数学教学个人计划（30篇）

数学教学个人计划（30篇）

数学教学个人计划（通用30篇）

数学教学个人计划篇1

一、指导思想

在学校、数学组的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度

和要求，认真完成各项任务，严格执行“三规”、“五严”。利用

有限的时间，使学生在获得所必须的基本数学知识和技能的同时，

在数学能力方面能有所提高，为学生今后的发展打下坚实的数学基

础。

二、教学措施

1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动

学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、

能力、运用数学思想分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地,

每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。

2、坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量,

精心备好每一节课，努力提高上课效率。调整，采用新的教学模式。

3,脚踏实地做好落实丁作。当日内容，当日消化，加强每天，

每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过

周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对

一章的不足之处进行重点讲评。

4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，

注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即解

法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一

次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率。

5、注重对所选例题和练习题的把握：

6、周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识能力的‘提

高，提升综合解题能力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高

能力。

7、多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的

数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、

针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学

生数学综合能力之目的。不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎

实的学生不一定能力强。教学中不断地将基础知识运用于数学问题

的解决中，努力提高学生的学科综合能力。

三、对自己的要求一一落实教学的各个环节

1、精心上好每一节课

备课时从实际出发，精心设计每一节课，备课组分工合作，利

用集体智慧制作课件，充分应用现代化教育手段为教学服务，提高

四十五分钟课堂效率。

2、严格控制测验，精心制作每一份复习资料和练习

教学中配备资料应要求学生按教学进度完戌相应的习题，老师

要给予检查和必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题，以免

影响学生的学习。三类练习（大练习、训练、月考）试题的制作分

工落实到每个人（备课组长出月考卷，其他教师出大练习、训练

卷），并经组长严格把关方可使用。注重考试质量和试卷分析，定

期组织备课组教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决,

确保学生的学习积极性不断提高。

3、做好作业批改和加强辅导工作

我们的工作对象是活生生的对象——学生，这里需要关心、帮

助及鼓励。我们要对学生的学习情况做大量的细致工作，批改作业、

辅导疑难、及时鼓励等，特别是对已经出现数学学习困难的学生，

教我们的辅导更为重要。在教学中，要尽快掌握班上学生的数学学

习情况，有针对性地蛆行辅导工作，不仅要给他们解疑难，还要给

他们鼓信心、调动自身的学习积极性，帮助他们树立良好的，积极

主动地去投入学习，变“要我学”为“我要学”。

数学教学个人计划篇2

1、重视课本，系统复习。

现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题

或改造，后面的大题虽是高于教材，但原型一般还是教材中的例题

或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应

以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进

行归纳整理，使之形成结构。课本中的例题、练习和作业要让学生

弄懂、会做，书后的读一读、想一想、试一试，也要学生认真想一

想，集中精力把九年级和八年级下的教学内容等重点内容的例题、

习题逐题认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。一味

搞题海战术，整天埋头让学生做大量的课外习题，其效果并不明显,

有本末倒置之嫌。

教师在这一阶段的教学主要按知识块组织复习，可将代数部分

分为六章节：

第一章：数与式；第二章：方程与不等式；第三章函数；第四章：

基本图形；第五章：图形与变换；第六章：统计与概率。复习中可由

教师提出每个章节的复习提要，指导学生按提要复习，同时要注意

引导学生根据个人具体情况把遗忘了知识重温一遍，边复习边作知

识归类，加深记忆，还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延，掌

握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型

性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

2、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。

基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理

等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成

整体的认识，并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图

形与—轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从

整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部

分知识相互转化。又如一元二次方程与几何知识的联系的题目布非

常明显的特点，应掌握其基本解法。

每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问

题，解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识，并不

依赖于那些特别的，没有普遍性的解题技巧。中考数学命题除了着

重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法，换

元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方

法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。

3、重视对数学思想的理解及运用。

如告诉了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或者用函数

解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，教师要让学生加深

对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；再如方程思想，

它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把

未知量转化为已知量；再如数形结合的思想，不少同学解这类问题时,

要么只注意到代数知识，要么只注意到几何知识，不会熟练地进行

代数知识与几何知识的相互转换，建议复习时应着重分析几个题目，

让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。

4、综合运用知识，加强能力培养。

这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来,

并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习

题要有一定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才

能既激发学生解难求之的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看

到自己的力量，增强前进的信心，产生更强的求知欲。如果说第一

阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是

第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。

数学教学个人计划篇3

新学期一开始，计划做好两个方面的工作：

一、回顾工作中的不足，制定改进措施，实施改进方案。

上学期工作，我认为主要有两个方面的不足。⑴听课太少。听

课本身就是一次学习的机会，可以取人之长补己之短，是迅速提高

自己业务能力的捷径。本学期，我将克服课多时间紧的困难，以及

不为懒惰找借口，多方本学科以及其他学科优秀教师的课，珍惜每

一次学习的机会。⑵课堂设计不合理，没有当堂检测的时间。本学

期在第一轮复习中一定努力在备课中做好一切充分准备，合理设计

好每一个环节，让学生有充分的时间练习与检测

二、制定好中考复习计划

复习分三个阶段：一轮复习一基础复习、二轮复习一专题训练、

三轮复习一摸拟测试。

第一阶段要求抓好基础知识，重视易混、易错知识点；基本图形

结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语

言三为一体，让全体学生都有收获。

第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：

一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问

题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的

发散思维；通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与

结论的变化，拓宽思维；通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思

考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移；通过开放性问题，

鼓励学生大胆探索与猜想；通过解综合题，培养学生运用知识、解决

问题的能力和创造性思维能力。

第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决

一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练一评f练的教学活动。

总之通过做好教学工作的每一环节，尽的努力，想出各种有效

的办法，以提高教学质量。

数学教学个人计划篇4

初三第二学期，对学生来说他们面临着人生的第一次重要考

试一一中考。而对于数学这110分的学科我该如何在短时间内提高

复习的效率和质量，是孩子们所关心的。我的具体工作计划如下：

一、扎扎实实打好基础。

1、重视课本，系统复习。初中数学基础包括基础知识和基本技

能两方面。现中考仍以基础的为主，有些基础题是课本的原型或改

造，后面的大题是教材题目的引伸、变形或组合，复习时应以课本

为主。尤其课后的读一读，想一想，有些中考题就在此基础上延伸

的，所以，在做题时注意方法的归纳和总结，做到举一反三。

2、充实基础，学会思考。中考时基础分很多，所以在应用基础

知识时做到熟练、正确、迅速。上课要边听边悟，敢于质疑。

3、重视基础知识的理解和方法的学习。

基础知识既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。掌握

知识间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运

用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的

结合，同时也涉及到几何中的相似三角形，比例推导等。还重视数

学方法的考察。如：配方法、判别式等方法。

二、综合运用知识，提高自身的各种能力。

初中数学基本能力有运算能力、思维能力、空间想象能力以及

体现数学与生产、生活相关学科相联系的能力等等。

1、提高综合运用数学知识解题的能力。要求学生必须把各章节

的知识联系起来，并能综合运用，做到触类旁通。目前应根据自身

的实际，有针对性地复习，查漏补缺做好知识归纳、解题方法地归

纳。

2、狠抓重点内容，适当练习热点题型。几年来，初中的数学的

方程、函数、直线型一直是中考的重点内容。方程思想、函数思想

贯穿试卷始终。另外，开放题、探索题、阅读理解题、方案设计、

动手操作等问题也是中考的热点题型，所以应重视这方面的学习与

训练，以便适应这类题型。

我们必须了解中考的有关的政策，避免走弯路，走错路。研读

《中考说明》，看清范围，研究评分的标准，牢记每一个得分点。

避免解题中出现“跳步”现象。

三、精选习题。

1、初三下学期刚开始，每一周末安排一次综合练习。让学生开

始接触中考题型、题童，3月底后就每周一次综合模拟测试。

2、每天利用几分钟时间练习。初一初二时是作为速度练习，初

三时用作专题（解方程、方程组、不等式、不等式组、分解因式、代

数式等）练习，在后段专门训练中考模拟试题中的选择题、填空题。

其特点是题量少，时间短，反馈快，对中考模拟试题中的选择题、

填空题是反复做。

3、整合习题，把握重点难点。对中考题进行精选和整合，将重

点放在第1—24题之间的基本重点部分。

数学教学个人计划篇5

一、指导思想

以课改理念为指导，以深入推进课程改革、全面实施素质教育

为重点，深化教学研究，提高教研质量，改善评价体系，强化教学

管理，促进教师发展。抓好教学质量和面向全体，加强对教学质量

的检查、分析和管理力度，有效提高备课组教师的业务素质，提高

教学水平使教学质量再上一个新台阶。

二、具体工作：

根据教导处工作计划和数学教研组计划，本学期我们备课组全

体成员将进一步深入学习，更新观念，每个教师努力提高自身修养

和教学水平，注重学生自主学习能力的培养，深入开展新课程改革。

做到勤学习、重研究、多交流，积极探索在新课程改革背景下教学

工作新体系，提高自身的教育教学水平。

（一）加强理论学习，转变教学观念

利用每周四的备课组（教研组）活动时间，配合教导处组织备

课组老师认真学习有关教育教学的新理论和先进经验，提高教师的

教学业务水平，倡导数学教育要从以获取知识为首要的目标转变为

首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教

育环境，提供给学生充分发展的时间和空间。

（二）抓好课堂常规，提高教学效益

在日常教学中，要借用备课组的集体力量，认真研究“新课程、

新理念”下的课堂教学，积极推进课程改革的实施，不断改进备课

方法，提高备课质量，把集体的智慧与个人的特色溶于一体，积极

采取集体重点准备、个人能根据班级实际加以调整、教后能及时地

做好教学反思。尤其是要以教导处倡导的高质量的、深层次的、课

后教学反思的切入为重点，切实做好自身备课。合理安排每一个教

学内容和教学环节，真正做到有的放矢，教学有针对性、教学有成

效。努力挖掘、充分发挥新教材所蕴含的一切可以利用的因素，充

分激发学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的愿望和动力，自主

地学、能动地学，让学生学会学习、学会探究和发现，真正让新课

程的理念在教学中得以贯彻和实施。

（三）做好常规工作，注重质量监控

配合教导处做好期中、期末、阶段性检测，备课组要针对自己

薄弱环节，进行分析、讲评，对薄弱班科和检测中凸显的问题进行

细致深入的分析，寻找存在质量问题的原因，提出扎实有效的改进

措施；开好教学质量分析会，总结经验，找出差距，分析原因，促

进提高。

（四）做好拉差培优工作，全面提高质量

从思想上、习惯上、学习上关心学生，爱护每一位学生，让不

同程度的学生在思想上、习惯上、学习上有不同的提高。根据自己

备课组的实际情况确定主题，充分利用课余时间认真做好培优补差

工作，根据小学生的身心发展特点，对他们多鼓励，逐渐使他们感

到“我能行”从而达到“我真棒”。面向全体学生，尤其对学习困

难学生加以关注和研究。教学中实现“分层教学、分层递进。”课

外提倡奉献精神，拉差补缺，同时落实“一帮一”结对子帮教活动,

全面提高教学质量。

（五）抓校本研修，促专业发展

备课组教师要积极学习各方面的理论知识，积极撰写教育教学

随笔、反思、教学案例，以教师教育博客为载体，努力探究新型的

基于网络环境的教学、研究、学习模式，与他人多交流、多互动，

并参与他人关于教育教学设想和方法的讨论。平时我们要充分利用

网上的各种教学资源教学信息，参加现代信息技术培训，进一步学

习课件、网页的制作，使其真正的为教学服务。

（六）积极参与名种比赛、开展课外活动

根据教导处的工作计划，进行口算、数学报、数学知识竞赛。

三、活动安排：

1、教学研讨课：

周淑芝《可能性》（三年级）17周

蒋勇《条形统计图》（四年级）14周

卢成善《可能性》（五年级）15周

钱方理《统计图》（六年级）17周

附：除六年级外，其余时间可视教研组具体安排做适当调整。

2、集体备课讨论：

内容同上，时间提前一周。

3、主题交流：

周淑芝《创设学习统计与概率的高效课堂》

卢成善《小学阶段“统计与概率”的教材梳理》

蒋勇专题讲座

钱方理专题讲座

数学教学个人计划篇6

一、学情分析

本班共有学生48人。从上学年的知识质量验收的情景看，学生

成绩存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情景，本

学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生

的指导工作，全面提高合格率和优秀率。

二、教材分析

本册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数。分数乘法和除

法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分

数四则运算本事以及解决有关分数的实际问题的本事。分数四则运

算本事是学生进一步学习数学的重要基本技能，应当让学生切实掌

握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌

握百分数的计算方法，会1解决简单的有关百分数的实际问题，也

是小学生应具备的基本数学本事。

在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教

学在已有知识和经验的基础上，经过丰富的现实的数学活动，让学

生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；经过对

曲线图形一一圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲

线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面，安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和

折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特

点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方

面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的

知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教

学资料，引导学生经过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决

问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体

会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决

问题的本事。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个

数学综合应用的实践活动，让学生经过小组合作的探究活动或有现

实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的

实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践本

事。决问题中的作用，发展统计观念。

三、教学资料和教学目标

这一册教学资料包括：分数乘法，位置，分数除法，圆，百分

数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百

分数等是本册教材的重点教学资料。教学目标是：

1.理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比

较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运

算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的

简单实际问题。

4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并

掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。

5.明白圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、

轴对称和旋转设计简单的图案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

7.使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计

算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

8.认识扇形统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问

题的本事。

10.体会解决问题策略的多样性，感受数学的魅力。构成发现生

活中的数学的意识，初步构成观察、分析及推理的本事。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重难点

重点：分数乘法和除法、圆、百分数。

难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。

五、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不一样角度解决

问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

数学教学个人计划篇7

一、本班学生数学学习情况分析

（一）学生分析

班级学生69名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、

技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣,

乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学

习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩

情绪。在上学期期末测试中及格率100%、均分93分、后进生转化

50吼但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学

习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这

些学生，我应该关注的的是使已经基本形成的兴趣持久的保持，并

逐步引导思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣。

（二）教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的数，两位数加、

减整十数，两位数加、减一位数，乘法的初步认识，1〜6的乘法口

诀，认识人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直

观认识，简单的统计，数学实践活动。

二、本学期教学的指导思想

1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟

悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2.增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受

数学与日常生活的密切联系。

3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的

学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4.重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合

作交流与自主探索的气氛中学习。

三、本学期教学的主要目的要求

（一）知识和技能方面

1.经历从实际情境中抽象出数的过程，义识100以内的数；初

步认识计数单位“一”“十”和“百”，初步认识数位和数位顺序,

初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。

2.经历探索两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的

过程，并能比较熟练地进行口算。

3.在现实情境中，认识人民币单位元、角、分。知道1元二10

角，1角=10分，爱护人民币。

4.经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确

识别这些图形。

5.初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与

“曲线图形”的不同。

6.能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角

形和平行四边形。

7.经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中

的事物、现象进行简理的分类，学会用简单的符号收集、整理数据,

并把统计结果填入简单的统计表。

8.能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分

析、判断和推理。

（二）数学思考方面

1.在认数过程中初步发展思维能力。如认识计数单位和数位顺

序时，学习从具体现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大

小时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动；在整理数的顺序时

发现“百数表”的一些规律等。

2.在探索并掌握100以内加、减口算方法时，培养思维的准确

性；在口算练习中初步培养思维的敏捷性；在算法多样化中初步培养

思维灵活性。

3.在认识乘法的过程中，初步体会一般与特殊的关系；在学习乘

法口诀的过程中初步培养学习策略，发展推理能力。

4.在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步

培养空间观念。

5.在解决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用方法和

获得结果的合理性进行初步判断。如利用估计监控计算得数、检查

解决问题的答案，运用统计数据进行合情推理等。

（三）解决问题方面

1.在教师组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事

件。

2.在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现数学问题、

提出问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题。

3.在具体的问题情境中，能探索解决问题的有效方法，能大致

表达解决问题的过程，能在教师的安排下回顾分析和解决问题的过

程。

四、主要教学措施

1.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐

于参与数学学习活动。

2.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是

一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及

思维偏慢的学生。

3.布置一些比较奉趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的

练习。

4.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的

指导孩子学习的方法。

数学教学个人计划篇8

一复习指导思想

在全面推行素质教育的背景下，努力提高课堂复习效率是高三

数学复习的重要任务。通过复习，让学生在数学学习过程中，更好

地学会从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的数学基础知

识，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树

立学好数学的信心。老师要不断了解新的信息，更新观念，探求新

的教学模式，加强教改力度，准确把握课程标准和考试说明的各项

基本要求，立足基本知识、基本技能、基本思想和基本方法教学，

针对学生实际，指导学法，着力培养学生的创新能力和运用数学的

意识和能力。

二复习目标与要求

培养学生分析问题、解决问题的能力；使学生养成思考严谨、分

析条理、解答正确、书写规范的良好习惯；力争20_年高考中，取

得理想的成绩。

三、具体计划（第一轮，从20_年8月5日开始至20__年3月

中旬结束）

总体要求

第一轮复习是整个数学复习的基础工程，复习的最主要阶段，

直接对复习的质量起制约作用。其主要任务是在老师的指导下，让

学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构

化、完整化；在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，

使学生准确理解每一个概念，能从不同角度把握所学的每一个知识

点所有可能考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的通性、通法。

第一轮复习一定要做到细而实，统筹计划，切不可因轻重不分而出

现前紧后松，前松后紧的现象，也不可因赶进度而出现点到为止，

草草了事的现象，只有真正实现低起点，严要求，真正改变教师一

包到底，实施学生自主学习，才能真正达到夯实双基的目的。能力

培养的落实，做到广度上不留死角，全面系统地掌握高中数学知识

的概念、定理、公式、法则，并形成记忆和技能。

要解决的问题

①对于课本上的定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本

质、变化与应用，使学生对每个知识点掌握到位，对数学概念的内

涵和外延、公式定理的适用范围有本质、透彻的理解。

②对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思考它的变

形、拓展，还应当注意它的应用。

③知识网络的形成，解题小结论的提练，一些解题漏洞的防范,

解题思考方式的总结。

推进模式

为了保证有更好的教学效果，这一轮复习我们将以本校印发的

复习资料为主，及时穿插补充讲义为辅。每一节内容用两课时，第

一课时，在学生预习的基础上，进一步对知识点、考点进行复习、

强调，讲解典型例；第二课时，进行作业讲评及数学思想方法、解题

规律、知识结构的总结。每一单元知识复习结束后都要进行滚动式

单元测评，针对测评中发现的问题再以讲义的形式补充训练，确保

二次过关。

要注意的问题

①重视三基的作用，强调通性通法，淡化特殊技巧：纵观近几

年高考试题，所选用的解决问题的方法和手段，更加强调要源于基

本知识，强调运用具有较强的普遍适用的方法，去解决看上去困难

或新颖的问题，不赞赏用特殊巧妙解决问题，不提倡用大部份学生

不熟悉的课外知识，作为解决问题的出发点和工具。强调老师、学

生在平时的复习和练习中，深刻理解数学基本概念的实质，从多个

不同侧面，深入体会数学的基本方法，抓住基本解题方法的每个步

骤和要点，万变不离其宗、熟能生巧，坚信用课本上学到的最基本

的方法，可以解决一大批难题。

②总复习时间紧、内容多、任务重，教学中应充分重视，以理

解为主，辅之于科学的记忆，不贪多求快，机械重复，盲目盲从，

要求真正了解学生复习后领悟多少、掌握多少。才能真正做到积少

成多，提纲挈领，驾驭知识。③应降低复习的起点，分散难点，不

能迎合个别好生，一味追求偏难偏高的深挖洞，这样或许造就了个

别优生，却导致大批贫困生，应全体的全面发展。实践证明，只有

这样，才能有高有低、有张有弛、布广布深，得到良好的效果。④

对重点知识内容，更要常抓不懈•、常抓常新，坚持多角度，多层次

复习重点知识内容。既要各个击破，又要融会贯通既要熟练掌握，

又要灵活应用；既要注意和别的知识联系，又要有意识的加以应用,

并在解题过程中，不断强化、深化、固化。

⑤注重滚动式练习。对已经复习过的知识，每周末印发一张简

易综合练习。克服边学边忘，学前忘后，学完全忘的处境。

⑥注重周考、月考、期考试卷的命题和分析，真正起到落实纠

错反思的功能作用。

知识梳理课

高三复习的重中之重就是要让学生对所学过的知识点进行全面

细致的梳理和巩固，并对各个知识点在整个数学课程中的位置、高

考考查中的地位有充分的认识。我们在每节知识梳理课的课前，借

助资料将需要复习的知识点进行课前预习并完戌相应练习，上课时

首先提问学生，根据学生回答的情况教师再进行合理的分类整理，

主次分明、脉络清晰地展现给学生。然后我们将知识点渗透到若干

个例题当中，通过学生对例题的课堂展示，如口述做法、在黑板上

练习等手段，一一点评学生在做题过程中出现的各种问题，及时地

进行纠正和弥补。每节知识梳理课后，我们针对不同学生选择不同

层次的练习，让学生能够趁热打铁的对各个知识点进一步掌握。

知能提高课

在题目的解决过程中，无不渗透着各种精要的数学思想，应用

着多种多样的数学方法。知能提高课的目的，就是要培养学生思考

问题的灵活性，解决问题的技巧性，认识问题的深入性。为此，我

们在平时的教学中收集一些思维发散性强的题目，并对其进行深入

研究，选出内涵数学思想，外显数学方法的补充到所用资料中。课

堂上，我们积极调动学生学习的主动性，以学生为课堂学习的主体,

让学生的思维充分展示，让学生间的思维撞击出火花，让学生之中

刮起强烈的头脑风暴。同时老师进行适当的点拨，对学生的认识给

与积极评价，并引导整个课堂按照预定的教学目的进行，顺利完成

教学任务。课下，借助相关的思考题，维持学生的热情，对所认知

的知识和方法加以巩固。

章节复习课

高三一轮复习的一个重要任务就是帮助学生建构完整、全面的

知识体系，编制便于清查各个知识点的知识网络，章节复习课就可

以达到这个重要的教学目的。我们所用复习资料调整了课本的知识

顺序，重新归类各个知识点。学生面临的是来自课本，又比课本更

紧凑的学习模块。课堂上，我们以主干知识入手，将数学思想渗透

其中，用一条主线将知识点、题型贯穿起来，让学生能够纲举目张,

做到从整体上把握知识。在处理习题时，我们鼓励学生发散思维，

提倡一题多解，一法多用。课下，让学生多

画知识结构框图，在课堂讲授的基础上构建适合自己的知识网

络。

试卷讲评课

我们认为，试卷注评课必须建立在认真批改的基础上。在学生

完成试卷后，我们集体组织批改并对出现的问题集体讨论，在课前

准各充分，以便课堂上游刃有余。讲评时，我们注意选择性，有所

讲也有所不讲，让课堂上的讲解少而精；我们也注意延展性，由一些

重要的点带动一块知识的巩固；我们还注意讲解的针对性，展示学生

的典型错误，分析其导致错误的原因，从根本上纠正学生的错误认

识；我们更注意灵活性，让学生展示其多种多样的想法。课下，我们

注意二次讲义的编排，把学生的错题汇总成新的讲义，让学生进一

步巩固。

(6)、复习内容具体安排如下：

8月5日8月底集合简易逻辑、

9月初10月上旬函数部分知识。

10月中旬10月底数列、不等式

11月初11下旬平面向量、三角函数

11月底12月中旬复数

12月中旬——01月中旬直线与圆的方程、圆锥曲线

01月中旬01月底排列组合、概率

02月底03月底统计、极限与连续、导数、直线与平面

数学教学个人计划篇9

新知识点：

1、认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。

2、正方体是特殊的长方体。

3、长方体和正方体表面积的意义，会求长方体、正方体的表面

积。

4、了解体积和体积单位，长方体、正方体体积的意义。

5、长方体、正方体体积计算公式及通用公式。

6、容积和容积单位及进率。体积单位与容积单位之间的关系。

7、利用体积、容积、表面积等公式解决简单的实际问题。

时间安排：15课时，第三周至第五周完成.

教学目标：

1、认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。知道

正方体是特殊的长方体。

2、知道长方体和正方体表面积、体积、容积的意义。

3、理解长方体和正方体的体积计算公式的推导过程，掌握长

方体和正方体体积计算公式。

4、会求长方体和正方体的表面积，体积（容积）。

5、认识常用的体积单位。对常用的体积单位的形状，大小有

较明确的观念。知道体积单位与长度单位、面积单位的联系与区别,

掌握体积单位间的进率与化、聚。

6、掌握容积单住间的进率与化、聚，及容积单位与体积单位

间的关系。

7、通过长方体和正方体有关知识的学习，进一步形成空间观

念，并能运用已学知识解决一些实际问题。

8、结合长方体和正方体的教学，受到“实践第一”观点的教

育，养成仔细计算，认真检验的良好学习习惯。

教学重点难点：

1、掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。

2、掌握体积单位、容积单位及体积和容积单位间的进率和互化。

3、运用所学知识解决实际问题。

教学措施：

1、在教学中加深直观性。促进空间观念的发展。

2、通过动手操作，掌握图形特征，形成初步的空间观念。

3、体积是一个较生疏概念，由认识平面图形到认识立体图形是

空间观念的一个飞跃，要通过认真观察，比较他们的形状、大小来

认识“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”通过实物、教具，

掌握体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，形成体积单位的表

象。

4、在认识体积和体积单位的基础上通过摆木块，推导出长方体

和正方体的体积计算公式。再利用体积计算公式推导出体积单位间

的。

5、长度单位，面积单位，体积单位容易混淆，要结合实例，利

用表格的形式加以联系与区别，使知识系统化。

6、长方体和正方体统一的体积公式，结合实物教学。

7、教学容积时，让学生动手，分组试验，掌握容积的概念。要

讲清容积与体积的区别与联系，知道什么情况下求物体的体积，什

么情况下求物体的容积。通过动手量，了解容积单位之间的进率。

8、结合所学知识灵活地解决生活中的一些简单问题。

9、本单元计算较多，较复杂，要培养学生认真审题，细心计算,

仔细检查的良好学习习惯。促进思维的发展，提高计算能力。

课时安排：

1、长方体和正方体的认

识................................1课时

2、长方体和正方体的表面

积..............................3课时

3、长方体和正方体的表面

积..............................8课时

整理和复习..........................................1

课时

数学教学个人计划篇10

一、教材分析

教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百

分数，统计，数学广角和数学实践活动等。

在数与代数方面：教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三

个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算

的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问

题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技

能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，

理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百

分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面：教材安排了位置、圆两个单元。位置的教

学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的'数学活动，让学

生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲

线图形圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形

的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面：教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计

图和折线统计图的基砧上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图

的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观

念。

在用数学解决问题方面：教材一方面结合分数乘法和除法、百

分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；

另一方面，安排了数学广角教学内容，引导学生通过观察、猜测、

实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法

解决问题的有效性，好一步体会用代数方法解决问题的优越性，感

受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。教材还根据学生所学习

的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让

学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识

解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦,

培养学生的数学应用意识和实践能力。

二、学情分析

本学年所任教的六⑵班共有学生57人。大部分的学生学习态

度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强，上课时都能积极思

考，主动、创造性的迭行学习。少部分学生学习态度散漫，上课时

不肯积极思考，学习习惯也极需培养，空间观念不够强。从上学年

的镇统测情况看，学生间存在着明显的两极分化现象，后进生的面

还是比较大。针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的时,

还要加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高两班的合格

率和优秀率。

三、教学目标

1.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

2.理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比

较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运

算。

3.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

4.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的

简单实际问题。

5.掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌

握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。

6.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、

轴对称和旋转设计简单的图案。

7.使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计

算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

数学教学个人计划篇11

一年上数学教学计划及进度表

一、学生现状分析（包括对学生知识能力进行分析、对学生行

为习惯家庭教育存在的问题进行分析）

刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一

切都觉得好奇，从“游戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”

这回事更是似懂非懂，特别是在新鲜感过后，同时也对学习存着一

种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这

些孩子大部分家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气，自

我等一些不良习惯。他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学知

识有不同程度的掌握，但整体水平一般，两极分化较明显，有个别

的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正

确书写。一周观察下来大部分孩子课堂上注意力集中的时间较短，

行为习惯比较随意，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入一

年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收

拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是

课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交

流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，

特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开

始进行引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较

好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要教师结合教学内容，根据学

生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规,

保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。

二、知识结构分析（教材内容体系）

这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认

识和加减法，认识立体图形，11〜20各数的认识，认识钟表，20以

内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加

法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和

相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的

应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相

应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备

的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几何图形的直观

认识，位置，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，

但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数

学的兴趣。

三、教学目标(包括基础知识、基本技能、思想品德教育、情感

状态、学习策略)

(1)熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第

几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内名数的组成，会读、写

0〜20各数。

(2)初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步

知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的

减法。

(3)初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

⑷认识符号“二”">”“

⑸直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

(6)会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

(7)初步认识钟表，会认识整时。

(8)体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

(9)认真作业、书写整洁的良好习惯。

(10)通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、完成教学目标、改进教学、提高教学质量的具体措施

1、培养良好的学习习惯。学生学习的常规的培养和训练是保证

教学质量的前提。

从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及

的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循

序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别

人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的

学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好

学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。

2、创设生动有趣的学习情境。

学生刚刚入学，对一切都很陌生，教学是要注意根据孩子年龄

特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意

从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的

浓厚兴趣。教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特

点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学

生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。通过提供具体

的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、

动脑，参与数学的学习过程。

3、结合学生的实际进行教学。

刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度

地具备了一些简单的数学知识。因此在教学过程中，应根据学生的

实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习

活动，以促进学生的发展。教师应从学生的发展状况和具体需要出

发组织教学，既关注个体又不影响全体。

4、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活

动内容。

比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会计算10以内

的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培

养孩子口头表达能力，让他们把话说完整；提高孩子的计算速度上等。

重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初

步建立数感。计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合

适的方法进行计算。

5、做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必

要环节。

(1)、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。

(2)、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望。

(3)、鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，利

用奖章制度树立班级学习榜样，结合班级的评比制度形成良好的学

习氛围。

数学教学个人计划篇12

一、学生情况分析本班共有学生63人，其中男生38人，女生

25人，学生的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比较要求上进,

有部分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚;

另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常

拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有

待进一步训练与提高。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，

面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量，为

培养更多的四化建设的新型人才而奋斗。

二、教材分析和教学目标

（一）空间与图形

1、第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中，结合生活实

际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆

中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半

径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作

等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲

为直”的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的

应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创

造力；通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结

合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解

释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；结合圆周率发展历

史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的

魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

（二）数与代数

1、第二单元“百分数的应用“。学生将在这个单元的学习中，

在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，

加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或运用方程解决

一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活

的密切联系。

2、第三单元”图形的变换学生将在这个单元的学习中，通

过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂

图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展

空间观念；经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程,

能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设

计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

3、第四单元“比的认识学生将在这个单元的学习中，经历

从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的

关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和

分数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决按照一定的比进行分

配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受

比在生活中的广泛应用。

5、第六单元“观察物体”。学生将在这个单元的学习中，能正

确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正

方体组合）的形状，并画出草图；能根据从正面、侧面、上面观察到

的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方

向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的

平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范

围；经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,

感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知

识解释生活中的一些现象。

（三）统计与概率

第七单元“统计”。学生将在这个单元的学习中，通过投球游

戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图,

感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形

统计图、复式折线统V图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图,

根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。

（四）综合应用

本册教材安排了三个大的专题性的活动，印“数学与体育”、

“生活中的数”，旨在促使学生综合运用所学的知识解决某一生活

领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，旨在使学

生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内

容的学习中，安排了其些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。

学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问

题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和

方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的

相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数

学学习的兴趣和自信心。

（五）整理与复习

教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式,

注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对

所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。

“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进

行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进

行简单的整理。

“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，

目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深

对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。

三、教材编写的意图和特点

本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验,

密切数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创

设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象

数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和

体验;注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避免程式化

地叙述“算理”和死套题型地进行操练。具体表现如下：

1、在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重

从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。

2、在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积

计算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中，发展

空间观念。

3、在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，并从

图中尽可能多次获取信息。

4、学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法

解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学

活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数

学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程

中，发展数学学习的兴趣和自信心。

四、本册教材的教学建议

数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动

与共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议：

（一）鼓励学生在现实情境中体验和理解数学

（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

（三）重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的

能力。

（四）创造性地使用教材。

数学教学个人计划篇13

指导思想：

本期数学教学仍以新课标精神为指导，注重格创新、开放精神

的主动学习，同时，努力培养学生严谨、塌实的优良习惯，从而达

到二年级应掌握的知识、技能以及情感、态度价值观的要求。

学生情况分析：

本年级学生74人，大部分家住龙湖花园。家庭学习环境良好,

家长有一定辅导能力的约占50斩其余学生全靠课堂教学进行数学

学习。上期考试结果，及格率100乐优生率49%。总体来看，学生

在100以内的加减法，表内乘法的计算方面基本达到教学要求，但

少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应用方面，

学生有解决实际问题的兴趣，但一部分学生欠仔细、灵活。在数学

的学习习惯上，听课习惯、作业习惯都有一定进步，但学生在学会

审题上还需要培养和训练。

本期教学内容：

以人教版（新课标）小学数学二年级下册为教材。

教学要求：

1.认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间

的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道

万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万

以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

2.会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数

加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际

进行估计。

3.知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的

关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

4.初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、

解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验

数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中

使用小括号。

5.会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸

上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6.认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念,

知道1千克=1000克。

7.了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过

程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5

个单位）和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答

简单的问题，并能进行简单的.分析。

8.会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数

学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及

推理的能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。建立学好数

11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

数学教学个人计划篇14

一、指导思想

在《数学新课程标准》的指导下，以李校长的现代教育理念为

方向，以领会教材和教法研究为重点开展工作，贯彻落实初中数学

课程改革的精神理念。进一步树立“发展为本”的教育理念，积极

探索教师培训的新模式，发掘教研工作的增长点，深化教学改革，

促进教师专业成长和学生的全面发展、终生发展，全面提高我校数

学教学质量。

二、工作目标

针对本学期学校的工作重点，我们制定以下目标：

1、加强教研组建设，努力实现学校提出的教研组成为“教研科

研基地、名师成长的摇篮、学科教学质量的保障”三大功能，加强

教研组的合作精神，增强教研组的凝聚力。

2、结合教研组课题，学习相关理论、教学案例及教学论文，提

高教研能力。

3、严把教学质量，以课题促进研究，以评价提高质量，使学生

在成绩、能力以及为人处世等方面都有较大的提高。

4、加强每阶段的考试和学科活动考核，扎扎实实地落实到每一

个学生身上，为学生的发展负责。

数学教学个人计划篇15

一、学生情况简析

一小部学生基础一般，大部份学生基础差，学生主动性不强，

在教学过程中必须注意调动各层学生学习积极性。

二、教材总体分析

必修1：第一章：1.1集合；1。2函数及其表示；lo3函数的

基本性质；集合与函数概念的小结。第二章：2O1指数函数；2O2

对数函数；2。3嘉函数；基本初等函数（I）的小结。第三章：3O

1函数与方程；3o2函数模型及其应用；函数的应用的小结。必修

2：第一章：1.1空间几何体的结构；L2空间几何体的三视图和直

观图；1.3空间几何体的表面积和体积；空间几何体的小结。第二

章：2.1空间点、直线、平面之间的位置关系；2.2直线、平面平行

的判定定理及其性质；2.3直线、平面垂直的判定及其性质；点、

线、平面之间的位置关系。第三章：3.1直线的倾斜角与斜率；3.2

直线的方程；3.3直线的交点坐标与距离公式；直线与方程的小结。

第四章：4o1圆与方程；4O2直线、圆的位置关系；4o3空间直

角坐标系；圆与方程的小结。

三、目标要求

1、掌握各章的有关基础知识，比如公式、定理等等；

2、在掌握基础知识上，运用它们解决有关问题；

3、在学习过程中，加强对学生的训练，让学生掌握有关知识的

运用。

四、方法与措施

教学方法：启发式；引导发现法；讲授法；指导学生自主学习

法；师生共同讨论法。

措施：在教学过程中，注意学生主体作用，教师为主导的原则,

引导学生分析、解决问题。在学会知识的同时，掌握学习方法。

总结人：

数学教学个人计划篇16

一、教学目标

（一）知识与技能

1.会作已知角的平分线；

2.了解角的平分线的性质，能利用三角形全等证明角的平分线的

性质；

3.会利用角的平分线的性质进行证明与计算.

（二）过程与方法

在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中，进一

步发展学生的推理证明意识和能力.

（三）情感、态度与价值观

在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中，培养

学生探究问题的兴趣、合作交流的意识、动手操作的能力与探索精

神，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验.

二、教学重点、难点

重点：角的平分线的性质的证明及应用；

难点：角的平分线的性质的探究.

三、教法学法

三步导学的教学模式；自主探索，合作交流的学习方式.

四、教与学互动设计

（一）激情导课

如图是小明制作的风筝，他根据AB二AD,BCRC.不用度量，就

知道AC是NDAB的角平分线，你知道其中的道理吗？

（二）民主导学

1、探究一：角的平分线的作法

I、议一议

数学教学个人计划篇17

一、教材分析

第十一章全等三角形本章主要学习全等三角形的性质与判定

方法，学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。

教学重点：全等三角形性质与判定方法及其应用；掌握综合法证明

的格式。教学难点：领会证明的分析思路、学会运用综合法证明的

格式。教学关键提示：突出全等三角形的判定。

第十二章轴对称本章主要学习轴对称及其基本性质，同时利

用轴对称变换，探究等腰三角形和正三角形的性质。教学重点：轴

对称的性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与判定。教学难

点：轴对称性质