。

四、活动中注意观察幼儿的表现，及时鼓励。重在启发、引

导幼儿尝试操作：

在幼儿尝试、探索、发现的过程中，教师观察幼儿的表现，

看到好的做法及时鼓励、肯定；看到幼儿遇到困难时，启发全体

幼儿共同想办法解决，并不断地归纳、总结，引导幼儿感知图形

间的转换关系。

数学《有趣的图形》教案10

活动目标：

1、认识方形、三角形等基本平面图形。

2、能在日常生活中找到这几种图形。

活动重点：

能在日常生活中找到这几种图形

活动准