心理健康教育工作总结集合15篇

心理健康教育工作总结集合15篇

心理健康教育工作总结1

良好的心理素质是人全面发展过程中的重要组成部分。心理

健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内

容，加强心理健康教育，提高学生心理素质，使他们健康成长，

这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。为此，我

校把心理健康教育工作放在首位，开展了一系列的活动。

一、建立心理咨询室，架起心灵沟通的桥梁。

为了更好的开展学生的'心理辅导咨询工作，学校于20—年

三月份建立了“心灵驿站”，布置一新。在这里，学生可以倾诉

自己的烦恼、困难，也可以和别人一起分享他人的快乐；在这里，

学生可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。从而，架起了

师生心灵沟通的桥梁。

二、加强教师心理学知识培养，使之成为心理辅导员。

开学初，我校积极安排师生学习心理健康教育知识，渗透心

理健康教育的原则、方法，使知识传授和心理健康教育有机结合

起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好品质

的培养和学习潜能的发展。

三、加强个别辅导，做好咨询工作。

本学期只要学生有什么心理方面的问题，我们心理辅导小组

的成员都会积极主动的和他们进行交流，并一一作好记录，认真分

析、及时跟踪，积极反馈，通过平等的交流，帮助学生尽快获得

自助。

四、搞好集体活动，促进学生发展。

本学期我们不仅摸清了“单亲家庭”“留守孩子”的情况，

还针对他们的表现进行了心理健康教育专题讲座，增强了学生的

自信心。

五、加强家校共育，整合教育资源。

心理健康教育是一项系统工程，除在学校内部全面渗透、多

渠道推进外，还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育

网络，全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作。

心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工

作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创

新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模

式，我们还将进一步摸索和研究，我们希望得到专家的帮助和指

导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好

的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进素质教育

作出新的贡献。心理健康教育工作总结2

夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了，初夏的阳光

从密密层层的枝叶间透射下来，五月的所有计划顺利的完成。我

们部门也越来越有活力，每个人都尽职尽责，我们四月份的成果

为六月份的工作成功的架起了桥梁。我部这个月的活动总体来说

是非常成功的。以下是本部门五月份的工作总结：

一.开展与广播台的合作：

5月5日，由我心里健康部牵头与广播台进行合作。这次例

会主要讨论了并确定了以后合作的主题。我们两个部门的合作更

好的利用了现有的资源，更加体现我们部门的作用，为广大的学

生提供了一个美好的学习环境。

二.阳光心理大舞台：

5月15日，我们部门如期的开展了阳光心里大舞台的活动,

这次活动总体来说非常的.成功，其中与各个部门的积极配合是分

不开的。这次活动主要是以心里舞台剧为主要的表演方式来橡各

位观众展示。各个学院的表演都非常的精彩，充分的体现了当代

大学生的心里活动，让我们看到了大学生克服种种困难坚强的一

面。

三.心理健康主题展板：

5月20日，我部各学院在中门广场开展了有关感恩的心理健

康教育的活动展板，让更多的人明白感恩的重要性，充分体现了

我部的职能。

四.5.25活动

5月25日，我部在中门举行了5.25大学生节的签名仪式，

让更多的学生了解了这个日子，心教中心的老师到场观看了这个

活动的举行，并圆满的结束了此次的活动。

五.漫画展出：

5月27日，我部在中门举行了大学生漫画的展出，各个学院

积极参加，漫画反映了我们当代人们的心里活动。让更多的大学

生了解到我们人们心中的心里！心理健康教育工作总结3

本学期我校的心理健康教育继续把全面培养学生健康的心理

素质作为工作的重点，在校长室和德育处的指导下，针对学生的

心理特点，围绕学校德育工作要求，开展了一系列行之有效的心

理健康教育，取得了较为明显的效果。

一、积极开展讲座，心理宣传落实到位。

开设心理健康讲座，围绕大多数同学经常遇到的或关心的问

题，结合实际加以解说，给学生辅导和帮助，这是我们在心理健

康教育实践中经常运用的方法。

二、多种形式结合，心理咨询强势辐射。

（1）集体教育和个别辅导相结合

集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合的

方法，既可让全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各

种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差

异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。开

设心理咨询室进行个别咨询，它是教师和学生通过一对一的沟通

方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解

心理困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合

心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积

极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的特点以

及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健

康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状

况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指

导为链接，加强学校与家庭的'联系。实践表明，家长能够配合学

校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要

力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质

教育得到横向发展。

总之，我们将一如既往的做好这项工作，为培养综合素质良

好的一代新人作出自己应有的贡献。心理健康教育工作总结4

活动背景：据心理学家分析，大多数才踏入大学的新生，都

会经过一过心理调适的过程。在不知不觉之间，我们会逐渐的融

入到大学的生活当中，充分的享受快乐和充足的时光。

和中学时代相比，大学里的学习丛内容、目的、方法、坏境

等各方面都有所不同。

最根本的不同在于，大学的学习在于培养学生的学习能力。

对大学学习的适应以及应对来自学习方面得压力，是保持心

理健康的关键环节。

上大学前我们已经交了好多朋友，在一个未成年的世界里，

一切都是那么的自然、单纯、随意。

进入大学一年多了，同学们对大学生活已经适应了，为了更

好的增强班级的凝集力、巩固友谊，我们公共事务管理09-1班举

行了心理活动，让同学们一起在活动中感受到自己的成长，感受

到成长的快乐，增进彼此的感情。

活动目的：大学同窗好友的友谊，是每个人人生中最宝贵的

财富，通过这次活动希望能将心理健康知识普及到每个同学身上,

通过大家的参与以增进彼此的了解，认识彼此，认识到自己身上

的一份责任，要善于发现别人的心理状况，有效地帮助别人走出

心理问题的阴影，把笑脸带给每个人。

活动内容：活动在同学们热烈的掌声中开始，主持人用简单

明了的语言向同学们介绍了本次心理活动的主题，活动背景以及

活动流程。分别为：人际关系对心理的影响，彼此进行优点的点

评，对大学生几个心理问题的讨论，针对问题进行角色扮演和活

动感想进行总结环节。

1、人际关系对心理的影响

本坏节主要由主持人首先向参加活动的同学进行大学生人际

交往能力培养的重要性分析，定势效应，晕轮效应，蝴蝶效应等

人际交往中常见的心理现象，有趣的演示以及人际交往中解决人

际冲突等策略的内容“人际交往时维护大学生身心健康的重要途

径，之所以这么说，是因为人际关系影响大学生的生理和心理状

况也影响大学生的情绪和情感变化，精神生活。另一方面，人际

关系是大学生成长和成才的重要保证正常的人际交往才会有正常

的心理坏境所以进行这场教育是必要的，进入高校后，学校也很

少有系统的课程培训I,所以导致很多学生智商很高情商却很低，

往往处理不好与他人相处、沟通、交流。”

2、彼此进行优点点评坏节

本次活动主持人要求每一位同学坐在同学中间接受大家的点

评，通过大家的点评，知道了原来自己子别人心中的位置。

3、对大学生心理问题的讨论

为了紧扣心理活动主题，主要由同学进行了分组讨论主要的

心理问题。

4、游戏互动

本坏节由主持人向每一个小组的同学确定一个命题，让每个

同学进行复分析后进行角色扮演。

5、活动感想环节

主持人谈了对此次活动的看法和对大学生心理问题的一些认

识，至此活动给了大家一个很深的启迪，我个人认为在生活中使

人感到轻松、自在、激发乐趣，具备开朗、活泼的个性，让对方觉

得和你在一起时愉快的。培养幽默风趣的言行，幽默而不失分寸，

风趣而不显轻浮，给人与美的享受，与人交往要谦虚，待人要和

气，尊重他人。

对于生活中遇到的问题与挫折要积极正确的对待，要憎爱生

命，提高面对危机的应对能力，增强勇气和信心，学会与积极乐

观的态度面对困境。

活动意义：通过本次心理活动进班级，同学们增进了彼此间

的交流和利用心理学知识解决实际问题的能力，整个活动中同学

们都积极参与并积极踊跃的.发表了自己对这次活动的感言，感触

都较为深刻，让大家都从活动中受益。相信在这次活动后的大家

不此拉近了同学们的距离，而更准确的说是拉近了一颗心、两颗

心……。.乃至更多心的距离，心灵的距离进了，自然就感受到了

成长中的快乐，在愉悦快乐胡气氛中拉近同学间的距离，建立更

坚固的友谊，与积极的态度看待人生。

一名优秀的大学生，不但要拥有顽强拼搏的精神和较强的专

业技术，更重要的是有一个健康的心理。在竞争力如此之大的现

在社会，因就业难、前程不明朗和竞争压力等等原因下大学生中

患忧郁症、夸大妄想症等精神疾病的患病率正在猛增，引发轰

动社会的事件多的不胜数，杀人、自杀、迫害等罪错屡有发生。

社会学家和有关专家已经注意到，所以大学生心理健康教育工作

在各大高校都不可忽视。

在今年5月份，我系学生会学习部为培养我院学生健康的心

理，特地召开一次大学生心理健康的主题班会，意在让大学生认

真的分析自己身上存在的心理问题，共同来探讨，解决存在的心

理问题，让我们大学生的心理健康向上发展。依照策划，我们

将从各渠道收集相关资料进行汇编，其中也有许多著名高校成功

举办地资料，总结了有以下特点：

1、各高校之间都相互交流经验取长补短。

2、有权威人士的解说，能够准确剖析现代大学生的心理特点。

运用了多种宣传手段，尤其是多媒体器材的运用，宣传更加至U位。

结合实际，我们从中吸取了一些经验，运用了所能运用的宣

传方式，在院内进行了宣传，各种海报、横幅吸引学生们的目光，

由于这次时间准备充分，考察结果比较好，同学们都踊跃上台提

出现代大学生的心理问题，问题有针对性和普遍性，这个现象是

非常好的。

然而这也显露出一个弊端，正因为提出问题有针对性和普遍

性，使得以同学们的力量略显薄弱，有些问题作为一个阅历不足

的大学生是无法解答的，即使明白，也很难用语言开导大家，所

以通过这次班会，我系学生会学习部提议在学校建立一个大学生

心理咨询平台，里面有专业的心理导师指导，同学们可以以邮件

或其他网络形式与老师交流，这样有些同学能更加坦诚的与老师

交流，老师也能真正意义上帮助学生。

然而接下来举行的大学生心理健康的班级手抄报比赛也顺利

开展，各种漂亮、精致的手抄报在校内进行展示，说明这次主题

班会在各班都引起了重视，大家都用心准备资料，绘画板式，这

也是我们这次主题班会的特色，用这种评比的方式，调动大家的

积极性，使大家都踊跃投入到这次活动中来。这次活动成功的地

方很多，但仍有不足之处，正是要有这种进取的心态，我系学生

会学习部的工作才能越做越好。心理健康教育工作总结5

在我校领导的重视与关心支持下，在教师的积极配合下，结

合我校实际，在加强和改进中小学心理健康教育，落实教育部《中

小学心理健康教育知道纲要》，不断提高中小学生心理素质，促进

和推动中小学素质教育上做了一些工作，并取得了一定的成效，

现总结回顾如下：

（一）不断提高认识，健全完善组织

工作井井有条地开展，及时督促我校调整好本地中小学心理

健康教育指导中心的成员。

（二）加大体系建设，强化考核手段

心理健康教育和青春期性健康教育有计划、有目的地启动，

学校能针对不同学生的生理、心理和年龄特征，有效地开展心理

健康教育和青春期教育，增强学生的自我保护意识和本领，教育

和引导学生崇尚科学文明的生活方式，提高全体学生的心理健康

水平。有专职心理健康教育教师，并开展培训，有符合要求的心

理咨询室（辅导室），设立心理咨询信箱，同时辅之行之有效的心

理咨询方式；有心理健康教育教材并开设好相应课程，在全体教师

中普及心理健康教育知识。

（三）开展多种活动，提高队伍素质

各地组织中小学教师开展心理健康教育活动，已初步建立了

一支以思想品德课和思想政治课教师、班主任团队专职干部为主

体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康

教育教师队伍。把开设心理健康教育活动课和开展心理辅导作为

开展学校心理健

康教育的切入口，做到有师资、有教材、有活动，从过去单

一的专题性讲座变为系统性的课程教育、学科渗透与专题讲座相

结合，逐步做到了心理健康教育课程化;积极探索学校心理健康教

育的途径和方法，以点带面，加强指导，开展交流，深入推进心

理健康教育的研究和探索，成效较好;开设心理健康教育课程，开

展心理辅导活动课开展教学研讨，立足学生实际有针对性地开展

工作;指导活动形式多样。生命教育为依托，面向全体学生，提高

全体学生的心理素质，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生

人格的健全发展；关注学生个体差异，根据不同学生的‘不同需要

开展多种形式的教育和辅导。

（四）重视青春期教育和考前心理辅导

针对目前青少年青春期存在的诸多困惑，对青少年进行了青

春期心理健康的教育，在高考之前，我校考对中考学生和家长进

行有效的心理辅导。

（五）创新活动形式，工作初显成效

积极发展心理健康教工作，开展校际之间的联系、帮扶与交

流活动，进一步推进心理健康教育的研究工作。学校建立特殊家

庭学生档案，采取积极措施关心这些学生的学习、生活、心理状

况，提供及时的帮助，让他们获得平等的教育和发展的机会。

以上是我校中小学心理健康教育指导工作的回顾，虽取得了

一些成绩，但对照各级领导的要求与期待，与素质教育的要求相

比，存在不少的差距。我们会继续努力，做出更好成绩。于生活

的基本道理。心理健康教育工作总结6

田莘耕中学心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素

质，为工作目标，在学校德育处的指导下，针对我校学生心理特

点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展了一系列行

之有效的心理健康教育。学生心理调控能力，自我约束能力均有

较大提高。现把我校近几年来的主要心理健康教育工作总结一下。

一、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识

心理健康教育在我校才刚刚起步，尤其是它有很强的科学性

尚未被许多教育工作者和广大人民群众所了解，还没有被充分意

识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近几年来，我校从提

高对学生心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育

的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起，采取理论学习、

问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大

家对心理健康教育的重视，逐步统一思想，为心理健康教育在学

校的开展和实践打下思想认识基础。与此同时，还引导大家从素

质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。大家逐步认识到，

加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促

进学生全面发展。因此在全面实施素质教育的今天，我们没有理

由忽视心理健康教育。

二、以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能

中小学心理健康教育，虽然国内才刚起步，但是发展迅速，

有些地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效模式。我们

认为中小学心理健康教育的开展，不管哪一种模式，落脚点都在

教师，首先对骨干教师进行培训，然后再对全体教师进行培训；

不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们

的实践技能；不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立

他们的心理健康教育观。因为教师将要面向的是全体中小学生，

是活生生的.人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一

个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将

得不到保证。可以肯定地说，全体教师的培训，是中小学心理健

康教育的生命。

当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统，针对

不同的对象，拟出不同的培训计划，然后分层次组织培训。

(1)、以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导人员，

是一所学校的头脑，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他

们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。我校成立了以

韦玉枝副校长为组长，以隆敏强、黄丽清、苏菊连、黄玖玲为组

员专门进行监督和管理。所以，我们首先抓这部分人的培训I,着

重提高他们对中小学开展心理健康教育目的、意义、必要性和迫

切性的认识。另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领

导和管理行为。我校崔建儿老师先后参加县、市、心理健康教育

专题培训，并拿到省B级咨询师证书。

(2)、让班主任老师着力跟进。心理健康教育专兼职教师，

是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的提高问

题，而且还将承担对全体教师的基础培训任务，这是分层次培训

中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了

事，而要求系统进行。具体途径是：一是参加自考、函授、等形式

的专业学历进修；二是参加省、市、县组织的系统化培训班。要

求他们掌握心理学基础理论，掌握心理健康教育的实践技能，具

备一定的心理健康教育科研能力。我校有23位班主任都拿到了省

C级咨询师的证书。

(3)、在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心

理健康问题，70%产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说

明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最

直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈

举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还

是负面的？是信心和鼓励，还是失落和压力？是情与爱的感化，

还是责罚与伤害？一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规

范科学。因此，在全体教师普及心理健康教育知识，提高师德修

养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。

我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训，

期间还要求教师对照学生心目中的教师形象，作自我评价，进行

自我“形象”整容。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫

生、心理健康教育技能等常识的校本培训，使全体教师掌握基本

的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师

全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改

变了许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。

在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是：

(1)请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高教

师的心理健康教育水平。

(2)走出去。没有学习、没有借鉴，就不可能有很大的提高，

坐井观天，裹足不前，只能导致落后，只有不断地拓展自己的视

野，适时地充电，才能提高自我。因而，我们不放过任何一个有

利的机会，创设条件组织有关人员到杭州，宁海等参观学习，每

次学习后都有新的体会和感悟，有效地提高了我校教师教育实践

能力。

(3)传帮带。对班主任一周心理健康教育工作中存在的问题，

作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、帮助解决具体问题，

充分发挥每个教师的主动性、积极性和创造性，创设身心健康的

和谐氛围。

三、以多种形式为结合，拓展心理健康教育渠道

(1)集体教育和个别辅导相结合。中学生心理健康教育应树

立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与

和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别

学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间

存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的

不足，为此，学校开展心理咨询活动。

（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合

心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积

极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特

点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心

理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健

康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教

育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能

够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的

一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使

学校素质教育得到横向发展。

（3）心理健康教育与德育、教学工作相结合

学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发,

协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和

认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心

理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受

辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良

好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于

自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特

有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是

学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，

服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上互相交

叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。当前的主要问题是，

由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几

乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。

因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，

真正使学校应试教育转轨到素质教育中来。

（4）学校专门设立了绿色心屋，从周一到周五中午一个小时，

晚上一个小时开放。学生们也可以预约。为此学校在今年4月份

通过了心理健康达标的审批。心理健康教育工作总结7

我校位于武穴市城区东郊，武穴新城区正南面，区位优势明

显。近年来随着城镇化的飞速发展，进城务工子女增多，我校审

时度势，适时招收全寄宿制学生。因此，生源来自全市各乡镇，

大多数学生是留守生。有的学生长期缺乏父母关爱，产生了厌学

障碍和人际关系障碍；有的学生父母感情破裂，家庭破裂，导致

学生人格扭曲，严重摧残了孩子的心灵；有的学生长期缺少父母

监督，法制观念淡薄，道德品质令人担忧。因此，加强心理健康

教育，如何排除学生心理困扰，培养健康人格，已成为我们学校

重要教育的工作。为此，我校依据学生的心理问题，积极开展心

理健康教育，采取了一些积极的措施：

一、加强组织管理，完善心理健康教育机制。

1、成立心理健康教育领导小组：我校心理健康教育服务于德

育工作，为了全面关心学生，更好的服务于学生，加强管理的系

统性、统一性，我们专门成立了的“心理健康教育领导小组”。

组长：朱洪旭（校长）

副组长：朱润枝（副校长，德育分管领导）

组员：朱斌（政教主任）田云（校团委副书记）万秋娥老师

各年级班主任

办公室及心理健康中心负责人：田云心理健康教育领导小组

职责：

（1）制订学校心理健康教育规划，构建心理健康教育体系。

（2）统筹学校心理健康教育工作，协调有关部门工作关系。（3）

普及学校心理健康教育常识，增强心理健康知识普及性。（4）发

现存在严重心理问题的学生，提前介入预防意外事故的发生。（5）

健全心理健康教育档案资料，增强心理健康教育的科学性、针对

性、有效性。

2、组建班级心理健康委员会，协助老师开展心理辅导工作:

班级心理健康委员会成员分男生委员和女生委员各2人，由人员

关系好、心理健康的优秀学生干部担任。

班级心理委员会有以下工作任务：

(1)每周向班主任反映本班同学心理健康整体状况，分别从

学习、生活、人际交往、情感、危机事件等多种角度对本班同学

的一周心理状态进行报告。(2)发现突发的学生心理情绪波动情

况或即将发生的危机事件苗头，及时向班主任反映，尽可能避免

恶性的事件的发生。

(3)协助班主任开展多种形式的班级心理健康宣传教育活动,

通过班级的黑板报、班会等心理辅导活动方式，促进本班同学的

心理健康。

(4)协助班主任和心理辅导教师化解本班同学的心理问题。

二、打造专业队伍，保障心理健康教育实施。

俄国著名教育家乌申斯基曾说：“教育者个人不直接作用受

教育者，就不可能真正渗入性格的教育。只有个性，才能作用于

个性的发展和形成，只有个性，才能养成个性。”学校要在真正

意义上实现心理健康教育的成功，拥有心理素质高的教师队伍至

关重要。因此，我们着力建设了三支心理健康教育队伍和一个心

理健康教育辅导平台。

一是培育了一支具有专业心理健康教育知识的骨干教师队伍。

近年来，我校出资，选派一些热情高、自身心理素质较好、乐于

奉献、善于沟通的教师，参加各级心理健康教育培训。由他们主

要承担学校心理健康教育计划的制定，心理咨询室的日常工作，

包括学生心理档案的建立，学生的团体和个别辅导等，为学校心

理健康教育的深入实施提供专业指导。

二是建立了一支具有较强心理健康教育能力的班主任队伍。

他们主要承担在班级管理中对学生进行心理健康教育的重任。我

们深刻地认识到班主任对学生全面健康地成长，特别是心理成长

起着重要的作用。“亲其师，而信其道。”我们鼓励班主任与学

生之间建立良好的感情交流，建立良好的感情关系，这样彼此才

能产生亲近感、认同感，相互间的吸引力也就越大，班主任对学

生的影响力也就越大。同时，加大对班主任的培训力度，通过德

育研讨会和每月的班主任例会时间有计划地组织心理健康教育的

培训I,提高他们的心理健康教育能力，更好地为我校的心理健康

教育服务。

三是建立了一支具有一定心理健康教育自觉意识与实施能力

的教师队伍。他们主要承担在课堂教学中渗透对学生的心理健康

教育任务。学校利用每周的教师集中学习时间，或者是集体教研

活动时间，请学校的兼专职心理教师作主题为“在课堂教学中如

何渗透心理健康教育”的讲座，提高他们的‘自觉意识与实践能力。

四是打造了一个心理健康教育交流、培训的家校联系平台。

我们通过教师家访、家长会、开办家长学校和家长开放活动

日等活动，引导家长学会理解孩子，学会与孩子沟通，学会肯定

鼓励孩子，学会与老师配合，赢得家长对学校的支持。为提高广

大家长家教水平，我们分年级举办家庭教育报告会、印发培训材

料，针对孩子的年龄特征举行心理健康知识专题讲座：指导七年

级学生家长帮助孩子尽快适应初中生活；帮助八年级、九年级学

生家长正视孩子叛逆期的各种表现，对他们的青春期困惑进行正

确引导；中考前夕，指导九年级学生家长以良好的心态帮助孩子

调整状态迎接中考。在丰富家长心理知识，增强家校合力的同时，

创设良好的家庭教育氛围，促进学生健康人格形成。

教师、学生、家长，是心理健康教育体系中有机的组成部分，

我们始终认为学校心理健康教育的对象本身就应包括这三者，而

我校也正是注重了整合不同层面的心理健康教育工作，营造了和

谐的校园心理氛围，取得了工作的成效。

三、明确教育任务，提高心理健康教育实效。

众所周知，学校心理健康教育的任务是：

(1)面向全体学生，开展预防性、发展性的心理健康教育。

(2)对于少数有心理困扰或障碍的学生，给予有效的心理咨

询和辅导。(3)对于极少数有严重心理疾患的学生，能及时识别

并协助医院治疗。基于对学校心理健康教育任务的明确认识，在

实施心理健康教育过程中，我

们不断深化和完善工作途径。

(1)开设心理健康教育专业课程。开展心理健康教育的途径

是多样的，而心理健康课程的设置是心理健康教育的主要形式，

因为它更突出的是心理健康教育的发展性目标。我校目前七至九

年级都开设心理课，课时量为每周一节课。

(2)开展心理健康教育辅导活动。每学期我们都会根据学生

和家长的具体情况和需要，开展心理辅导。辅导内容分为生活辅

导、学习辅导、健康知识讲座等。在普及和团体辅导中发现的有

明显心理问题的学生，我们积极地进行个别辅导干预。每周一至

周五，我校心理咨询室定期开放，接待来访学生，通过交流、咨

询，尽力缓解或解除个别学生的心理问题。

(3)做好教育教学工作中心理健康教育工作。课堂是师生交

流的主要阵地，课堂教学过程中就有诸多心育因素。结合“打造

高效课堂”教研课题的开展，许多老师在情感沟通，引发学生学

习兴趣，激发学生积极主动思考，增强学生的创新意识等方面开

展研究工作，加强了师生情感交流，优化了学生的学习心理。

(4)结合团委、学生会活动开展心理教育工作。我校团委、

学生会工作规范，活动丰富多彩。丰富多彩的团委学生会活动优

化了学生的心理品质。

(5)营造心理健康教育和谐氛围。在学校文化长廊、宣传栏、

黑板报上设置心理教育专栏。介绍心理方面的知识；回答家长、

同学的问题，为他们排忧解烦，普及心理健康教育知识。

四、完善硬件设施，保障心理健康教育推进。

必要的物质条件是学校心理咨询室正常开展工作的保证。在

校舍紧缺情况下，我校仍然挤出房间，成立了心理办公接待室、

个体辅导室、心理阅览室，现在正在努力完善其它心理辅导室，

而且逐步扩大使用面积，加大投资，增加图书、电脑、音响、电话

和其它基本设备。设施日臻完善的心理咨询室成了学生的心灵之

家，快乐园地，有的保障了心理健康教育工作的推进。

五、坚持长抓不懈，形成心理健康教育特色。

1、编制心理健康教育校本教材，开设心理辅导课程。

我们学校开设《心理健康教育》课程，确保每周一课时，目

的是通过专门的心理辅导课，使学生能系统学习心理健康知识。

我们集中力量组织骨干教师编写心理健康教育教材，教材内容是

根据青少年心理发展状况结合我校留守学生的实际情况编制。这

套教材突出解决农村学生在学习生活中存在的主要心理问题。包

括环境适应问题、学习方法指导、爱情教育、珍爱生命教育、不

良行为（抽烟、酗酒、上网、暴力、破坏性行为等）的心理矫正、

青春期教育等内容。

2、以活动为载体把心理健康教育引向深入。

我校是一所寄宿制初中，学生在学校住校时间长，难免会产

生厌倦情绪，不利于学生的健康成长。为此，我们在学生中开展

了“五个一工程”，即通过学生在我校的三年学习让每一位学生

都要能说一口流利的普通话，写一手漂亮的钢笔字，学会一种器

乐，有一种体育运动爱好，拥有一副强壮的体魄。我们在双休日

组织专业老师开展专项训练，我们目前开设的特长班有书法班、

舞蹈班、器乐班、乒乓班、排球班、篮球班、羽毛球班、演讲班，

并且在全校开展特长大比武，让学生充分展示才华，在促进学生

相互交流、相互沟通、相互帮助，培养学生健康的人格。正是这

些活动的开展丰富了我们学校的生活，同时也把心理健康教育引

向深入。

3、结合“课内比教学，课外访万家”活动，全方位开展心理

健康教育辅导。（1）发挥学校心理咨询室的功能。它是指专职心

理辅导教师运用心理学、医学等学科的专业知识和相应及时，针

对学生的心理现状或问题做出分析、建议和辅导。咨询人员一般

必须遵循咨询原则，比如“保密性原则”等，还要遵守其他纪律

约束。

(2)组织老师家访、电话沟通、互联网交流等手段，为学生

做心理辅导。老师家访可经全面了解学生，让家庭教育、学校教

育相结合，更好的促进学生健康成长；采用电话、互联网的目的

在于保护学生的隐私，拓宽学生参与心理辅导工作的渠道，增加

学生参与的积极性。学生可以利用聊天工具和信箱与心理老师直

接沟通，可以通过浏览心理网站提高自我认识，自我疏导。可以

直接拿起电话及时和老师对话。这样还能避免师生面对面的尴尬,

解除部分同学的心理顾虑。

(3)利用校园电视台、广播站深入开展学生的心理辅导。校

园广播站、宣传栏、黑板报都是我们潜移默化的进行心理宣传教

育的好场所。校园电视台的“心理健康你我他”栏目每两周播出

一次。形式灵活多样、内容丰富有趣。

4、建立学生心理健康档案，做好学生的心理跟踪调查。

(1)学校每年开学初都要给刚入校的七年级学生建立“心理

健康档案”。心理专职老师根据学生填写的内容分析学生健康状

况，找部分同学深入谈话。

(2)学生每次主动找老师咨询后都必须填写“学生心理咨询

登记卡”内容包括自身基本情况、咨询问题、对咨询结果的评价、

对咨询工作的意见。这卡片将作为“学生心理健康档案”的补充。

(3)老师在学生咨询后要对部分心理问题严重的学生做咨询

记录，包括咨询同学的详细心理问题、解决过程、解决方式、解

决对策。这将为心理工作人员日后的工作提供方向。

5、在校内、校外开展心理健康教育专题讲座。在本校内部,

学校利用多媒体电教室和操场等对学生进行别开生面的心理辅导

讲座，讲座一般结合学生当前面临的具体问题开展。比如：学习

方法指导、考前心理辅导、中考导航等。

6、成立学校、家庭和社会辅导网络。

我校在重视校园文化建设的同时，更注意同家庭和社区建立

联系，逐步形成了学校与家庭、社会相互协作的心理辅导网络。

总之，我校的心理辅导工作在保证时间，保证地点，保证经

费，做好台帐的基础上，逐步形成分层次、多元化、网络化的有

效管理机制。在组织管理上形成至上而下、层次分明的网络化管

理模式，责任到人、分工明确、各负其责。我认为我校的心理健

康教育”任重而道远”，我们都还处于不断摸索前进的过程中。

还需要不断探索，不断积累工作经验，使我们学校的心理辅导工

作更有成效。今后，学校将继续以学生为主体，以全体教师为主

导，致力于提高全体学生的心理品质的培养，开发学生的潜能，

塑造良好的人格。并加强心理辅导工作的科研力度，与实践相结

合，力求我校的心理健康教育深入开展，为素质教育的全面实施

做出贡献。心理健康教育工作总结8

为了切实提高我校大学生的心理健康水平，几年来，我校积

极贯彻各项文件的精神，在学生心理健康教育工作领域进行了大

量的积极探索与实践，采取了一系列行之有效的方法和措施，逐

渐构建起了较为完善的大学生心理健康教育工作机制，逐步形成

了“塑造大学生健康人格；依靠两支队伍（专兼职学生心理健康

教育教师、班级学生心理健康委员）；搭建三个平台（心理健康教

育课程指导平台、培训平台、媒体平台）；实行四级预防（宿舍、

班级心理健康委员、辅导员和学校心理健康教育与咨询中心）”

的“1234”工作模式。

平时除了接待来访学生面谈咨询、开展团体心理辅导、通过

多种形式大力宣传普及心理健康知识、开展心理测量服务、指导

学生心理社团外，尤其是在长期的心理素质教育工作实践中，我

们深深地意识到：学生的心理健康问题“预防胜于治疗”，因此，

对于我校学生的心理健康问题，我们牢牢把握预防关，为此不断

地积极探索，在实践中摸索出几项切实可行、积极有效的学生心

理健康问题预防工作方法，体现出了我们的工作特色，具体表现

在以下几方面：

一、完善心理健康教育规章制度，使工作有章可循

为保证心理健康教育工作的顺利开展，学校首先成立了中国

政法大学心理健康教育领导小组及学生心理疾病预防与危机干预

工作小组：其次制定了一系列心理素质教育工作制度：20—年颁

布了《中国政法大学关于进一步加强和改进大学生心理健康教育

工作的实施意见》，进一步明确了心理健康教育工作的重要性。同

年还相继颁布了《中国政法大学学生心理危机预防与干预制度》,

该制度明确了心理危机干预的原则、组织机构、干预对象和干预

的方法；《中国政法大学学生个别心理咨询制度》，规定了心理咨

询服务的理念与原则、服务内容、学生与咨询师双方的责任与权

利；《中国政法大学班级心理健康委员管理制度》，该制度明确了

心理委员的选拔条件、工作内容和培训方式。这些制度的出台增

强了我校学生心理健康教育工作的指导性、针对性和有效性。

二、依靠两支队伍，充分利用资源

1、组建了一支专兼职结合的心理健康教育工作队伍目前，我

校有三名专职心理咨询师，8名兼职咨询师。其学历结构是：博士

6人，硕士3人，学士2人；专兼职教师的职称结构是：教授2

人，副教授3人，讲师6人。三名专职心理咨询员均为劳动与社

会保障部认定的国家二级心理咨询师，做到了持证上岗。这支专

兼职结合的心理健康教育队伍学历高，业务过硬，实践经验强，

向学生提供了高水平的专业服务，深受同学们欢迎。

2、设立班级心理健康委员，充分调动学生工作积极性20_

年，我校学生工作部在各行政班级中分别设立了班级心理健康委

员，其具体职责是：积极向本班同学宣传心理健康和心理卫生方

面的知识，使同学们了解心理发展的规律，对发展过程中出现的

问题做到自我调节和自我保健；有计划地组织开展班级心理健康

教育活动；定期参加校院两级组织开展的培训、交流活动；协助、

配合学工部心理健康教育与咨询中心开展有关工作；对本班同学

中存在心理问题和心理障碍的学生及时提供帮助，并及时与心理

咨询中心联系。

心理健康教育与咨询中心对班级心理健康委员定期培训、科

学管理，不但传授心理健康专业知识和相关的工作技术，而且建

立了班级心理健康委员月汇报制度和评优表彰制度，以激发他们

的工作责任心和工作热情，保障制度的良好运行，充分发挥学生

心理健康教育的基层网络作用。

三、积极开拓新的工作模式，满足同学需求随着大学生心理

健康观念的改变，心理咨询对同学们不再神秘，越来越多的同学

接受了心理咨询与心理健康服务。

为了满足同学们的需求，这一时期我校心理健康教育工作在

模式上做了大胆探索，形成了一些效果好、影响广的工作模式。

1、拓展个别咨询的渠道在咨询方式上，除了咨询室的咨询外,

学校于20_年开通网络咨询，学生可以通过BBS或信箱进行咨询。

在咨询理念上，我们改变了被动等待的方式。学校于20年

开始对每年大一新生进行全面的心理普查，发现问题及时解决，

并在普查的基础上建立心理档案，定期关注处于心理危机中的学

生。

2、开展多个主题的团体心理辅导从20_年开始，心理健康教

育与咨询中心加大团体心理辅导的力度。在总结经验的基础上，

20_年推出“百场团体心理辅导”计划，即每年要组织百场以上

的不同主题的团体心理辅导。其中既有充分调动心理委员的积极

性，开展的成长性团体心理辅导，又有校心理咨询老师开展的治

疗性团体心理辅导。三年中开展的三百场不同主题、形式多样、

内容丰富的团体辅导，吸引了两千多人次的同学参加。

3、发挥课堂教学的主渠道作用20—年，《心理健康》课程被

确立为全校通选课程（36学时），由专职心理咨询教师授课，通过

案例教学、体验活动、课堂讨论、行为训练、采用多媒体技术等

多种形式，不断丰富心理健康教育教学的内容，提高课堂教学的

效果，深受同学喜爱，充分发挥了课堂教学在大学生心理健康教

育中的重要作用。几年来，近千名学生选修课此课程，反响良好。

4、完善心理危机干预机制学校高度重视心理危机预防和干预

工作，20_年专门成立了心理疾病预防与危机干预工作领导小组,

由主管学生工作的校党委副书记任组长，并且出台了中国政法大

学学生心理危机干预制度，同时根据我校的实际情况，逐步建立

并完善了“学生宿舍班级心理健康委员年级辅导员、

班主任学生心理健康教育与咨询中心”四级校园危机干预

体系和快速危机反应机制，积极做好心理问题高危人群的预防和

干预工作，防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人事件的发生。

5、加大宣传力度，充分发挥“一报一网”的宣传作用心理健

康教育与咨询中心于20—年创办了《心理健康报》，主要向同学们

宣传心理健康知识，介绍心理自我调试的方法。该报每月一期，

发放到每个学生宿舍；20_年中心又创办了“心灵家园”网站，

开办了“网络咨询”等丰富多彩的栏目，每周更新一次。通过“一

报一网”的宣传作用，丰富了同学们的业余生活，提高了同学们

心理自我保健的意识。

四、我校心理健康教育工作需要改善的地方

1、完善培训机制，打造一支高水平的心理健康教育工作队伍

心理健康教育工作是一项实践性很强的工作，必须定期接受一定

的'专业培训和督导，才能保证心理咨询师不断的成长，提高业务

水平。我校的心理健康教育工作队伍，每年接受专业的培训和督

导远远达不到要求，造成了我校心理健康教育工作队伍水平提高

慢，对学生新出现的新问题无法及时的把握与处理。因此，我们

期待在以后的工作中，要对工作队伍进行定期的督导与培训I,真

正提高队伍的工作水平。

2、心理咨询的规范化程度有待提高心理咨询是心理健康教育

工作中最为重要的一项工作，包括个别咨询和团体咨询。两者的

规范化程度在一定程度上影响了咨询的效果，其规范化主要包括

硬件的规范化、接待预约的规范化、咨询过程的规范化等。目前，

我校主要在硬件规范化上存在一定问题，比如个别心理咨询室的

建设不符合要求，没有专门的团体心理辅导室，缺乏心理咨询或

心理治疗的专业设备等。这些都是亟待解决的问题。

3、营造“人人关心大学生心理健康”的校园文化氛围高校心

理咨询不同于医务部门的医学心理咨询，不同于一般的社会心理

咨询，其任务的完成有赖于学校诸多力量的共同配合，取长补短，

有分工有合作，才能形成一支结构合理的心理健康教育工作队伍。

目前，我校心理健康教育过多的依赖心理咨询专职教师和辅导员

工作队伍，专职任课老师等其他工作人员的积极性并没有很好的

调动。而高校心理咨询面临的不仅仅只是医学问题，它将同时承

担治疗、教育和发展三大任务，涉及到医学、心理学、社会学、教

育学、伦理学等诸多领域的问题。这就要求我校要形成一支有多

种学科、多种工作特长的人组成的心理健康教育队伍，形成一种

“人人关心大学生心理健康、使关注心理健康成为校园文化”的

校园氛围。心理健康教育工作总结9

为进一步加强大学生心理健康教育工作，3月底至4月初,

心理健康研究院专业人员面向全体师生开展了疫情之下心理健康

教育系列讲座，针对不同群体开展心理辅导和培训I。

3月22日，心理健康研究院赵兆老师面对全校学生开展挫折

应对专题讲座，主题为“人生故事与挫折应对”，引导学生以积

极的心态应对疫情和压力，学会积极的自我心理调适，缓解疫情

带来的困扰。

3月25日，陈涛老师举办班主任沟通技能专题培训I,为疫情

期间班主任及时做好和学生、家长的沟通和疏导工作提供了帮助

和指导，通过技能训练，让班主任学会和学生有效沟通的原则和

方法，学会耐心倾听和共情表达，有效促进班主任工作的实效。

3月29日，赵燕老师举办“疫情背景下学生常见困扰与应对”

辅导员专题培训，帮助辅导员适应疫情常态化防控的局面和积极

应对疫情引起的突发状况，让辅导员充分了解疫情影响下学生常

见的'心理困扰，学会在预防和应对上采取正确的措施，提升辅导

员队伍开展日常心理健康工作和危机预防工作中的胜任力。心理

健康教育工作总结10

学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高其心理

健康水平的教育活动。由于影响学生心理发展与心理健康的因素

是多种多样的，因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康

的途径也应该是多渠道、全方位的。本学期心理健康教育着重从

三个方面进行:

一、提高常规性教育活动的实效性。

1、注重课堂实效，加强全面教育。

课堂是教育的主阵地，本学期的主阵地集中在初一年级，由

于目前尚未有相应的教材，因此在备课上比起其他学科的老师要

多一个环节：收集资料，确立主题。在选材上就要考虑注重实效

性，一方面是根据年级特点，初一年级更多的是在适应性方面的

辅导，包括人际交往的适应，学习环境、学习方式上的适应，在

新环境中正确定位、客观认识自己的优势等方面的辅导；另一方

面就是根据学生的发展选材，比如以前青春期教育更多集中在初

二年级，现在很多孩子进入青春期时间提前，因此在初一年级加

强青春期教育也是非常重要的内容，有利于学生顺利渡过初二阶

段。

心理健康教育这门学科既没有教材，也不考试，很多学生并

不重视，要让本学科对学生有很强的吸引力并在课堂上解决自己

的问题，不仅在选材上注重实效性，在教学形式设计方面更需要

多样性。为此，通过故事呈现、角色扮演、情景小品、辩论等活动

方式进行教学，让学生在活动中体验、感悟、收获。

2、做好宣传工作，增强健康意识。

首先，继续办好校园心理健康知识宣传栏工作，宣传部每个

月出一期的专栏，部长确定主题，发动社员收集材料后报心理老

师审核即可设计排版。宣传栏主要采用故事的形式，并且插入适

当的精美图画，营造健康、积极的校园文化，便于同学们在潜移

默化中受到教育。本期宣传栏由四期，主要有：

9月，围绕“新学期、新面貌”为主题，鼓励同学们以新的姿

态迎接新的挑战。

10月，紧扣“如何学会学习”为主题，和同学们探讨了学习

过程中的几点小窍门。

n月，宣传部社员经过调查、观察，发现期中考试后，部分

同学因为考试成绩的不理想而有些泄气，尤其在初一同学表现较

为明显，为此，以“永不漂移的目标”为主题，采用故事的形式

制作当月的宣传栏，鼓励同学们坚定自己的奋斗目标。

12月，宣传部的同学们又以“学会交往”为主题，通过讲故

事的形式，向全校师生娓娓道来学会悦纳别人的重要性。

其次，制作心理网页，丰富宣传形式。

宣传部同学考虑到同学们喜欢上网，喜欢在网上了解信息这

一特点，想利用网络链接，宣传普及心理健康有关常识，增加了

学生了解心理知识的空间，为此，他们利用午间休息时间到课件

室制作网页，设置了五个栏目：心理茶座栏目，主要是介绍心理

保健的相关知识和名人励志故事；青春风铃栏目主要展示学生的

作品；家校共育栏目更多的是一些家教的方法和故事；考试专栏

则介绍考试的技巧，趣味心理栏目主要介绍趣味测试和趣味故事。

并指定专门的学生定期上传相关资料。

另外，在学校的支持下，第三期《心晴》报出版。本期《心

晴》在汲取前两期的经验的基础上继续改进，增大了学生文章的

版面，减少了说教的部分，内容的选择更贴近学生的实际，在趣

味性中蕴含丰富的哲理。

3、加强个别辅导，做好咨询工作。

本学期心理咨询工作在上学期充分宣传的基础上有了新的突

破，许多学生能够自愿走进心理咨询室倾吐自己的苦恼。虽然周

一、三、五为心语小屋开放时间，但基本每天中午都对学生开放。

有些学生习惯选择在下午自习课来，还有的就是班主任打电话临

时咨询。另外有些学生喜欢发电子邮件在网上进行咨询，本学期，

记录在册的咨询学生达50多人次。并一一作好记录，认真分析、

及时跟踪，积极反馈，通过平等的交流，帮助学生尽快获得自助。

二、积极创新，多渠道、多方位加强教育。

心理健康教育这门学科的特点决定了教师的工作性质要比其

他学科的老师更为复杂、琐碎，仅仅靠上课和咨询是不够的，还

需要多渠道、多方位进行，本学期作了以下尝试：

1、建立心语社，规范学生辅导员制。

根据中学生的心理特点，在学校教育处的支持下，经过将近

一个月的筹备，心语社在12月初正式成立。心语社的成立，一方

面可以为对心理健康感兴趣的同学提供一个平台，让他们先行接

受心理学的知识、理念，学习初步的心理学的助人自助的技巧，

体验心理学的团体活动并从中获益，更加完善自己的心理状态，

让健康的心理充满阳光；另一方面，心语社本着“让心灵充满阳

光，让心空永远晴朗”的宗旨，通过以社团成员为核心开展一系

列活动，以点带面建立学生层面的心理互动机制。

目前，心语社是由宣传部、调查部、编辑部、校园心理剧部

四个部门组成。心语社自成立之日起就开始了一系列的工作，宣

传部以宣传栏和网页为主阵地积极进行相关知识的宣传；调查部

同学针对同学们讨论的热门话题开展活动，本期以如何“外在美、

内在美，你觉得哪个更重要”为主题，采用问卷和访谈的形式对

全校300名同学进行随机调查，将调查结果进行整理，并提出解

决方案，准备在下学期公布；编辑部的同学积极发动全校同学踊

跃投稿，并对《心晴》报的编辑、排版在同学们中征求意见，提出

自己的设想，认真进行文字的校对；校园心理剧组本学期也积极

投入到工作中去，发现校园敏感话题，收集资料、编写剧本。为

了提高社员的心理素质和工作能力，加强对社团的管理，间周一

开会，进行培训和相关问题的讨论。

2、制作晴雨表，多方位了解学生。

为了多方位了解学生心理动态，本学期设计了班级心理晴雨

表，主要包括两个方面：本周班级最突出的问题，最需要老师给

予关注的同学及其表现，由各班心理关护员填写，每周周五交到

心理咨询室。我根据晴雨表上所反映的情况进行了解、核实，对

需要与班主任交流的'一些问题及时将相关信息反馈到班主任，对

突出的现象和个别学生进行相应的关护。这样一方面能弥补班主

任没有观察到的一些现象，另一方面可以对班级学生的心理动态

进行跟踪了解。

3、编写学生读本，开发校本教材。

考虑到初二年级由于课程很紧张，没有开设心理辅导课，而

初二年级是非常特殊、关键的阶段，因此，对初二年级的心理辅

导仍需继续，并且对青春期交往的指导还应加强。为此，在教育

处的支持下，征求年级组长的意见，准备编写一本适合我校学生

阅读的读本。现在编写工作正在进行中，全书分为三大板块：认

识自己，学会交往、学会学习。其中认识自己主要包括青春期身

体的认识、情绪的控制、青春热点话题的探讨几个方面；学会交

往板块包含与朋友、与父母、与老师、与异性交往四个方面；学

会学习从正确定位、增强学习自信心、考试技巧等方面进行。个

话题又以心情故事、心理导航、心语寄送三个部分组成。

三、加强家校共育，整合教育资源。

心理健康教育是一项系统工程，除在学校内部全面渗透、多渠道

推进外，还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络，

全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作。我们为此进行

积极探索，开学初，针对不同年级的学生特点分别给家长致信：

初一，当孩子成为中学生；初二，陪孩子走过青春期；初三，同孩

子一起拼搏，分析了不同学习阶段孩子的心理特点以及可能出现

的一些问题，并且介绍了相关的教育方法，交流了一些教育理念。

在学校领导的支持下，进行精心制作、印刷，发给每位家长。许

多家长在回执中表示对学校的这种形式的交流很感激，很感动，

感叹道，名校就是不一样，做工作很注意细节；有些家长表示：

这封信犹如一场及时雨，自己在教育中的困惑得到了解决；有些

家长希望经常有这样的交流，定期收到类似的书信。自那以后，

我经常在心理邮箱里收到家长的来信，对自己在教育孩子过程中

的一些困惑进行咨询，本学期先后收到8位家长的信，我一一进

行回复。另外家长当面来咨询或者以电话咨询的人数在以前的基

础上也有很大的增加，有些家长的教育观念也逐步改变，认为成

绩好坏都不是最重要的，关键是希望孩子健康、快乐成长。

半期考试后，我又以“如何正确看待考试成绩”为主题，以

书信的形式再一次和家长探讨如何帮助孩子正确看待考试成绩，

积极分析原因，制定改进计划。这样有助于家长正确的教育观的

树立，为孩子创造和形成健康的家庭环境和和谐的亲子关系。临

近期末，有些学生表示希望我能再给家长写信，说明我们的这种

交流方式确实起到了一定的作用。

另外，我们还积极利用社会教育中的有效资源。12月10日，

由LP12在七中体育馆组织的生命手拉手亲子活动，目的是为父母

与孩子之间的沟通搭建了平台，同时也为学生营造一个充满关心、

爱意的心理氛围。我们学校有学生、家长各50个的名额，我将名

额分配到各年级，希望帮助平时和家长沟通有困难的学生。其中

初三有两个学生和母亲的关系一直很紧张，而报名表上并没有他

们的名字，于是我主动找到这两个学生，在和他们交流后都表示

很愿意。为了做好家长的思想工作，我亲自打电话和家长联系。

会后，家长和孩子都觉得收获挺大的。

四、积极协助教育处开展活动。

不足及其努力方向：

1、网页资料更新不及时，还应规范化。

2、个案记录不够详尽，理论性还应加强。

3、对个别学生跟踪辅导的力度不够，需要加强对问题学生的

积极监控。

4、《心晴》报发行时间间隔大，对版面的设计、内容的选择

还需不断改进。

5、对初二、初三的辅导更多停留在个别咨询上，下学期要加

强辅导的力度，比如开展讲座、发放相关资料等多种形式进行辅

导。

6、加强组织建设，发挥心语社的作用。本学期心语社的工作

虽然开展起来了，影响不大，成效不高，很多计划也没有按时完

成。

7、对教师的心理辅导这方面，自己一直没有进行，更多的是

由于自己的业务能力还需不断地提高，我想对我们教师而言，更

多的是需要团队辅导，而不是简单的讲座。

8、在发展性教育方面做得很少，更多的是在解决问题。对学

生的心理辅导仅凭宣传和有限的个别咨询是远远不够的，对大多

数学生来说，他们需要的是心理发展教育，即如何挖掘潜能，认

识自我，完善人格。因此，对全体学生进行系统的教育，从身心

发展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论，促

进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心

理障碍防患于未然，减少学生的不良情绪、不良行为，培养他们

的自我调节能力。

当然还有很多不足可能自己没有觉察，恳请各位领导，各位

老师给予指证、批评，这对我来说是更大的促进和提高。心理健

康教育工作总结11

心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心

理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环。学校心理

健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高其心理健康水平的教

育活动。由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的,

因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该是

多渠道、全方位的。本学期心理健康教育着重从四个方面进行：

一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。

现代生活的日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面

对升学的激烈竞争及来自社会各方面有形和无形的压力，使一些

教师产生心理冲突和压抑感，教师不健康的心理状态必然导致不

适当的教育行为，对学生心理会产生不良影响。为了营造一种民

主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情

味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。

我们在十二月中旬，召开了一次全校教师的心理健康讲座，主要

内容是教师心理问题的自我调适和教师职业倦怠的心理调适。

二、建立和谐的师生关系，奠定心理健康教育的基础。

建立和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围，开发学生创造潜

能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。在日常的教育教学

行为中，要求全体教师做到：

1、对学生的期望符合实际，要求不能过高过严，干涉无需太

多；

2、要对学生充满爱心，给予温暖，不讽刺挖苦，不谩骂体罚；

3、教师要有一份公心，对各类学生，无论是成绩优异的，还

是成绩稍差的，一律公平对待，不应存有任何主观偏见。

三、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，

日常教育中我校十分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教

育的合力。

1、充分利用课堂教学渗透，扎扎实实推进心理健康教育。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理

健康教育，是我校实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，

师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导

教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的'因素，通过巧妙

的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实

实在在推进心理健康教育。我们认为，这样对学生的影响将是长

远的。

2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康

教育。

我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为老师和学生搭建

表现才华的舞台，调节老师和学生的身心，并通过各种竞赛，来

培养老师和学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜

移默化中培养了大家良好的心理素质。

3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施,

通过宣传橱窗、红领巾广播站、专题讲座等，开展形式多样、丰

富多彩的各种心理健康教育活动。

四、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的

内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育

所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还

应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是

健康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理

障碍，如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，认

识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取

违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的，

在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，

并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引

导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培

养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。

总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必

须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运

用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，

与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。心理健康教育工

作总结12

心理健康教育是素质教育的重要内容之一，青少年心理健康

教育主要是针对他们心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培

养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生

活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、

积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进青少年心理健康的

发展。所以促进学生的心理素质水平提高，预防心理健康问题的发

生，才是大中小学生心理健康教育的主要目标之一。按照制定的

心理健康教育主要工作目标，开展的工作有如下几点主要内容：

1、扎实开展心理健康教育工作，落实常规管理的精细化

强化以人为本的思想和目标，始终坚持育人的初衷，积极健

全完善心理健康教育网络平台，使得每一位学生都成为崇尚和谐,

追求美好生活的新一代。

2、坚持心辅导活动的教育理念

团队结合，定期开展系列团体心理健康辅导活动，教师也需

要注重课堂内外的互补，在坚持德育课程与日常德育活动齐头并

进的教育模式下，也需要关注《中小学生心理健康》《品德与生活》

《品德与社会》等课程的教学，充分落实心理健康教育活动的有

序开展。不仅需要上好心理健康教育课，还需要开展好学生的心

理健康辅导工作。学校应鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的

闪光之处，及时科学地调整教育思路，力求提高德育工作的实效。

还需要运用心理健康教育的理论和方法，开展班级内丰富多彩的

团体心理活动，培育学生良好积极的心理素质，促进他们身心全

面和谐的发展。教育学生努力学习的同时，也争取做一个全面发展、

身心健康的中小学生。

3、提高全体学生的心理素质

根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施

教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的

认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生

的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水

平。

4、把心理健康课程纳入教学计划

将心理健康的课程落实到现实，而不是空话和畅享，